INSTRUCTIVO: MATRÍCULA AUTOMÁTICA A OTRA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FISCAL

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZADA E INCLUSIVA

DOCUMENTO
INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN
CURRICULAR (DIAC)
 DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Padre / Tutor Legal: Gladys Vaca

Nombres: Adrián Jesús Apellidos: Orejuela Vaca

Edad: 10 años cinco meses Fecha y Lugar de Nacimiento: 25/03/2009 Quito

Número Hermanos: 3 Lugar que ocupa: 2

Madre / Tutor Legal: Gladys Vaca

Domicilio: Rcto. San Bernabé
Ciudad: San Miguel de los Bancos
Provincia: Pichincha
Código Postal:

Teléfono: 02 3736 – 030

2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO

Nombre: Unidad Educativa “San Bernabé Distrito No.: 17D12

Dirección: Rcto. San Bernabé – San Miguel de los Rcto. San Bernabé – San Miguel de los Bancos
Bancos
Localidad: Ciudad, pueblo, recinto, etc. Código Postal:

Teléfono: 3736 – 156

Modalidad: Diurna o Nocturna Diurno
3. Fecha de elaboración y duración prevista

Fecha de elaboración: 29 de octubre del 2019

/Duración prevista: Todo el año escolar 2019/2020

Áreas / materias objeto de adaptación curricular

Área – Lengua y Literatura – Comprensión y expresión del Lenguaje

Área- Matemáticas- Lógico Matemática

Área-Ciencias Naturales- Medio Natural y Cultural

4. Profesionales implicados en la realización del documento de adaptación curricular

Nombre Función

Marjorie Paulina Carrera Pedagoga de apoyo

Isidro Agreda Docente

5. Síntesis de la información contenida en el informe psicopedagógico

1
 DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)

El niño capta la información con dificultad, su atención es escasa al igual que su lenguaje no ha desarrollado las motricidades.

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA

5.1. Datos y aspectos relevantes de la historia personal del estudiante

Datos del Desarrollo:

En el embarazo no tuvo problemas, se realizó todos los controles, donde no se reflejó ningún tipo de problema con el bebé, en el
séptimo mes la madre se asustó por una caída, y ese fue el motivo por la cual se adelantó el parto, él bebe estuvo un mes
hospitalizado con oxígeno y al mes le dio un paro cardiaco, a partir de este suceso el médico le recomendó cambiar de domicilio
a la costa ya que el clima de la sierra le perjudicaba.
El estudiante gateó al año, caminó a los 4 años, su lactancia fue hasta los 3 años y hablo a los 5 años

5.2. Antecedentes familiares:

La tía del papá nació con ese mismo problema cardiaco y síndrome de down, falleció a temprana edad

5.3. Historia escolar:

El niño no tuvo educación Inicial, el niño ingresó al primer año de educación básica en la Unidad educativa San Bernabé, él ha
manifestado diferentes dificultades en la adquisición de nuevos aprendizajes, sociables y afectuoso, disminución de sus
habilidades cognitivas, periodo corto de atención, dificultad para trabajar de manera independiente, sensible ante ruidos
externos, su aprendizaje es muy lento.

Estilos de aprendizaje: Visual, Auditivo o Kinestésico Tipo de inteligencia: Tomar como referencia las 8 inteligencias
múltiples. (especificar qué tipo de estilo de aprendizaje tiene el niño y tipo de inteligencia) internet Cinestésico/Táctil

5.2. Datos y aspectos importantes del contexto educativo actual

El estudiante va asistir a clases los días miércoles, donde se le atenderá de manera personalizada las dos primeras horas, y
posteriormente se integrará al aula. El desenvolvimiento académico su concentración para realizar una actividad es muy corta.

5.4. Datos y aspectos importantes del contexto familiar

El niño actualmente vive con su familia, papá, mamá y hermanos, una niña de 11 años y un bebé de 1 mes, la madre refiere que
tienen una buena relación familiar.

