IMPORTANCIA DE LA FAMILIA EN EL

DESARROLLO PSICOLÓGICO INFANTO

JUVENIL

Dr. Juan Luís Martín Ayala

 Equipo investigador

Dr. Enrique Arranz Freijo. (Psicología) Dra. Nuria Galende Pérez (Psicología)
Catedrático de Psicología de la Familia. Profesora Adjunta de Psicología Evolutiva
Facultad de Psicología (UPV/EHU). Escuela de Magisterio (UPV/EHU).
Dr. Fernando Olabarrieta Artetxe. (Psicología) Lic. Natalia Cruz Arranz. (Psicología)
Profesor agregado de Psicología de la Familia. Máster en Intervención Social
Facultad de Psicología (UPV/EHU). Investigadora predoctoral (UPV/EHU)
Dr. Alfredo Oliva Delgado (Psicología) Lic. Alaitz Etxaniz Aranzeta. (Psicología)
Profesor Titular de Psicología Evol. Metodólogo. Máster en Investigación. (Familia-Escuela)
Facultad de Psicología (Univ. de Sevilla). Investigadora predoctoral (UPV/EHU)

Dr. Juan Luis Martín Ayala (Psicología) Lic. Flor Barreto Zarza. (Psicopedagogía)
Director Académico Grado en Psicología Máster en Investigación. (Desarrollo cognitivo)
Universidad Europea del Atlantico. Investigadora predoctoral (UPV/EHU)

Dr. Manuel Sánchez de Miguel (Psicología) Lic. Patricia Roncallo.

Profesor Titular de Psicología Básica. Metodólogo. Máster en Investigación. (Vínculo Materno-Fetal)
Facultad de Psicología (UPV/EHU). Investigadora predoctoral (UPV/EHU)

Dr. Luis María Iturbide Luquin (Psicología) Lic. Ainhize López Agirregoikoa.
Profesor agregado de Psicología Básica. Máster en Atención Temprana. (Des. Lingüístico)
Facultad de Psicología (UPV/EHU). Investigadora predoctoral (UPV/EHU)
Dr. Jesús Ibarluzea Maurolagoitia (Biología y Ps.) Dra. Ainhoa Manzano Fernández (Psicología)
Colaborador de Investigación UPV/EHU Lic .Maialen Sánchez Murciano. (Psicología)
Departamento de Salud Pública del Gobierno Vasco. Lic. Joana Rekagorri, (Psicología) (ETXADI).

Dra. Joana Acha Morcillo (Neurociencia)

Profesora Adjunta de Psicología Evolutiva.
Faculty of Psychology (UPV/EHU)
 Parentalidad positiva
(Recomendación del Consejo de Europa, 2006)

“un comportamiento parental que asegura la

satisfacción de las principales necesidades de
los niños, es decir, su desarrollo y capacitación
sin violencia, proporcionándoles el
reconocimiento y la orientación necesaria que
lleva consigo la fijación de límites a su
comportamiento, para posibilitar su pleno
desarrollo”

Objetivos

Apoyar a las familias para garantizar los Reforzar a las comunidades para que
derechos de los menores presten los servicios adecuados a las
(Programas de educación parental) familias
 Parentalidad positiva
(Recomendación del Consejo de Europa, 2006)

¿CUÁL ES LA NECESIDAD (compleja) MAS BÁSICA DEL SER

HUMANO?

E........A
(Portois, J-P. y Desmet, H., 1992)

ESTRUCTURA
 Parentalidad positiva
(Recomendación del Consejo de Europa, 2006)

Vínculo
Amor Reconocimiento
Sin violencia
del valor de los
PRINCIPIOS hijos
ENTORNO
PARENTALIDAD
ESTRUCTURADO
POSITIVA

Estimulación y
Capacitación de
apoyo del
los hijos
aprendizaje
 Parentalidad positiva
(Recomendación del Consejo de Europa, 2006)

Reconocimiento
Entorno
del valor de los Valores
hijos estructurado

Reconocimiento Vínculo
del valor de los Apego seguro
hijos Amor

Estimulación y
Entorno Guía y
apoyo del
estructurado supervisión
aprendizaje

Vínculo Sentirse
Capacitación
Amor queridos
 ESTRUCTURA

DIMENSIONES DE LA
INDICADORES SECUNDARIOS COMPETENCIAS
PARENTALIDAD
Potencial del juego / Expresividad Emocional /
Calidad de las Relaciones Fraternas / Implicación del
Promoción del Apego
Padre / Calidad del Cuidado Sustituto / Calidad
BUEN TRATO Vínculo Materno-Fetal
Establecimiento de Límites y Frustración Óptima /
Promoción de la Resiliencia
Potenciación de la Autoestima y la Autonomía.
Materiales de Estimulación / Potencial del Juego /
Diversidad de Experiencias / Estimulación del
Desarrollo Cognitivo / Estimulación del Desarrollo
Lingüístico / Estimulación de la Madurez Académica /
ESTRUCTURA

Estimulación del Desarrollo Educación para la Salud / Calidad de las Relaciones

PROMOCIÓN DEL Fraternas / Calidad del Entorno Físico y Vecindario /
DESARROLLO Lactancia Materna/ Ausencia de Exposición a
Neurotóxicos/ Resolución del Conflicto Familiar.

Teorías Implícitas Ambientalistas y Conocimiento

Perfil Parental Potenciador Parental sobre el Desarrollo Infantil. Competencias
Transversales: Asertividad, Comunicación, Empatía.

Relaciones con la Familia Extensa y Red Social de

Apoyo Social Amistades y Servicios / Estabilidad de las Relaciones
ECOLOGÍA
Infantiles / Relaciones con la Escuela / Capital Social.
POTENCIADORA DE LA
PARENTALIDAD Estrés Parental / Frecuencia y Exposición al Conflicto
Tensión del Sistema Familiar
Familiar.

La ESTRUCTURA es la esencia y la base de todas las dimensiones y se concreta en un conjunto de rutinas estables en todos los ámbitos de la vida
familiar.
 Estilos educativos familiares

Alta exigencia

DEMOCRÁTICO
AUTORITARIO - Conocen y se
- Castigos dedican a sus hijos
- Normas rígidas - Corrigen en lo
- Falta diálogo importante

- Comunicación con - Saben elogiar

lenguaje negativo - Comunican con
lenguaje positivo
Poco Afectuoso
afectuoso
NEGLIGENTE
- Poca presencia SOBREPROTECTOR
paterna - Intentan evitar toda
- Se delega la frustración
educación en otros - Ayudan en exceso
- Sin normas claras - