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I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 80747-EPSM/A1 “Horacio Zeballos Gámez”
I.2 ÁREA : MATEMÁTICA
I.3 GRADO : QUINTO
I.4 CRONOGRAMA : 23 DE SETIEMBE AL 02 DE NOVIEMBRE
I.5 HORAS SEMANALES : 06
I.6 PROFESOR : ORLANDO ARTEMIO POLO VERA
I.7 AÑO ACADÉMICO : 2019
I. TÍTULO DE LA UNIDAD
Conociendo características económicas de la región
Desempeño: Desempeño:
Determina el espacio muestral de un suceso Representa la cantidad de casos, la frecuencia y la
estudiado. probabilidad de que ocurra un evento en
Expresa conceptos de probabilidad de fracciones, decimales y porcentajes para organizar
frecuencias usando terminologías y fórmulas. los resultados de las pruebas o experimentos.
Actividades: Actividades:
El docente inicia la sesión presentando un dado, El docente inicia la sesión entablando una
afín de motivar a los estudiantes y presenta conversación referida a la “Ruleta rusa” con el
experiencias sencillas; pasa a recoger los propósito de recoger saberes previos.
saberes previos mediante interrogantes. El docente forma grupos de trabajo y enseguida
Luego, los estudiantes interactúan en la web con presenta una experiencia con un recurso virtual a
un recurso con el propósito de experimentar el fin de que los grupos identifiquen la
lanzamiento de dos dados y considerar la suma representación de una probabilidad mediante
de ellos. Partiendo de las frecuencias, los frecuencias. La experiencia permite que los
estudiantes deducen el espacio muestral, los estudiantes deduzcan que la probabilidad de un
sucesos y la probabilidad de que resulte uno u experimento fluctúa entre los valores de 0 y 1.
otro suceso. Luego, los estudiantes actúan sobre una situación
El docente presenta una situación problemática, problemática, la misma que está relacionada al
los estudiantes actúan sobre el problema, propósito de la sesión. El docente orienta en cada
aplicando los aprendizajes anteriores y fase de Polya y acompaña para que logren sus
determinan sucesos aplicando ecuaciones. resultados.
Finalizan la sesión reflexionado sobre la Cierran la sesión reflexionando, concluyen que la
experiencia y determinando que, la probabilidad de un experimento se puede
probabilidad entendida como una frecuencia representar en fracción, decimal y en valor
relativa, se determina con la ecuación porcentual.
k
P ( A )=
n
validan su solución.
responden interrogantes. El docente acompaña
• Cierran la sesión reflexionando y planteando
y orienta los aprendizajes.
conclusiones sobre el tema tratado.
• Cierran la sesión reflexionado y respondiendo
interrogantes metacognitivas.
VII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA Matematiza • Selecciona información de diversas
• Emplea estrategias MATEMÁTICAME situaciones fuentes para obtener datos relevantes y
heurísticas, los expresa en modelos referidos a tasas
recursos gráficos y de interés simple.
otros para resolver • Compara y contrasta modelos de tasas de
problemas interés simple al vincularlos a situaciones
relacionados al de decisión financiera.
interés simple. • Emplea expresiones como: capital, monto,
Comunica y interés y tiempo en modelos de interés
representa simple.
ideas • Describe la variación porcentual en
matemáticas intervalos de tiempo haciendo uso de
representaciones y recursos.
• Halla el valor de interés, capital, tasa y
NTE EN tiempo (en años y meses) al resolver
SITUACIONES DE problemas.
CANTIDAD • Emplea estrategias heurísticas, recursos
Elabora y usa
gráficos y otros para resolver problemas
estrategias
relacionados al interés simple.
• Diseña y ejecuta un plan de múltiples
etapas orientadas a la investigación o
resolución de problemas.
• Plantea conjeturas Razona y • Plantea conjeturas respecto al cambio
respecto al cambio argumenta porcentual constante en un intervalo de
porcentual generando tiempo empleando procedimientos
constante en un ideas recursivos.
intervalo de matemáticas • Explica el significado del impuesto a las
tiempo empleando transacciones financieras (ITF) y cómo se
procedimientos calcula.
recursivos.
• Organiza datos relativos a frecuencia de
• Organiza datos sucesos provenientes de variadas fuentes
relativos a de información y plantea un modelo
frecuencia de probabilístico; considerando el contexto,
Matematiza
sucesos ACTÚA Y PIENSA las condiciones y restricciones para la
MATEMÁTICAMENTE situaciones
provenientes de determinación de su espacio muestral.
EN SITUACIONES DE
variadas fuentes GESTIÓN DE DATOS E • Diferencia y usa modelos probabilísticos al
de información y INCERTIDUMBRE plantear y resolver situaciones referidas a
plantea un frecuencias de sucesos.
modelo • Expresa conceptos de probabilidad de
probabilístico; frecuencias usando terminologías y
considerando el Comunica y fórmulas.
contexto, las representa • Representa la probabilidad de que ocurra
condiciones y ideas un evento, la cantidad de casos y la
restricciones para matemáticas frecuencia en fracciones, decimales y
la determinación porcentajes para organizar los resultados
de su espacio de pruebas o experimentos.
muestral. Elabora y usa • Formula una situación aleatoria
estrategias considerando sus condiciones y
restricciones.
• Determina el espacio muestral de un
suceso estudiado.
• Plantea conjeturas relacionadas con los
Razona y
resultados de la probabilidad entendida
argumenta
como una frecuencia relativa.
generando
• Justifica a través de ejemplos eventos
ideas
independientes y condicionales.
matemáticas
• Relaciona información y condiciones
• Expresa relaciones referidas a la semejanza y relaciones de
y propiedades de medida entre triángulos1 y las expresa en
Matematiza
los triángulos un modelo.
situaciones
relacionados a su • Diferencia y usa modelos basados en
congruencia, semejanza, congruencia y relaciones de
semejanza y medida entre ángulos.
relaciones de • Expresa relaciones y propiedades de los
medidas al triángulos relacionados a su congruencia,
resolver Comunica y semejanza y relaciones de medidas.
problemas. representa • Expresa líneas y puntos notables del
ideas triángulo usando terminologías
ACTÚA Y PIENSA matemáticas matemáticas.
MATEMÁTICAMENTE • Representa triángulos a partir de
EN SITUACIONES DE
FORMA,
reconocer sus lados, ángulos, altura,
MOVIMIENTO Y bisectriz y otros.
LOCALIZACIÓN • Usa estrategias para ampliar y reducir
triángulos usando instrumentos de dibujo
y empleando sus propiedades, semejanza
Elabora y usa y congruencia.
• Halla valores de estrategias • Halla valores de ángulos, lados y
ángulos, lados y proyecciones en razón a características,
proyecciones en clases, líneas y puntos notables de
razón a triángulos al resolver problemas.
características, • Plantea conjeturas sobre las propiedades
clases, líneas y Razona y
de ángulos determinados por bisectrices.
puntos notables argumenta
• Emplea la relación proporcional entre las
de triángulos al generando
medidas de los lados correspondientes a
resolver ideas
triángulos semejantes.
problemas. matemáticas
• Justifica la clasificación de polígonos.
1.
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Orlando Artemio Polo Vera Danilo Javier Lizárraga Otiniano
Docente del Área Matemática Director I.E N°!80747