UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

SYLLABUS

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. FACULTAD: Ciencias Económicas

1.2. CARRERA: Finanzas
1.3. ASIGNATURA: Pensamiento Económico
1.4. CÓDIGO DE ASIGNATURA: 15239
1.5. CRÉDITOS: 6 (Seis)
1.6. SEMESTRE: Quinto
1.7. UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
Ciclo Profesional
CURRICULAR:
1.8. TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria
1.9. PROFESOR COORDINADOR DE ASIGNATURA: Econ. Rubén Moreno
1.10. PROFESORES DE LA ASIGNATURA: Ing. Efraín León
Econ. Rubén Moreno
1.11. PERÍODO ACADÉMICO: Abril 2016 – Septiembre 2016
1.12. N°. HORAS DE CLASE: Presenciales: 96 Prácticas:

1.13. N°. HORAS DE TUTORIAS: Presenciales: 96 Virtuales:

1.14. PRERREQUISITOS Asignaturas: Códigos:

1.15. CORREQUISITOS Asignaturas:

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Revisión crítica de las principales corrientes del pensamiento económico, teorías o doctrinas como ubicándolas en el
contexto histórico de su aparecimiento, desde mercantilismo hasta las corrientes contemporáneas.

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3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA (Con fundamento en los

objetivos generales de la carrera)
Fortalecer el estudio de las principales teorías económicas como un proceso dinámico, complejo e históricamente
determinado para denotar las limitaciones, implicaciones, motivaciones y alcances de los planteamientos del
pensamiento económico moderno y contemporáneo.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA (Con fundamento en

los objetivos generales de la carrera)
 Evaluar el pensamiento económico como conocimiento científico y el surgimiento de la Economía como disciplina
independiente para distinguirla de las demás Ciencias Sociales.
 Analizar los fundamentos y el método del paradigma clásico y de la crítica de la economía política (Marxismo)
para contextualizarlos históricamente.
 Contrastar la metodología y planteamientos neoclásico y el keynesianismo para denotar la evolución y cambio del
pensamiento económico.
 Analizar las teorías económicas emergentes frente a la corriente principal destacando las alternativas teóricas a la
economía convencional.

5. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL

PROFESIONAL (Perfil de Egreso)
Interpretación perspectiva crítica y hermenéutica las teorías económicas para interpretar de forma sistémica el
discurso y el método empleado por los economistas utilizando la contextualización histórica y epistemológica.

6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA: (Para

alcanzar los resultados de aprendizaje del perfil de egreso de la
carrera)
 Evaluar el pensamiento económico como conocimiento científico y el surgimiento de la Economía como disciplina
independiente para distinguirla de las demás Ciencias Sociales.
 Analizar los fundamentos y el método del paradigma clásico y de la crítica de la economía política (Marxismo)
para contextualizarlos históricamente.
 Diseña un modelo de planificación financiera en el corto, mediano y largo plazo
 Análisis del presupuesto de capital y estrategias de inversión en el largo plazo.

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7. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES CURRICULARES

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: La economía como conocimiento científico.
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Evaluar el pensamiento económico como conocimiento científico y el surgimiento de
la Economía como disciplina independiente para distinguirla de las demás Ciencias
Sociales.
RESULTADOS DE Evaluar el pensamiento económico como conocimiento científico y el surgimiento de
APRENDIZAJE DE LA la Economía como disciplina independiente para distinguirla de las demás Ciencias
UNIDAD: Sociales.
ESCENARIOS N°. Horas aprendizaje Teóricas
4
DE
APRENDIZAJE N°. Horas Prácticas- laboratorio
4
CÁLCULO DE HORAS DE LA
N°. Horas Presenciales
UNIDAD 4
TUTORÍAS
N°. Horas Aprendizaje Aula Virtual
4
TRABAJO
Horas de Trabajo Autónomo
AUTÓNOMO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR

