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CIENCIAS NATURALES
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE(S):
GRADO/CURSO: DÉCIMO NIVEL EDUCATIVO: EGB SUBNIVEL: SUPERIOR
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL NO. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL, DE SEMANAS CLASES TOTAL, DE PERIODOS
TRABAJO
O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender
la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies.
O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e
interpretar las principales amenazas.
O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para comprender la fecundación, la implantación, el desarrollo del embrión y el
nacimiento, y analizar la importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.
O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a través de barreras
inmunológicas naturales y artificiales.
O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza
gravitacional.
O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de las
biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los
ciclos biogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar las consecuencias del cambio climático y el
calentamiento global.
O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés
hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la
resolución de problemas.
OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL CURSO
1.- Relacionar las características estructurales de las células con los niveles de
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr organización de los seres vivos, los mismos que inciden en la clasificación de los grupos
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar taxonómicos a través de la interpretación de modelos experimentales que permitan
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado destacar la importancia de su presencia en la perpetuación de la vida en el planeta.
de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres 2.- Explicar el rol de los elementos abióticos (nitrógeno y fósforo) en las cadenas tróficas
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar y pirámides alimenticias, mediante el estudio de sus ciclos naturales, para comprender
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. la diversidad de organismos vegetales y animales presentes en los múltiples
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas ecosistemas.
y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. 3.- Relacionar los impactos de las actividades humanas con los cambios climáticos y
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos calentamiento global mediante el análisis de datos meteorológicos y la interpretación
básicos de la estructura y el funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar de los fenómenos atmosféricos, tomando en cuenta los efectos provocados en los
medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral. ecosistemas del mundo.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de
4.- Identificar los cambios evolutivos en los seres vivos, mediante la interpretación de
la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración de
los principios de selección natural como principio rector de la evolución biológica para
conjetura, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
comprender la relación entre estos y los eventos geológicos que han ocurrido a lo largo
resultados confiables y éticos.
del tiempo en la Tierra.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la 5.- Analizar el proceso de reproducción humana, a través del análisis de los factores que
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y influyen en la perpetuación de las especies, para comprender los cambios actitudinales
hechos naturales y sociales. de los seres humanos en favor de su cuerpo.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas
de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:
La coherencia
Este valor hace referencia a la conducta adecuada que debes tener en todos tus actos. El mayor ejemplo de coherencia está en la consistencia entre los
pensamientos y las acciones.
La comunicación
Las personas, como otros animales, necesitamos comunicarnos. Hay muchas formas de comunicarse: con palabras, con textos, con gestos. Aunque la comunicación
existe desde hace mucho tiempo, la sociedad actual y las familias siguen teniendo problemas de comunicación, no se expresan de manera asertiva las ideas ni se
comunica efectivamente lo que hay que transmitir.
La cooperación
Cooperas cuando realizas un trabajo común con un grupo de personas que comparten temas contigo. También hay cooperación cuando te vinculas a una
buena causa y aportas tus conocimientos o tu trabajo sin esperar beneficio.
La fe
Este valor es sinónimo de convicción. Se evidencia cuando sabes que tu vida y acciones están dirigidas por un ideal para hacerlo posible. La fe, que no es
exclusivamente una postura religiosa, te permite mantener la esperanza.
El optimismo
Cuando tenemos la mentalidad o idea de que todo puede ser mejor y de que podemos cumplir nuestros sueños con esmero o dedicación, decimos que
somos optimistas.
La autonomía
Este valor te permite desarrollar actividades por tu cuenta teniendo presentes tus propios ideales y argumentos. Cuando eres autónomo tomas riesgos y
asumes las consecuencias de tus actos.
