FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

9. describa los temas o contenidos que abordara en su clase.

Tema:

Teorema de tales

Demostración del teorema de Tales

Triángulos en posición de Tales y formas de identificar el teorema de Tales

Ejemplos y problemas de aplicación del teorema de Tales.

10. PLANTEE LOS PROPÓSITOS, OBJETIVOS O FINES DE LA CLASE.

o Reconocer propiedades y relaciones geométricas utilizadas en la demostración del teorema

de Tales.
o Resolver y formular problemas usando modelos geométricos
o Utilizar teoremas, propiedades y relaciones geométricas (Teorema de Tales) para proponer y
justificar estrategias de medición y cálculo de longitudes.

11. RELACIONE LA PLANEACION DE ESA CLASE CON EL PEI Y EL PLAN DE ESTUDIOS DE SU AREA

La planeación de esta clase está relacionada con el PEI porque, la clase aprovechan los
conocimientos que tienen los estudiantes sobre actividades de la comunidad y les brinda
herramientas para mejorar el proceso enseñanza - aprendizaje, y está acorde con el modelo
pedagógico de la institución que es el SOCIAL COGNITIVO con enfoque CONSTRUCTIVISTA. Además
el aprendizaje es una actividad social, ya que cuando nos relacionamos con los demás siempre
aprendemos, por esta razón se planean actividades para que los estudiantes trabajen en grupos, y
puedan apoyarse y compartir el conocimiento con los compañeros, usando una ruta clara y
organizada que facilita el desarrollo de diversos procesos cognitivos.

El tema de la clase se encuentra en el segundo periodo de la asignatura de geometría y está

articulado con el plan de estudios porque se está trabajando el componente espacial y métrico, el
cual se encuentra relacionado directamente con los estándares básicos de competencias y los
derechos básicos de aprendizaje (DBA) para este grado, además los estudiantes en pruebas saber
han mostrado debilidad en el pensamiento espacial y métrico por eso es necesario fortalecerlos
para poder mejorar los resultados.
12. MENCIONE LOS MATERIALES Y RECURSOS QUE VA A UTILIZAR DURANTE LA CLASE

Los materiales y recursos educativos usados para el desarrollo de la clase están disponibles en la
institución como son:

• Computador, diapositivas, video beam, fotos del contexto.

• Copias, hojas de colores.

• Material de la página Colombia aprende

• La colección “vamos a aprender” matemáticas del ministerio de educación.

• Tablero, marcadores y borrador

Y los estudiantes aportaron los disponibles en la comunidad como son:

Flexómetros, lápiz, reglas y espejos.

13. DESCRIBA LAS ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS EMPLEADAS PARA EL DESARROLLO DE LA

CLASE.

• Realizaré una serie de preguntas diagnósticas, para verificar los conocimientos previos
necesarios para abordar el tema.

• Luego busco que los estudiantes logren argumentar y demostrar el teorema de tales con
una actividad en origami, donde deben encontrar algunos de los criterios necesarios para
que dos triángulos sean semejantes.

• Se realizará un trabajo de campo dirigido donde encuentran medida de forma indirecta de

algunas distancias inaccesibles usando las relaciones geométricas presentes en el teorema
de tales y por último se hace una actividad de refuerzo donde los estudiantes tendrán la
oportunidad de brindar los conocimiento adquiridos durante la clase a sus familiares y
estos de contar historias de tradición oral de la vereda.

14. DESCRIBA COMO LA CLASE TIENE EN CUENTA LAS CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS,

CULTURALES Y SOCIALES DE LOS PARTICIPANTES.

• Con respecto a las características educativas, la clase se realizó, en el grado noveno, en el

área de geometría, el grupo tiene 19 estudiantes (7 niñas y 12 niños), con edades que
oscilan entre los 14 y 16 años, ninguno es repitente y muchos no cuentan con el
acompañamiento académico de sus padres.

• El tema se encuentra en el segundo periodo de la asignatura de geometría y tiene en

cuenta las características sociales y culturales porque se aprovechan los conocimientos
que tienen los estudiantes sobre la ganadería, lugares y actividades de la comunidad, para
relacionarlo con la clase y se busca contextualizar el tema con el uso de fotos o elementos
 de la región, lo cual les brinda herramientas para adquirir los conocimientos y mejorar el
aprendizaje. Además es acorde con los estándares y los DBA para este grado.

• La mayoría de los estudiantes les toca desplazarse grandes distancias para llegar a la
institución y en el recorrido a diario ven cerca de púas, puertas, pilón, entre otros

15. DESCRIBA LAS METODOLOGÍAS Y/O ESTRATEGIAS EMPLEADAS PARA EL INVOLUCRAMIENTO

DE LOS ESTUDIANTES EN LA CLASE

• El uso de papel para demostrar la semejanza de triángulos y hacer evidente lo aprendido

en teoría.

• Usar situaciones de fácil comprensión y conocer los diferentes ritmos de aprendizaje de

los estudiantes.

• Confrontar los saberes previos de los estudiantes que son necesarios para abordar el
tema.

• Realizar trabajo en grupos con el fin de favorecer la interacción entre estudiantes y

compartir el aprendizaje.

• Las actividades para la casa, son muy importante porque hace que los niños intercambien
información con los padres para que estos se involucren en el proceso de enseñanza
aprendizaje.

• Contextualizar el tema con el uso de fotos o elementos de la región (cerca de púas,

puertas, pilón), entre otros y darle nombres de elementos de la región a las diferentes
formas de aplicar el teorema.

16. describe cómo va a realizar el proceso de evaluación y retroalimentación de la clase.

Para evaluar el progreso del aprendizaje de los estudiantes se usaron diversos tipos de actividades,
como son:

 Preguntas abiertas que permite observar la participación individual.

 Practica guiada, trabajo en grupo sustentado y entrega de producto individual
 Trabajo en grupo con participación activa, trabajo de campo, entrega de producto en
grupo y sustentación.
 Actividad para la casa con transversalidad con el área de español.
La retroalimentación:

Con mapa conceptual