CONTENIDOS
La Economía como ciencia.
Epistemología y Economía.
Nacimiento de la Economía Política:
Mercantilistas.
La Fisiocracia: Francisco Quesnay
Adam Smith: padre del paradigma
clásico. Economistas smithnianos: J.B.
Say
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE
MECANISMOS DE
INVESTIGACIÓN Y DE
EVALUACIÓN
VINCULACIÓN CON LA
SOCIEDAD
Lectura grupal y solución de
preguntas de comprensión,
comparación y aplicación. Producto integrador del
aprendizaje de la I UNIDAD.
Construcción de esquemas y matrices Promedio de evaluaciones de
que establezcan relaciones entre el trabajos grupales.
contexto histórico, posición
estructural y discurso teórico.
(Empleo de Fuentes secundarias)
Elaboración de mapas conceptuales.
Comparación de corrientes de
pensamiento
Resúmenes y esquemas
comprensivos de los principales
planteamientos teóricos.
La asignatura se desarrollará en forma dinámica con la participación
permanente de los alumnos, a través de:
a. Lectura comprensiva de textos emblemáticos de los autores
estudiados
b. Exposiciones de cada tema por parte del docente e intervención
activa del estudiante, actualizando y consolidando sus conocimientos
y expresando su criterio personal.
c. Desarrollo de casos prácticos: Se utilizarán casos prácticos,
simulaciones, y software aplicaciones. Los estudiantes propondrán
soluciones que se discutirán, mediante la conformación de equipos
de trabajo.

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RECURSOS DIDÁCTICOS: 1. Aula de clase, aulas virtuales,

2. Biblioteca, páginas web
3. Videos, utilitarios computacionales, conferencias y
videoconferencias, talleres
4. Proyectores, computador, mimios
5. Software aplicacionales
6. Desarrollo de proceso de creación de Planes de Negocio.

BIBLIOGRAFÍA:

 Brue, Stanley L (2009), Historia del pensamiento económico, México, Cenage Learning
 Aguirre, Manuel Agustín. Historia del Pensamiento Económico, Quito, Centro de Investigaciones para el
desarrollo, Publicaciones Tercer Mundo, 1965
 Casas Gragea, Angel María, ed. La integración regional, Madrid, AECID, 2010,
 Screpanti, Ernesto Y Zamagni, Stefano, (1997) Panorama de historia del pensamiento económico, Barcelona
Arial

NOMBRE
DISPONIBILIDAD EN
VIRTUAL BIBLIOTECA
OBRAS FÍSICAS BIBLIOTECA
VIRTUAL
SI NO
Brue, Stanley L (2009), Historia
del pensamiento económico, X
México, Cenage Learning

Aguirre, Manuel Agustín. Historia

BÁSICA
del Pensamiento Económico, X
Quito, Centro de Investigaciones
para el desarrollo, Publicaciones
Tercer Mundo, 1965

COMPLEMENTARIA

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 2

NOMBRE DE LA UNIDAD: La economía como conocimiento científico.

OBJETIVO DE LA UNIDAD:
Analizar los fundamentos y el método del paradigma clásico y de la crítica de la
economía política (Marxismo) para contextualizarlos históricamente.
RESULTADOS DE Analizar los fundamentos y el método del paradigma clásico y de la crítica de la
APRENDIZAJE DE LA economía política (Marxismo) para contextualizarlos históricamente.
UNIDAD:
ESCENARIOS 4
N°. Horas aprendizaje Teóricas
DE
4
APRENDIZAJE N°. Horas Prácticas- laboratorio
CÁLCULO DE HORAS DE LA 4
N°. Horas Presenciales
UNIDAD TUTORÍAS
N°. Horas Aprendizaje Aula Virtual
TRABAJO 4
Horas de Trabajo Autónomo
AUTÓNOMO