TRES MOMENTOS DE LA
CLASE:
-Anticipación
-Construcción
-Aplicación
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
COOPERATIVOS
Lápices al centro
Bolsa de dudas
Folio giratorio
1,2,4
MÉTODO CIENTÍFICO:
2 REPRODUCCIÓN EN Describir la UNIDAD 2 TEMA 1,2 - Observación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
LOS SERES VIVOS reproducción - Planteamiento de un
10MOCN.4.1.6. Analizar el proceso del CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad
asexual y sexual Problema
ciclo celular e investigar de los seres vivos (animales y
en los seres vivos - Recopilación de
experimentalmente los ciclos vegetales) a partir de la
y deducir su Información o Datos.
celulares mitótico y meiótico, diferenciación de células y tejidos
importancia para - Formulación de
describirlos y establecer su Hipótesis. que los conforman, la importancia del
la supervivencia y
importancia en la proliferación celular - Experimentación. ciclo celular que desarrollan, los tipos
diversidad de las
y en la formación de gametos. - Conclusión. de reproducción que ejecutan e
especies.
- Teoría. identifica el aporte de la tecnología
Diseñar modelos para el desarrollo de la ciencia.
representativos UNIDAD 2 TEMA 3,4,5,6,7,8,9 MÉTODO EXPERIMENTAL
CE.CN.4.6. Formula su proyecto de
de los flujos de
energía en 10MOCN.4.1.9. Usar modelos y -Observación. toma de decisiones pertinentes, a
cadenas y redes describir la reproducción asexual en -Hipótesis. partir del análisis de medidas de
alimenticias, los seres vivos, identificar sus tipos y -Experimento. prevención, comprensión de las
-Comparación. etapas de reproducción humana,
identificar los deducir su importancia para la
-Generalización.
supervivencia de la especie. importancia de la perpetuación de la
impactos de la
especie, el cuidado prenatal y la
actividad humana CICLO DEL APRENDIZAJE:
- Experiencia lactancia durante el desarrollo del ser
en los
UNIDAD 2 TEMA 3,4,5,6,7,8,9 - Reflexión humano, causas y consecuencias de
ecosistemas e
- Construcción infecciones de transmisión sexual y
interpretar las 10MOCN.4.1.8. Usar modelos y - Aplicación los tipos de infecciones (virales,
principales describir la reproducción sexual en los bacterianas y micóticas) a los que se
amenazas.
ESTRATEGIAS DE expone el ser humano.
PENSAMIENTO
seres vivos y deducir su importancia CRÍTICO INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
para la supervivencia de la especie. - SDA EVALUACIÓN
- Que veo, que no veo, que
infiero. I.CN.4.2.3. Explica el ciclo celular de
- PNI diferentes tipos de células, su
- Mapa semántico. importancia para la formación de
- Rueda de atributos tejidos animales, tejidos vegetales y
gametos e identifica la contribución
tecnológica al conocimiento de la
TRES MOMENTOS DE LA estructura y procesos que cumplen
CLASE: los seres vivos. (J.3., I.2.)
Anticipación
Construcción
Aplicación
I.CN.4.2.4. Diferencia la reproducción
sexual de la asexual y determina la
importancia para la supervivencia de
diferentes especies. (J.3., S.1.)
EL SISTEMA Identificar las UNIDAD 3 TEMA 1-2 MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
INMUNITARIO Y LOS principales - Observación.
10MO4.2.3. Explicar, con apoyo de CE.CN.4.7. Propone medidas de
VIRUS relaciones entre - Planteamiento de un
modelos, el sistema inmunitario, prevención (uso de antibióticos y
el ser humano y Problema
identificar las clases de barreras vacunas), contagio y propagación de
otros seres vivos - Recopilación de
inmunológicas, interpretar los tipos bacterias y virus en función de sus
que afectan su Información o Datos.
de inmunidad que presenta el ser características, evolución, estructura,
salud, la forma de - Formulación de
humano e infiere sobre la importancia función del sistema inmunitario y
controlar las Hipótesis.
de la vacunación. barreras inmunológicas, tipos de
infecciones a - Experimentación.
inmunidad, formas de transmisión,
través de barreras - Conclusión.
identificando además otros
inmunológicas - Teoría.
