Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Políticas Públicas y Desarrollo Humano.
Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 1 – Reconocimiento del curso.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Políticas Públicas y Desarrollo Humano.
Código del curso 403029
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 1
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad: 1, 2 y 3
evaluación:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de
25 puntos actividad:Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:Jueves05
actividad:Viernes23 de agosto de 2019 deseptiembre de 2019
Competencia a desarrollar: Apropia los conceptos de sujeto político, lo político y
política pública como categorías inherentes al ejercicio profesional del psicólogo.
Temáticas a desarrollar:Unidad 1Psicología y políticas públicas
Tema 1:
Conceptualización general de políticas públicas.
Syllabus, presentación del curso.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar: Fase
1Reconocimiento de los presaberes
Se realiza la parte de reconocimiento de presaberes, la cualinicia con la revisión
syllabus del curso, la presentación del curso y de esta manera tener el contexto del
escenario del curso identificando competencias y estrategia de aprendizaje.
Actividades a desarrollar
1. Lectura de presentación del curso y lectura del syllabus.
2. Lectura Guzmán, M. C. E. (2015). Las políticas públicas: cuadernos de notas. Cap.
2. (pp 13-40).
3. Generar una lista de los conceptos fundamentales para el curso y elaboran la
definición basado en los elementos que brinda las lecturas.
Concepto o Definición
categoría
Política

Político

Política Pública

Problema público

Sistema político

Agenda política

Actores

Planeación

Decisión

Participación

4. Responder esta pregunta orientadora: ¿Por qué es importante para el psicólogo

apropiar estos conceptos en su formación profesional?
5. Establecer conocimientos previosque conoce y estén relacionados con el curso.
Comparte cómo los adquirió, puede ser de los cursos del programa, de otro proceso
de formación o de experiencia profesional y de ser así nombra esa experiencia.
6. Utilizar normas APA en la redacción (citas) y referencias bibliográficas.

Entorno de Información Inicial:

Revisar el documento de la presentación del curso.
Entornos Entorno de Aprendizaje Colaborativo:
para su  De forma individual revisar en detalle la guía y rúbrica respectiva.
desarrollo  Comentar los conocimientos conceptos ocategorías que conoce y
que ha revisado en los documentos para esta fase.
 Presentar los aportes e inquietudes que surjan del desarrollo de
las actividades para el respectivo acompañamiento académico del
tutor.
Entorno de Conocimiento:
 Leer en detalle el Syllabus del curso Políticas Publicas y Desarrollo
Humano.
 Revisar la lectura Guzmán, M. C. E. (2015). Las políticas públicas:
cuadernos de notas. Cap. 2. (pp 13-40).
Entorno de Seguimiento y Evaluación:
 Entregar un (1) documento con el producto de las actividades
propuestas.
 Diligenciar el e-portafolio.

Individual:
Entregar un (1) solo documento en Word en el Entorno de
Productos a Seguimiento y Evaluación, con:
entregar por 1. Cuadro de conceptos y categorías con las definiciones
el estudiante 2. Respuesta de la pregunta orientadora.
3. Conocimientos previos que tiene de los temas abordados en el
curso.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación de La actividad es individual y no requiere de ningún tipo de

actividades para interacción con el grupo, sin embargo, puede aprovechar el
el desarrollo del entorno de aprendizaje colaborativo como espacio para
trabajo presentarse en el grupo y establecer comunicación, así como el
colaborativo compartir aportes de los temas que están desarrollando.
Roles a desarrollar
La actividad es individual, por lo cual el estudiante no asume
por el estudiante
un rol específico, desarrolla la tarea de manera integral y
dentro del grupo
realiza proceso de indagación para profundizar en los temas.
colaborativo
Roles y El estudiante elabora, revisa y entrega el trabajo de manera
responsabilidades individual.
para la producción El estudiante, revisa antes de entregar que el escrito cumpla
de entregables con las normas APA, se asegura que el documento esté acorde
por los con los criterios de la guía y rúbrica, entrega dentro de los
estudiantes tiempos estipulados, en el espacio de seguimiento y evaluación
correspondiente.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la
versión 6 en inglés):
En la elaboración de los entregables, tenga en cuenta que la
configuración de los documentos, el tipo de letra, la disposición
de los títulos, la redacción, la ortografía y la cita de las
Uso de referencias
referencias bibliográficas debe hacerse conforme a la norma
APA para facilitar su lectura, comprensión y discusión por parte
de la comunidad académica a la que va dirigido.
Puede consultar cómo implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citas donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de
lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de plagio reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante
son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero puntos(0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero puntos (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.

4. Rubrica de evaluación Fase 1

Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad:
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante logra
El estudiante No desarrolla los
con gran desempeño
Identifica los medianamente conceptos
conceptos y establecer de logra la definición solicitados o las
presenta una manera clara y de los conceptos, o definiciones no
completa la 10
definición suficiente presenta la corresponden con
y clara. definición de los definición solo de lo que presenta la
conceptos. algunos conceptos. lectura.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (0 puntos)
El estudiante logra
Comprende la una respuesta clara
importancia de los que su comprensión El estudiante No responde la
conceptos para de los procesos de medianamente pregunta.
facilitar acompañamiento logra 8
acompañamiento psicosocial ante un
psicosocial ante un problema público.
problema público
(Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos) (0 puntos)
Asocia El estudiante
El estudiante expone
conocimientosy establece algunas
conocimientos
experienciaprevia adquiridos en otros ideas con relación a No presenta
para enriquecer el cursos o en curso previos, pero conocimientos
proceso de experiencia previa queda incompleta o previos. 7
aprendizaje y evidenciando alta no evidencia
aportes dentro del coherencia. coherencia.
curso.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 3puntos) ( 0 puntos)
Calificación final 25