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE
MECANISMOS DE
CONTENIDOS INVESTIGACIÓN Y DE
EVALUACIÓN
VINCULACIÓN CON LA
SOCIEDAD
David Ricardo y su teoría del valor Lectura grupal y solución de Lectura de fuentes primarias,
preguntas de comprensión, relación entre contexto
comparación y aplicación. histórico-político y producción
de discurso.
T.R. Malthus y J.S. Mill Análisis comparativo de los autores a
. partir de fuentes secundarias
Socialistas Utópicos: Saint Simon, Construcción de esquemas y matrices Lectura de fuentes primarias,
Fourier y Owen y la crítica al sistema que establezcan relaciones entre el relación entre contexto histórico-
capitalista contexto histórico, posición político y producción de discurso.
estructural y discurso teórico.
(Fuentes secundarias)
La Crítica de la Economía Política. Carlos Lectura de fuentes primarias,
Marx y Federico Engels. relación entre contexto histórico-
político y producción de discurso.
METODOLOGÍAS DE a) Exposiciones de cada tema por parte del docente e intervención activa del
APRENDIZAJE: estudiante, actualizando y consolidando sus conocimientos y expresando su
criterio personal.
b) Desarrollo de casos prácticos: Se utilizarán casos prácticos, simulaciones, y
software aplicaciones. Los estudiantes propondrán soluciones que se discutirán,
mediante la conformación de equipos de trabajo.
RECURSOS DIDÁCTICOS: 1. Aula de clase, aulas virtuales,
2. Biblioteca, páginas web
3. Videos, utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres
4. Proyectores, computador, mimios
5. Software aplicacionales
6. Desarrollo de proceso de creación de Planes de Negocio.
BIBLIOGRAFÍA:
 Di Filipo, Armando, “Una visión multidimensional de la economía”, en: Universidad de Puebla-Facultad de
Derecho y Ciencias Sociales, La indisciplina en las ciencias sociales, s.p.i., 2009
 Cámara Villar, Gregorio, Pensamiento crítico y crisis capitalista: una perspectiva constitucional, Granada,
Universidad de Granada, 2010
 JARAMILLO, Edmundo: Historia de las doctrinas económicas.
 Sierra Lara, Y.:(2010) Teoría del desenvolvimiento global capitalista y sus implicaciones para la transición
socialista en la periferia, Edición electrónica gratuita. Texto completo en www.eumed.net/libros/2010f/882
NOMBRE
DISPONIBILIDAD EN
VIRTUAL BIBLIOTECA
OBRAS FÍSICAS BIBLIOTECA
VIRTUAL
SI NO
Brue, Stanley L (2009), Historia X
del pensamiento económico,
BÁSICA México, Cenage Learning

Casas Gragea, Angel María, ed. La X

integración regional, Madrid,
AECID, 2010,
COMPLEMENTARIA
Brue, Stanley L (2009), Historia X
del pensamiento económico,
México, Cenage Learning

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DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 3
NOMBRE DE LA UNIDAD:
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD:
CÁLCULO DE HORAS DE LA
UNIDAD
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS
El método aplicado por Marx
Revolución marginalista: Los
fundamentos del sistema teórico
marginalista y los neoclásicos
John Maynard Keynes: Pensamiento y
método,
Postkeynesianos
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:
RECURSOS DIDÁCTICOS:
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Neoclásicos, Keynes y los keynesianismos. Pensamiento Económico
Latinoamericano
Contrastar la metodología y planteamientos neoclásico y el keynesianismo para
denotar la evolución y cambio del pensamiento económico.
Diseña un modelo de planificación financiera en el corto, mediano y largo plazo
ESCENARIOS 4
N°. Horas aprendizaje Teóricas
DE
4
APRENDIZAJE N°. Horas Prácticas- laboratorio
4
N°. Horas Presenciales
TUTORÍAS
N°. Horas Aprendizaje Aula Virtual
TRABAJO 4
Horas de Trabajo Autónomo
AUTÓNOMO
ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE
MECANISMOS DE
INVESTIGACIÓN Y DE
EVALUACIÓN
VINCULACIÓN CON LA
SOCIEDAD
Lectura de fuentes primarias,
relación entre contexto histórico- Lectura de fuentes primarias.
político y producción de discurso.
Ensayos sobre el establecimiento de Ensayos sobre el establecimiento
relaciones entre contexto histórico, de relaciones entre contexto
posición estructural y discurso histórico.
teórico. (Fuentes secundarias)
Lectura de fuentes primarias, Lectura de Imagen: Documental
relación entre contexto histórico- Gran Depresión Económica.
político y producción de discurso. Informe del documental.
Resumen comprensivo e Resumen comprensivo e
identificación de principales identificación de principales
categorías. categorías.
a) Exposiciones de cada tema por parte del docente e
intervención activa del estudiante, actualizando y consolidando
sus conocimientos y expresando su criterio personal.
b) Desarrollo de casos prácticos: Se utilizarán casos
prácticos, simulaciones, y software aplicaciones. Los estudiantes
propondrán soluciones que se discutirán, mediante la
conformación de equipos de trabajo.
1. Aula de clase, aulas virtuales,
2. Biblioteca, páginas web
3. Videos, utilitarios computacionales, conferencias y
videoconferencias, talleres
4. Proyectores, computador, mimios
5. Software aplicacionales
6. Desarrollo de proceso de creación de Planes de Negocio.
Página6
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SYLLABUS