UNIDAD 3 TEMA 3 organismos patógenos para el ser
naturales y
humano.
artificiales. 10MO4.2.7. Describir las MÉTODO EXPERIMENTAL
Utilizar el método características de los virus, indagar las -Observación. CE.CN.4.6. Formula su proyecto de
científico para el formas de transmisión y comunicar las -Hipótesis. toma de decisiones pertinentes, a
-Experimento. partir del análisis de medidas de
desarrollo de
-Comparación. prevención, comprensión de las
habilidades de medidas preventivas, por diferentes -Generalización. etapas de reproducción humana,
investigación medios. importancia de la perpetuación de la
científica, que especie, el cuidado prenatal y la
promuevan CICLO DEL APRENDIZAJE: lactancia durante el desarrollo del ser
pensamiento - Experiencia humano, causas y consecuencias de
crítico, reflexivo y - Reflexión infecciones de transmisión sexual y
creativo, - Construcción los tipos de infecciones (virales,
enfocado a la - Aplicación bacterianas y micóticas) a los que se
resolución de expone el ser humano.
problemas
ESTRATEGIAS DE
PENSAMIENTO INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
CRÍTICO EVALUACIÓN
- SDA
- Que veo, que no veo, que I.CN.4.7.1. Propone medidas de
prevención, a partir de la
infiero.
comprensión de las formas de
- PNI
contagio, propagación de las
- Mapa semántico. bacterias y su resistencia a los
- Rueda de atributos antibióticos; de su estructura,
evolución, función del sistema
inmunitario, barreras inmunológicas
TRES MOMENTOS DE LA (primarias, secundarias y terciarias) y
CLASE: los tipos de inmunidad (natural,
-Anticipación artificial, activa y pasiva). (J.3., I.1.)
-Construcción I.CN.4.7.2. Propone medidas de
-Aplicación prevención (uso de vacunas), a partir
de la comprensión de las formas de
contagio y propagación de los virus,
sus características, estructura, formas
de transmisión y reconoce otros
organismos patógenos que afectan al
ser humano de forma transitoria y
permanente (hongos ectoparásitos y
endoparásitos). (J.3., I.1.)
4
EL ORIGEN DE LA Investigar en MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
UNIDAD 4 TEMA 1,2,3,
VIDA EN LA TIERRA Y forma - Observación.
LA EVOLUCIÓN documental la 1OMO4.4.14. Indagar en forma - Planteamiento de un CE.CN.4.5. Explica la evolución
estructura y documental sobre la historia de la vida Problema biológica a través de investigaciones
composición del en la Tierra, explicar los procesos por - Recopilación de guiadas sobre evidencias evolutivas
Universo; las los cuales los organismos han ido Información o Datos. (registro fósil, deriva continental,
evidencias evolucionando e interpretar la - Formulación de extinción masiva de las especies), los
geológicas y complejidad biológica actual. Hipótesis. principios de selección natural y
paleontológicas - Experimentación. procesos que generan la diversidad
en los cambios de - Conclusión. biológica. Infiere la importancia de la
la Tierra y el UNIDAD 4 TEMA 4,5 - Teoría. determinación de las eras y épocas
efecto de los MÉTODO EXPERIMENTAL geológicas de la Tierra, a través del
ciclos 10MOCN.4.1.16. Analizar e identificar -Observación. fechado radiactivo y sus aplicaciones.
biogeoquímicos situaciones problémicas sobre el -Hipótesis.
en el medio proceso evolutivo de la vida con -Experimento.
relación a los eventos geológicos e CE.CN.4.14. Explica el fenómeno de
natural. Todo, con -Comparación.
interpretar los modelos teóricos del movimiento de las placas tectónicas,
el fin de predecir -Generalización.
registro fósil, la deriva continental, y la partiendo de la relación con las
el impacto de las CICLO DEL APRENDIZAJE:
extinción masiva de especies. erupciones volcánicas, la formación y
actividades - Experiencia
ciclo de las rocas, infiriendo los
humanas e - Reflexión
efectos de estos procesos en los
interpretar las - Construcción
UNIDAD 4 TEMA 6 cambios climáticos y distribución de
consecuencias del - Aplicación
organismos en los ecosistemas.
