Lev Semiónovich Vygotski (translitera del cirílico en bielorruso, Леў

Сямёнавіч Выго́ цкі, en ruso, Лев Семёнович Выго́ тский) (17 de

noviembre de 1896, Orsha, Imperio Ruso, actual Bielorrusia-11 de
junio de 1934, Moscú, Unión Soviética) o Lev Vygotsky fue un
psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos
de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-
cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética, de la que
sería máximo exponente el médico ruso Alexander Luria. Su obra fue
descubierta y divulgada por los medios académicos del mundo
occidental en la década de 1960.

El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales

(como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que
pertenecen al grupo humano en el que nacemos, el cual nos
transmite los productos culturales a través de la interacción social.
La cultura, pues, tiene un papel preponderante en la teoría de
Vygotski.

1"el desarrollo individual no se puede entender sin referencia al

medio social...en el que el niño está incluido (Tudge y Rogoff, 1989).
El niño utiliza alguna clase de ´herramienta´ o ´signo´ para convertir
relaciones sociales en funciones psicológicas". (Vygotsky, L.S. (1978)

Lev Vigotsky, 1896 - 1934 Psicólogo soviético. Fue jefe de la

orientación sociocultural de la psicología soviética. Con sus
investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los
esquizofrénicos (El desarrollo de los procesos psicológicos
superiores, Pensamiento y lenguaje), y su posterior seguimiento en
la obra de sus discípulos, ejerció una gran influencia en la psicología
pedagógica occidental.
Vygotsky, sostiene que los niños construyen conocimientos
matemáticos antes de su ingreso a la escuela, por lo que el
aprendizaje escolar nunca pate de cero. (ya que el entorno social nos
entrega información numérica)
De acuerdo con este autor, es necesario distinguir dos niveles de
desarrollo en el niño
a. La capacidad real lo que el niño ya ha construido como
resultado de un desarrollo y experiencias previas, se trata del
nivel o estadio alcanzado y la capacidad potencial (zona de
desarrollo próximo)
b. Lo que el niño es capaz de alcanzar si recibe la ayuda de un auto
o un niño más desarrollado.
Según Vygotsky, la noción de concepto establece relación con los
diversos términos:
- La definición que resulta inadecuado, pues toma es cuenta
solamente el producto ya acabado.
- La atracción que descuida la simbología.
- La experimentación donde parte de la nada y le siguen los
cambios a través de un proceso intelectual.
- La solución de problema.

sentido numérico, concepto de número, conteo

Proceso de apropiación del concepto de numero

- Clasificación
- Clasificar, juntar por semejanza y separar por diferencias.
- Como se relaciona la clasificación con el concepto de numero
- Seriación
- La conservación y la correspondencia
- Conteo
- Numero
- Numeral
- Grafía
- Representación grafica
- Relación de numero con conciencias sociales, ciencias naturales y española.

Encarnación castro

- Medio social (previo e importante)

- Iniciación temprana

Beltrand russell

- Previo para llegar a concepto de numero

- Que el niño sea capaz de agrupar objetos
- Que el niño sea capaz de ordenar, cognición, semejancita, diferencia, clasificación,
- El niño no tiene que contar, pero si es un acercamiento al numero

Vigtsky

- El aprendizaje se da antes del inicio a la escuela.

- Niveles de desarrollo

CDR_______________________________________________CDP

Zona de desarrollo próximo

Acompañando de otro adulto

Acompañado de otro par

mediacion