BIBLIOGRAFÍA:
 Brue, Stanley L (2009), Historia del pensamiento económico, México, Cenage Learning
 Aguirre, Manuel Agustín. Historia del Pensamiento Económico, Quito, Centro de Investigaciones para el
desarrollo, Publicaciones Tercer Mundo, 1965
 Casas Gragea, Angel María, ed. La integración regional, Madrid, AECID, 2010,
 Screpanti, Ernesto Y Zamagni, Stefano, (1997) Panorama de historia del pensamiento económico, Barcelona
Arial
NOMBRE
DISPONIBILIDAD EN
VIRTUAL BIBLIOTECA
OBRAS FÍSICAS BIBLIOTECA
VIRTUAL
SI NO
Brue, Stanley L (2009), Historia X
del pensamiento económico,
BÁSICA México, Cenage Learning

Casas Gragea, Angel María, ed. La X

integración regional, Madrid,
COMPLEMENTARIA AECID, 2010,

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 4

NOMBRE DE LA UNIDAD: La corriente principal y las teorías emergentes durante la crisis de visión del
pensamiento económico contemporáneo.
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Analizar las teorías económicas emergentes frente a la corriente principal
destacando las alternativas teóricas a la economía convencional.
RESULTADOS DE  Análisis del presupuesto de capital y estrategias de inversión en el largo plazo.
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD:
ESCENARIOS 4
N°. Horas aprendizaje Teóricas
DE
4
APRENDIZAJE N°. Horas Prácticas- laboratorio
CÁLCULO DE HORAS DE LA 4
N°. Horas Presenciales
UNIDAD TUTORÍAS
N°. Horas Aprendizaje Aula Virtual
TRABAJO 4
Horas de Trabajo Autónomo
AUTÓNOMO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR

CONTENIDOS
La construcción de teoría desde
Latinoamérica: el Estructuralismo de la
CEPAL y la Teoría de la Dependencia.
La contrarrevolución neoliberal: El
Consenso de Washington
El Consenso de Copenhague
El Consenso de Barcelona.
El monetarismo
ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE MECANISMOS DE
INVESTIGACIÓN Y DE EVALUACIÓN
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
Lectura grupal y solución de preguntas
de comprensión, comparación y
aplicación
Lectura grupal y solución de
Lectura individual de materiales preguntas de comprensión,
secundarios, discusión grupal y comparación y aplicación
producción de documento de síntesis.

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Teorías Económicas contemporáneas: La Establecimiento de diferencias entre las