cambio climático ESTRATEGIAS DE
10MO4.4.15. Formular hipótesis e
y el PENSAMIENTO
investigar en forma documental los INDICADORES DE EVALUACIÓN:
calentamiento CRÍTICO
procesos geológicos y los efectos de
global. - SDA
las cinco extinciones masivas I.CN.4.5.1. Analiza los procesos y
- Que veo, que no veo, que
Utilizar el método ocurridas en la Tierra, relacionarlas cambios evolutivos en los seres
infiero.
científico para el con el registro de los restos fósiles y
- PNI vivos, como efecto de la selección
desarrollo de diseñar una escala de tiempo sobre el
- Mapa semántico. natural y de eventos geológicos, a
habilidades de registro paleontológico de la Tierra.
- Rueda de atributos través de la descripción de
investigación
TRES MOMENTOS DE LA evidencias: registros fósiles, deriva
científica, que CLASE:
promuevan UNIDAD 4 TEMA 7 continental y la extinción masiva
Anticipación
pensamiento de las especies. (J.3.)
Construcción
crítico, reflexivo y 10MO4.4.17. Indagar sobre la Aplicación I.CN.4.14.1. Explica, desde el estudio
creativo, formación y el ciclo de las rocas, de teorías y análisis de evidencias, el
enfocado a la clasificarlas y describirlas de acuerdo a movimiento de placas tectónicas, su
resolución de los procesos de formación y su relación con los procesos de
problemas. composición. erupciones volcánicas e infiere los
efectos en el clima y la distribución de
organismos en los ecosistemas. (J.3.,
J.1.)
5
CAMBIOS EN LA Diseñar modelos MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
UNIDAD 5 TEMA 1
TIERRA representativos - Observación.
de los flujos de 10MOCN.4.1.17. Indagar sobre las - Planteamiento de un CE.CN.4.4. Analiza la importancia que
energía en áreas protegidas del país, ubicarlas e Problema tiene la creación de Áreas Protegidas
cadenas y redes interpretarlas como espacios de - Recopilación de en el país para la conservación de la
alimenticias, conservación de la vida silvestre, de Información o Datos. vida silvestre, la investigación y la
identificar los investigación y educación. - Formulación de educación, tomando en cuenta
impactos de la Hipótesis. información sobre los biomas del
actividad humana - Experimentación. mundo, comprendiendo los impactos
en los UNIDAD 5 TEMA 1-3 - Conclusión. de las actividades humanas en estos
ecosistemas e - Teoría. ecosistemas y promoviendo
interpretar las 10MOCN.4.1.13. Analizar e inferir los MÉTODO EXPERIMENTAL estrategias de conservación.
principales impactos de las actividades humanas -Observación.
amenazas. en los ecosistemas, establecer sus -Hipótesis. CE.CN.4.3. Diseña modelos
-Experimento. representativos sobre la relación que
Comprender la consecuencias y proponer medidas de -Comparación. encuentra entre la conformación y
conexión entre la cuidado del ambiente. -Generalización. funcionamiento de cadenas, redes y
ciencia y los CICLO DEL APRENDIZAJE: pirámides alimenticias, el desarrollo
problemas reales - Experiencia de ciclos de los bioelementos
del mundo, como UNIDAD 5 TEMA 1-3 - Reflexión (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el
un proceso de - Construcción flujo de energía al interior de un
alfabetización 10MO4.5.5. Indagar, con uso de las - Aplicación ecosistema (acuático o terrestre); así
científica, para TIC y otros recursos, y analizar las como determina los efectos de la
lograr, en los causas de los impactos de las ESTRATEGIAS DE actividad humana en el
estudiantes, el actividades humanas en los hábitats, PENSAMIENTO funcionamiento de los ecosistemas y
interés hacia la inferir sus consecuencias y discutir los CRÍTICO en la relación clima-vegetación, a
ciencia, la resultados. - SDA partir de la investigación y la
tecnología y la - Que veo, que no veo, que formulación de hipótesis pertinentes.
sociedad. infiero.