5.5. Datos y aspectos relevantes del contexto social

La madre menciona que el niño tiene una buena relación con todos sus vecinos, le gusta jugar con los niños de su barrio.

5.6. Identificación de las necesidades educativas que motivan la realización de la adaptación curricular

Necesidad Educativa: asociada a la discapacidad/ Describir específicamente en que necesita ayuda el estudiante
El estudiante tiene síndrome de down.

6. Adaptaciones de Acceso al Currículo

6.1. Recursos Técnicos: (marcar con una X)

Sillas de ruedas

2
 DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)

Utilización de andador, bastones, bipedestadores o similares

Audífonos
Máquina Perkins
Libro hablado

Medios de comunicación alternativa

Material didáctico X

Otros
6.2. Intervención de profesionales especializados docentes y no docentes (marcar con una X)

Fisioterapeuta
Enfermero/a
Terapeuta de Lenguaje X

Intérprete de Lengua de Signos

Profesor de apoyo en el aula X
Otros
7. Adaptación Curricular (grado, ente y tiempo)
Asignatura
7.1. Competencia curricular Inicial

¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?

-Utiliza el dedo pulgar e índice formando una pinza y rasga

RASGAR PAPEL papel periódico, papel crepe y papel brillante
PINTAR -Pinta con dificultad y no delimita los bordes de los dibujos
UTILIZAR LA TIJERA -Con dificultad utiliza la tijera al momento de cortar papel, lana.
SALTAR
-En el momento de saltar y subir escaleras se apoya con las manos
DIBUJAR
-Dibuja círculos con dificultad
LEER
-Identifica la vocal ”a”
7.2. Propuesta Curricular Adaptada
Objetivos Educativos Individuales Destrezas con Criterios de Desempeño

Identificar oralmente del 1 al 3 con secuencia numérica en la

Matemática -Lógico Matemática.- mayoría de veces.
Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el Comprender la relación de número cantidad hasta el 3
desarrollo de habilidades del pensamiento para la solución de Clasificar objetos con un atributo tamaño color o forma
problemas sencillos. Reconocer y comparar objetos de acuerdo a su tamaño
(grande/pequeño).
Identificar las nociones temporales básicas para su ubicación en Identificar características del día y la noche
el tiempo y la estructuración de las secuencias lógicas que
facilitan el desarrollo del pensamiento.

-Seguir instrucciones sencillas que involucren una actividad.

LENGUAJE Y LITERATURA: -Participar en conversaciones breves mediante preguntas.
-Intentar relatar cuentos narrados por el adulto con ayuda de
Comprender el significado de palabras, frases y oraciones que los paratextos que observa, sin necesariamente seguir la
permitan la expresión de sus ideas y deseos a los demás. secuencia del cuento

CIENCIAS NATURALES: - Discriminar objetos de su entorno por su forma,

Identificar las características físicas de los objetos de su entorno tamaño y color
mediante la discriminación sensorial para desarrollar su - Reconocer colores (amarillo, azul, rojo, verde, café,
capacidad perceptiva rosado, morado, blanco y negro) en objetos de su
entorno
- Identificar algunos atributos de su entorno como
ESTUDIOS SOCIALES duro-blando, dulce-salado

7.3. Propuesta Curricular Adaptada por Bloques: Temas

3
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA
 DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)

Bloque 1: Bloque 2 : Bloque 3: Bloque 4 : Bloque 5: Bloque 6:

