Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
Se realiza en forma consensuada las normas de clase para la presente sesión.
Inicio el desarrollo del tema, asignando a los estudiantes la lectura “Textos de calidad” del texto de Comunicación, página 174.
Se propicia el diálogo a partir de las preguntas que aparecen al margen del texto.
A partir de la actividad anterior, formulo las siguientes preguntas: ¿solo la persona que es correctora de textos debe escribir bien? ¿Qué aspectos consideran
importantes para decir que un texto “merece un veinte”? Promuevo la participación delos estudiantes.
Lluvia de ideas y serán registradas en la pizarra.
Declaro el tema y el propósito de la clase: reconocer las propiedades del texto para posteriormente aplicarlo en la redacción de un texto sobre los alimentos
nutritivos que produce su zona.
DESARROLLO (115 minutos)
Los estudiantes revisan su cuaderno de trabajo en la página 94 y responde a la pregunta planteada.
¿Por qué se compara el proceso de escribir con la de tejer?
Luego se propone una lectura silenciosa en la página 94 del cuaderno de trabajo, del recuadro que contiene la información básica.
Explico la clase con la participación de los estudiantes, teniendo en cuenta lo leído por ellos.
Con la síntesis de la información se realiza un organizador visual.
Transfieren la información a sus cuadernos.
Solicito a los estudiantes que formulen preguntas aclaratorias si tuvieran dudas con la información recibida.
Si es necesario se construyen junto con ellos nuevos ejemplos.
El martes me encontré con Dora y Paola. Ella me invitó a almorzar el sábado a casa de su tía. Ellos celebrarán ese día
el cumpleaños del tío José con un sabroso lonche.
Planteo la siguiente interrogante: Para que un mensaje sea considerado un texto, ¿necesariamente deben cumplirse las tres condiciones? ¿Por qué?
Participación de los estudiantes en forma voluntaria y se socializan las repuestas, para luego llegar a una conclusión; la misma que se redactará en un papelote y
se colocará en el aula durante el desarrollo de las esión.
Los estudiantes desarrollan las actividades propuestas en su cuaderno de trabajo, en la página 95.
Monitoreo la actividad y brindo apoyo a los estudiantes que lo requieran.
Al terminar la práctica de su cuaderno de trabajo se socializan las respuestas, las mismas que serán fundamentadas con participaciones voluntarias.
CIERRE (10 minutos)
Aplico la Metacognición: ¿Que aprendimos hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Para qué me sirve las propiedades del texto?
EVALUACIÓN
La evaluación será formativa. Se evaluará los diversos indicadores de la competencia que se desarrollan en esta sesión.