10 UNIDAD 5 TEMA 2 - PNI
10MO4.4.13. Elaborar y ejecutar un - Mapa semántico. INDICADORES DE EVALUACIÓN:
plan de investigación documental - Rueda de atributos
sobre los ecosistemas de Ecuador, I.CN.4.4.2. Argumenta, desde la
diferenciarlos por su ubicación investigación de diferentes fuentes, la
geográfica, clima y biodiversidad, TRES MOMENTOS DE LA importancia de las áreas protegidas
CLASE: como mecanismo de conservación de
destacar su importancia y comunicar
-Anticipación la vida silvestre, de investigación y
sus hallazgos por diferentes medios.
-Construcción educación, deduciendo el impacto de
-Aplicación la actividad humana en los hábitats y
ecosistemas. Propone medidas para
su protección y conservación. (J.1.,
J.3., I.1.)
6
LOS FLUIDOS Analizar la UNIDAD 6 TEMA 1-2 MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
materia orgánica - Observación.
10MO4.3.9. Experimentar con la
e inorgánica, - Planteamiento de un CE.CN.4.9. Explica, a partir de la
densidad de objetos sólidos, líquidos y
establecer sus Problema experimentación, la relación entre
gaseosos, al pesar, medir y registrar
semejanzas y - Recopilación de densidad de objetos (sólidos, líquidos
los datos de masa y volumen, y
diferencias según Información o Datos. y gaseosos), la flotación o
comunicar los resultados.
sus propiedades, - Formulación de hundimiento de objetos, el efecto de
e identificar al Hipótesis. la presión sobre los fluidos (líquidos y
UNIDAD 6 TEMA 3-4
carbono como - Experimentación. gases). Expone el efecto de la presión
elemento 10MO4.3.18. Explicar el papel del - Conclusión. atmosférica sobre diferentes objetos,
constitutivo de carbono como elemento base de la - Teoría. su aplicación y relación con la presión
las biomoléculas química de la vida e identificarlo en las MÉTODO EXPERIMENTAL absoluta y la presión manométrica.
(carbohidratos, biomoléculas. -Observación.
proteínas, lípidos -Hipótesis. CE.CN.4.11. Determina las
y ácidos UNIDAD 6 TEMA 3-4-5 -Experimento. características y propiedades de la
nucleicos). -Comparación. materia orgánica e inorgánica en
10MO4.3.19. Indagar -Generalización. diferentes tipos de compuestos y
Utilizar el experimentalmente, analizar y CICLO DEL APRENDIZAJE: reconoce al carbono como elemento
método científico describir las características de las - Experiencia
para el desarrollo biomoléculas y relacionarlas con las - Reflexión fundamental de las biomoléculas y su
de habilidades de funciones en los seres vivos. - Construcción importancia para los seres vivos.
investigación - Aplicación
científica, que ESTRATEGIAS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN:
promuevan PENSAMIENTO
pensamiento CRÍTICO I.CN.4.9.1. Determina la relación
crítico, reflexivo y - SDA entre densidad de objetos (sólidos,
creativo, - Que veo, que no veo, que líquidos y gaseosos), la flotación o
enfocado a la infiero. hundimiento de objetos, y el efecto
resolución de - PNI de la presión sobre los fluidos
problemas. - Mapa semántico. (líquidos y gases). (J.3.)
- Rueda de atributos
Explica con lenguaje claro y
TRES MOMENTOS DE LA
CLASE: pertinente el efecto de la presión
-Anticipación atmosférica sobre diferentes objetos
-Construcción (sólidos, líquidos y gases) sus
-Aplicación aplicaciones y la relación con la
presión absoluta y la presión
manométrica.