LENGUA Y LENGUA Y LENGUA Y LENGUA Y LENGUA Y LENGUA Y
LITERATURA LITERATURA LITERATURA LITERATURA LITERATURA LITERATURA

. Proponer diálogos . Indagar sobre las . Indagar sobre las Escribir descripciones . Indagar sobre . Usar estrategias
. Escuchar discursos características de los influencias organizadas y con las influencias y proceso de
orales pueblos y lingüísticas y vocabulario específico lingüísticas y pensamiento que
. Leer con fluidez y nacionalidades del culturales que elativo al ser, objeto, culturales que apoyen la
autoentonación Ecuador que tiene explican los lugar o hecho. explican los escritura.
. Aplicar los otras lenguas. dialectos del . Mejorar la cohesión dialectos del . Producir textos
conocimientos . Escuchar discursos castellano en el interna del párrafo y la castellano. con secuencia
lingüísticos orales y formular Ecuador. organización del texto Indagar sobre las lógica, manejo de
. Usar estrategias y juicios de valor con . Indagar sobre las mediante el uso de características de conectores y
procesos de respecto a su características de conectores lógicos. los pueblos y coherencia en el
pensamiento que contenido. los pueblos y . Producir textos con nacionalidades uso de la persona
apoyen la escritura . Apoyar el discurso nacionalidades del secuencia lógica, del Ecuador que y tiempo verbal e
. organizar las ideas con audiovisuales. Ecuador que tienen manejo de conectores tienen otras integrarlas en
con unidad de . Acceder a otras lenguas. y coherencia en el lenguas. diversas
sentido bibliotecas y recursos . Proponer uso de la persona y . Proponer situaciones
. Expresar sus ideas digitales en la web. entrevistas con una tiempo verbal e intervenciones comunicativa
. Apoyar el proceso Reconocer el punto intensión integrarlas en orales von una . Expresar sus
de escritura de vista del autor y las comunicativa. diversas situaciones intención ideas con
colaborativa motivaciones. . Escuchar comunicativas. comunicativa. precisión e
. Comunicar ideas Producir textos con discursos orales y . Expresar sus ideas . Apoyar el integrar en las
con eficiencia partir secuencia lógica. formular juicios de con precisión e discurso con producciones
de la aplicación de . Expresar sus ideas valor con respecto a integrar en las recursos escritas los
uso de las lecturas y con precisión e su contenido. producciones escritas audiovisuales. diferentes tipos
de la tilde integrar en las los diferentes tipos de Autorregular la de sustantivos,
. Participar en producciones escritas. sustantivos, comprensión de pronombres,
discusiones de . Reconocer en un pronombres, textos mediante el adjetivos, verbo,
textos literarios texto literario los adjetivos, verbo, uso de estrategias adverbio y sus
. Recrear textos elementos que le dan adverbio y sus cognitivas de modificadores.
literarios sentido. modificadores. comprensión, . Reinventar los
. Elegir lecturas . Recrear textos . Comunicar ideas con parafrasear, textos literarios y
basándose en literarios leidos o eficiencia aplicando releer, formular relacionarlos con
preferencias escuchados. reglas de uso de las preguntas, leer el contexto
personales del letras y de la tilde. selectivamente, cultural propio y
autor, género o . Reconocer en un consultar fuentes de otros entornos.
temas texto los elementos adicionales. . Recrear textos
característicos que le literarios leídos o
dan sentido. escuchados
. Elegir lecturas mediante el uso
basándose en de diversos
preferencias medios y
personales de autor, recursos.
género o temas.
Bloque 1: Bloque 2 : Bloque 3: Bloque 4 : Bloque 5: Bloque 6:
MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA

