SESIÓN DE APRENDIZAJE

CON RUTAS

I. TITULO : “FUNCIÓN CUADRÁTICA”

GRADO NOMBRE DOCENTE FECHA TEMPORALIZACIÓN

TERCERO 2018/03/02 90 ´

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Al finalizar la sesión los estudiantes explican el proceso de Reflexión de una Función Cuadrática

III.- APRENDIZAJE ESPERADO :

INDICADOR INDICADOR TÉCNICAS E

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DE DESEMPEÑO Priorizado INSTRUMENTO
( Rutas 2015 )

 Actúa y piensa Comunica y  labora representaciones gráficas de  Grafica y Explicar el proceso de

matemáticamente en representa ideas f(x) =x2, f(x) = ax2+c; f(x)= ax2+bx+c, reflexión en un función Observación
situaciones de matemáticas. va=0. cuadrática. sistemática
regularidad,
Rúbrica
equivalencia y  Describe como la variación de los  Grafica una función cuadrática
MATEMATICA

cambio. valores de a,b,y c a fecta la gráfica de en el plano carrtesiano.

una función f(x) =ax2, , f(x) = ax2+c;
f(x)= ax2+bx+c, va=0.  Explica la trayectoria de la
parábola en el plano cartesiano.
 RECURSOS Y/O
MOME PROCESOS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES
MATERIALES
NTOS PEDAGÓGICOS

 Se inicia la jornada con los saludos respectivos

Situación Problemática
 La docente presenta una lámina con una imagen reflejada en el agua e invita a que
MOTIVACIÓN observen y luego respondan las siguientes preguntas:
I

N Lámina

C
Limpia tipo
I

O
Plumones
Vivenciación
. SABERES
PREVIOS
a) ¿Qué observan en el fondo del agua?
b) ¿Serán del mismo tamaño? ¿Porqué?
c) ¿Cómo se llama a este proceso? Naranjas
Manipulación
PROBLEMATIZA  La profesora muestra diversos objetos y lo manipulan como copas, naranjas en la Huevo
CIÓN mitad, huevo y pregunta: Copas
¿Qué observan? ¿Alguna vez han visto alguno de ellos?
¿Para qué sirve? ¿Qué forma tienen?.
  Se presenta el siguiente Caso: El alumno Toño de Tercer grado vió como en
una panadería cerca a su casa fabricaban alfajores con manjar blanco con
formas de figuras geométricas. Toño desea saber en cuál de los tres tipos
se gasta menos material. Plumones
a) ¿Que debería hacer Toño?
b) ¿Cómo le ayudamos a Toño a encontrar el área de las galletas?

Representación Simbólica /Abstracta

 El docente presenta siluetas de figuras geométricas con sus respectivas
medidas, se invita a los estudiantes a observarlos y luego responden las Cartulina
interrogantes
¿Calcular el área de las siguientes figuras?
P
Papel arcoiris
R X X+3 2X + 2

O
3X 3X X+4
O
 Se solicita que observen y respondan ¿Que tienen en común cada expresión?
C
Ficha
PROPÓSITO Y  Con la ayuda de la docente se intuiye el tema a tratar, además da propósito de la
E ORGANIZACIÓN
sesión y se establece normas y acuerdos de convivencia en el aula. autoinstructiva
S
(extracto del
O  Se distribuye una ficha autoinstructiva extraído del texto del MED sobre
GESTIÓN Y MED).
función cuadrática y agrupados a través de la técnica del Tándem dan lectura y
ACOMPAÑAMIE
NTO luego responden:
a) Que es una Función Cuadrática?
b) ¿Qué características tiene?
c) ¿Cómo es su gráfica y que nombre tienen?
d) ¿Qué es la reflexión de una función?
  Los estudiantes responden las preguntas en una plenaria
 El docente se muestra como modelo metacognitivo y ejemplifica la grafica Ficha evaluativa
Se distribuye una lámina de papel milimetrado y se solicita que grafiquen las
actividades precisados en la ficha intructiva y a través de la técnica del
rompecabezas se distribuye las gráficas.
C
 El docente monitorea los grupos absuelve dudas y luego corrige sus productos a
I través de la técnica del museo se socializa y enriquece los productos.
Ficha de Rúbrica
E
 Los estudiantes registran en sus cuadernos información pertinente pegan su
R lamina.
Operativa
R
De proceso: Se distribuye una ficha de aplicación para que los estudiantes relacionen
E cuál es su reflejo de cada función y lo explican.

De cierre: La docente Registra información pertinente en una Rúbrica a manera de

EVALUACIÓN
evaluación de la jornada.
Se realiza la metacognición con las preguntas estratégicas :
¿Qué hemos aprendido?
¿Para qué sirve lo aprendido?
Como extensión se solicita que los estudiantes realicen un listado de 10 objetos
que observen en su casa con forma de parábola.
 V. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y ELECTRÓNICOS:

Bibliográficos.
- Fascículos de las Rutas del Aprendizaje 2015. Educación Secundaria
- Diseño Curricular Nacional 2015.
- Texto del MED.

Linkográficos.
- Función Cuadrática 2015. Wikipedia
Disponible http//es. Vikipedia.org/wiky/ Función Cuadrática

sssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss

____________________________________ ___________________________________
Vº Bº DIRECCIÓN
ANEXOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 RÚBRICA
PARA EVALUAR DESEMPENOS

INDICADOR Grafica una función Explica la trayectoria de la Explicar el proceso de

VALORACION
cuadrática en el plano parábola en el plano reflexión en un función
carrtesiano cartesiano cuadrática

DESCRIPCION Satisfacto- Poco No lo Satisfacto- Poco No lo Satisfacto- Poco No lo

riamente satisfactorio hace riamente satisfactorio hace riamente satisfactorio hace
NOMBRE 8 4 2 4 2 1 8 4 2
1

2
3
4
5
6
7

8
9
10
11
12
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