Economía Ecológica y Economía corrientes teóricas en el contexto Lectura grupal de fuentes
Ambiental. histórico, posición estructural y primarias.
discurso teórico. (Empleo de fuentes
primarias) Comparación de argumentos
Institucionalismo y neoinstitucionalismo Lectura grupal de fuentes primarias. Elaboración de Ensayos
Comparación de argumentos
Elaboración de Ensayos
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: a) Exposiciones de cada tema por parte del docente e
intervención activa del estudiante, actualizando y consolidando
sus conocimientos y expresando su criterio personal.
b) Desarrollo de casos prácticos: Se utilizarán casos
prácticos, simulaciones, y software aplicaciones. Los estudiantes
propondrán soluciones que se discutirán, mediante la
conformación de equipos de trabajo.
RECURSOS DIDÁCTICOS: 1. Aula de clase, aulas virtuales,
2. Biblioteca, páginas web
3. Videos, utilitarios computacionales, conferencias y
videoconferencias, talleres
4. Proyectores, computador, mimios
5. Software aplicacionales
6. Desarrollo de proceso de creación de Planes de Negocio.
BIBLIOGRAFÍA:
 Di Filipo, Armando, “Una visión multidimensional de la economía”, en: Universidad de Puebla-Facultad de
Derecho y Ciencias Sociales, La indisciplina en las ciencias sociales, s.p.i., 2009
 Cámara Villar, Gregorio, Pensamiento crítico y crisis capitalista: una perspectiva constitucional, Granada,
Universidad de Granada, 2010
 JARAMILLO, Edmundo: Historia de las doctrinas económicas.
 Sierra Lara, Y.:(2010) Teoría del desenvolvimiento global capitalista y sus implicaciones para la transición
socialista en la periferia, Edición electrónica gratuita. Texto completo en www.eumed.net/libros/2010f/882/
NOMBRE
DISPONIBILIDAD EN
VIRTUAL BIBLIOTECA
OBRAS FÍSICAS BIBLIOTECA
VIRTUAL
SI NO
Di Filipo, Armando, “Una visión X
multidimensional de la economía”,
en: Universidad de Puebla-
Facultad de Derecho y Ciencias
BÁSICA Sociales, La indisciplina en las
ciencias sociales, s.p.i., 2009

Cámara Villar, Gregorio,

Pensamiento crítico y crisis
capitalista: una perspectiva X
COMPLEMENTARIA constitucional, Granada,
Universidad de Granada, 2010

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8. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DEL PERFIL

DE EGRESO DE LA CARRERA
RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE DEL EL ESTUDIANTE DEBE
PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA (Evidencias de aprendizaje: Conocimientos, habilidades
( Copiar los elaborados por cada unidad) y valores)
Se expresa con propiedad Respetuoso
Trabaja en equipo Responsable y tolerante
Mente abierta
Tiene comprensión analítica
Objetivo
Formula juicios coherentes Creativo
Elabora documentos de propuesta Crítico
Dialoga propositivamente Organizador
Sistematiza las ideas Lógico
Categoriza situaciones reales Perspicaz
Razonador
Decodifica e interpreta temas sociales y Observador
económicos Preciso
Codifica realidades de la sociedad Investigativo
Describe contenidos de la asignatura Comprensivo
Comenta opiniones y situaciones
Observa e interpreta la realidad
Analiza discursos de la profesión.

9. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE

APRENDIZAJE
PRIMER SEGUNDO
TÉCNICAS HEMISEMESTRE HEMISEMESTRE
(PUNTOS) (PUNTOS)
Evaluación escrita o práctica, parcial o 50% (10 Puntos) 50% (10 Puntos)
final
Trabajo autónomo y/o virtual:
Trabajos individuales 10% ( 1 Puntos) 10% ( 1 Puntos)
Trabajos grupales 20% ( 4 Puntos) 20% ( 4 Puntos)
Trabajos integradores 20% ( 4 Puntos) 20% ( 4 Puntos)
TOTAL 100% (20 Puntos) 100% (20 Puntos)

10. PERFIL DEL DOCENTE QUE IMPARTE LA ASIGNATURA

Doctor en Leyes, MBA, Máster en derecho Constitucional; Economía; Ing. Financiero.

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11. REVISIÓN Y APROBACIÓN

ELABORADO POR: REVISADO APROBADO

FIRMA DE LOS DOCENTES QUE FECHA: 2016/04/05 FECHA: 2016/04/08
DICTAN LA ASIGNATURA
Eco. Lenin Tobar Ing. Napoleón Báez.
FECHA: 2016/03/29

Ing. Efraín León

FIRMA: ______________________ FIRMA: ____________________

Docente 1: ______________________

Ing. Jorge Basabe.

Eco. Rubén Moreno

Coordinador de Carrera (Director) FIRMA: ____________________

Docente 2: ______________________

Consejo de Carrera

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