.Pintar dibujos . . Generar . Calcular

relacionados al día y sucesiones con aplicando
la noche sumas, restas, logaritmos y la
multiplicaciones y tecnología,
divisiones, con sumas, restas,
números multiplicaciones y
Leer y escribir naturales, divisiones con
. Reconocer términos . Reconocer fracciones a partir de problemas números
de la adicion y términos y realizar un objeto, un conjunto sencillos. decimales.
sustracción y calcular divisiones entre de objetos . Relacionar . Resolver y
Leer y ubicar pares la suma o diferencia números naturales fraccionables o una patrones plantear
ordenados en el de números naturales. con residuo, con el unidad de medida. numéricos problemas con
sistema de . Aplicar la dividendo mayor . Representar decrecientes con sumas, restas,
coordenadas propiedades de la que el divisor fracciones en la la resta y la multiplicaciones y
rectangulares, con adicion como aplicando el semirrecta numérica y división. divisiones con
números naturales, estrategia de calculo algoritmo gráficamente para . Reconocer, leer números
decimales, y mental y la solución correspondiente y expresar y resover y escribir los decimales
fracciones. de problemas. con el uso de la situaciones números utilizando varias
. Reconocer y leer . Reconocer términos tecnología. cotidianas. decimales estrategias e
pares ordenados en y realizar . Resolver . Establecer utilizados en la interpretar la
el sistema de multiplicaciones entre problemas que relaciones de vida cotidiana. solución.
coordenadas números naturales requieran el uso de secuencia y orden . Reconocer los . Resolver y
rectangulares. aplicando el algoritmo operaciones entre números números plantear
. Leer y escribir de la multiplicación y combinadas con naturales, fracciones y decimales; problemas con
números naturales con el uso de la números naturalese decimales. decimos, operaciones
en cualquier tecnología. e interpretar la . Establecer centésimos y combinadas con

4
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA
 DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)

contexto. . Calcular productos solución dentro. relaciones de orden milésimos con la números
. Leer y escribir cocientes de números . Reconocer los entre fracciones. expresión decimal decimales,
números naturales naturles por 10, 100, números decimales: . Calcular el de fracciones por . Calcular
hasta 6 cifras. 1000. decimos, perímetro; deducir y medio de la productos y
.Reconocer el valor . Aplicar las centésimos y calcular el área de división. cocientes de
posicional de propiedades de la milésimos, como la paralelogramos y . Transformar números
números naturales multiplicación en el expesion decimal de trapecios en la números naturales por 10,
hasta 9 cifras. calculo escrito, mental fracciones por resolución de decimales a 100, 1000.
. Representar u la resolución de medio de la división. problemas. fracciones con . Reconocer las
números como la ejercicios y . Reconocer las . Calcular el perímetro denominador 10, magnitudes
suma de los valores problemas. fracciones como de triángulos; deducir 100 y 1000. directa o
posicionales de sus . Identificar números que y calcular el área de .Establecer inversamente
dígitos. paralelogramos y permitan un reparto triángulos. relaciones de proporcionales en
. Establecer tarpecios a partir del equitativo y . Analizar y secuencia y orden situaciones
relaciones de análisis de sus exhaustivo de representar, en tablas entre números cotidianas;
secuenciay orden en características y objetos fraccionales. de frecuencia, naturales, elaborar tablas y
un conjunto de propiedades. . Representar diagrama de barras, fracciones y plantear
números naturales . Utilizar siglo y lustro fracciones en la circulares y decimales. proporciones.
hasta de 9 cifras en para interpretar la semirecta numérica poligonales, datos . Establecer . Reconocer
la semirrecta información del y gráficamente, para discretos recolectados relaciones de proporcionalidad
numérica y entorno. resolver y expresar en el entorno. secuencia y orden directa dedos
simbolica ysituaciones . Interpretar en un conjunto de magnitudes.
matemática (=;<,>). cotidianas. diagramas de barras números . Reconocer el
. Reconocer rectas . Identificar tipos de de datos. decimales. metro cubico
paralelas fracciones con . Emplear programas Aplicar reglas de como unidad de
perpendiculares y representación informáticos para redondeo en la medida de
secantes en figuras grafica. tabular y representar resolución de volumen.
geométricas planas. . Clasificar datos discretos problemas. .Comparar el
. Medir angulos triángulos por sus estadísticos obtenidos . Redondear kilogramo, el
rectos, agudos y lados en en el entorno. números gramo y la libra
obtusos, con el equiláteros, isoceles decimales al con las medidas
graduador. y escaleno y por sus entero mas de masa de la
. Medir angulos angulos en cercano. localidad.
rectos, agudos y rectángulos, . Reconocer el . Analizar e
obtusos, con el uso acutángulos y metro cuadrado interpretar el
de planilas de diez obtusángulos. como unidad de significado de
en diez. . Realizar medida de calcular medidas
conversiones superficie, los de tendencia
simples de medidas submúltiplos y central (media,
de longitud del múltiplos, y mediana y moda)
metro, múltiplos y realizar y medidas de
submúltiplos en la conversiones. dispersión (el
resolución de Reconocer el rango).
problemas. metro como . Realizar
. Reconocer las unidad de medida combinaciones
medidas de longitud superficie. simples
del metro y sus de hasta tres por
múltiplos. cuatro elementos
para explicar
situaciones
cotidianas.
Bloque 1: Bloque 2 : Bloque 3: Bloque 4 : Bloque 5: Bloque 6:
CIENCIAS CIENCIAS CIENCIAS CIENCIAS CIENCIAS CIENCIAS
NATURALES NATURALES NATURALES NATURALES NATURALES NATURALES