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
DOCENTE(S):
GRADO/CURSO: SÉPTIMO NIVEL EDUCATIVO: EGB SUBNIVEL: MEDIO
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL NO. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO
3. OBJETIVOS GENERALES
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales
y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos
de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el
espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y
valorar la vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar
actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización
histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva
basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable
con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación
e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario Construir una periodización de la vida republicana en el Ecuador.
que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción
Analizar críticamente dos proyectos socioculturales y políticos de la vida republicana
de la identidad nacional.
del Ecuador: ―el proyecto nacional mestizo y ―el proyecto nacional de la diversidad‖
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus
Identificar actores diversos en la economía, la cultura y la política ecuatoriana en su
raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos,
vida republicana, y analizar sus características y sus diferentes participaciones en los
sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la
periodos históricos considerados en el grado
dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su
identidad y la unidad en la diversidad Incorporar el aprendizaje de nuevos conceptos como neoliberalismo, buen vivir,
producción mercantil, etc.
O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y
división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una identidad Continuar analizando el laicismo, sus principales características e influencia en la
nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales, sociedad ecuatoriana actual.
especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de
seguridad, prevención y control. Reconocer la diferencia entre la división natural y territorial del Ecuador y su
repercusión en los procesos de formación de identidades; así como en la gestión de los
O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en relación con la distintos gobiernos para brindar soluciones a los problemas locales.
diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los
servicios públicos. Caracterizar el neoliberalismo: sus conflictos e influencias en las transformaciones
políticas y económicas de la sociedad ecuatoriana.
O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre
personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una Identificar las principales características del Buen Vivir como alternativa civilizatoria y
organización social justa y equitativa. analizar su repercusión en la construcción de una nueva sociedad ecuatoriana: sus
alcances, conflictos, limitaciones, etc.
O.CS.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el
medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del Continuar contribuyendo al desarrollo de habilidades de investigación en los
calentamiento global y el cambio climático. estudiantes utilizando los medios de comunicación y TIC.
O.CS.3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como medio
para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y datos
estadísticos, ampliando la información con medios de comunicación y TIC.
4. EJES TRANSVERSALES:
.
6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
I.CS.3.7.2. Explica el
surgimiento del “boom”
petrolero ecuatoriano y su
relación con el avance de la
educación, el crecimiento
poblacional, la migración
interna, cambios sociales y
políticos en la transición al
régimen constitucional de
fines de los años setenta e
inicios de los años ochenta.
(I.2.)
6 PROVINCIAS DEL CS.3.2.24. Reconocer los principales rasgos METODO DE CE.CS.3.11. Explica la 6
ECUADOR físicos (relieves, hidrografía, climas, áreas ITINERARIO. división territorial y natural
cultivables, pisos ecológicos, etc.), de las 1.- 0bservación del Ecuador (provincias,
provincias de la Costa norte, de la Costa sur, de 2.- Localización cantones y parroquias), en
la Sierra norte, de la Sierra centro, de la Sierra 3.- Organización función de sus características
sur, de la Amazonía y de la región Insular de 4.- Selección de físicas, político-
Galápagos. información administrativas y sus formas
referencial de participación ciudadana.
CS.3.2.25. Reconocer los rasgos más 5.- Comparación I.CS.3.11.1. Analiza las
sobresalientes de las provincias del país 6.- Generalización ventajas y desventajas de la
basándonos en ejercicios gráficos, el uso de ESTRATEGIAS DE organización territorial del
Internet, las redes sociales y destacar sus PENSAMIENTO país, las características de
semejanzas y diferencias. CRÍTICO sus gobiernos (provinciales,
municipales y parroquiales) y
- SDA sus formas de participación
- Que veo, que no popular, reconociendo las
veo, que infiero. concordancias o
- PNI inconsistencias entre la
- Mapa semántico. división natural y territorial
- Rueda de atributos existente en el país. (J.1.,
I.2.)
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
COOPERATIVOS
Folio giratorio
Lectura compartida
Lápices al centro
Estrategia 1,2,4
Saco de dudas