. Elaborar y
clasificar las
plantas sin
semillas y explicar
su relación con la
humedad del suelo
y su importancia
para el ambiente.
. Experimentar
sobre la
fotosíntesis, la
nutrición y la
respiración

5
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA
 DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)

Bloque 1: Bloque 2 : Bloque 3:

ESTUDIOS ESTUDIOS ESTUDIOS
SOCIALES SOCIALES SOCIALES

. Epoca Aborigen . Relieves del

. Convivir con la
. Epoca Colonial A Ecuador
tierra
. Epoca Colonial B . Suelos, Agua y
. Problemas
. La Independencia climas
Ambientales del
Ecuador

7.4. Metodología

Se describe cómo se va a conseguir las destrezas con criterio de desempeño, qué metodología se va a utilizar, ejemplo: “tutoría
entre compañeros”, lecturas en grupo, proyectos guiados, trabajos en grupo, utilización de técnicas audiovisuales e informáticas,
resúmenes docentes, centros de interés, etc.
Una dinámica
Recortar y pegar con los colores primarios las figuras geométricas utilizando papel brillante
Reforzar más en la área de lengua y literatura
7.5. Recursos

Se determina con qué material se va a trabajar: concreto, semi-concreto, fichas, libros, cuentos, lecturas, videos, películas,
láminas, calculadora, etc.
videos, laminas, internet, hojas de papel bond, temperas, lana, sorbetes, papel brillante, papel de seda revista, lápiz,
crayones, plastilina, pinturas, tijera, etc

7.6. Criterios de evaluación

Primer Quimestre
Se especifica cómo se va a evaluar: collage, exposiciones, proyecto, investigaciones, dibujos, pruebas orales, pruebas objetivas,
etc. La evaluación será sobre el mismo rango de valoración que el resto de compañeros, es decir sobre los 10 puntos, pero
basados en la propuesta curricular adaptada.
GRADO TRES
INICIAL I
LENGUA Y LITERATURA
MATEMATICAS
UTILIZANDO LOS RECURSOS QUE SE MENCIONO ANTERIORMENTE (especificar cómo se realizará la evaluación)
Reajustes

Se le va a dar atención personalizada los miercoles

Segundo Quimestre

Igual que en el primer quimestre, pero tomando en cuenta los reajustes si fuera necesario.
GRADO TRES
INICIAL I
LENGUA Y LITERATURA
MATEMATICAS
UTILIZANDO LOS RECURSOS QUE SE MENCIONO EN EL PRIMER QUIMESTRE

7.7. Resultados finales:

Que el niño aprenda la motricidad fina y gruesa,

Diferenciar los colores primarios
La lateralidad
Identificar las partes del cuerpo

Firmas de responsabilidad
Nombre: Firma:
Nombre: Firma:
Nombre: Firma:

6
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA
 DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)

Nombre: Firma:
Aprobado por: Firma:
Función:

Elaborado por: Revisado/Aprobado por:

Beatriz Meneses Olea Isabel Maldonado

Analista Técnica de la Dirección de Directora Nacional de Educación Especial e

Educación Especial e Inclusiva Inclusiva-Subrogante

7
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA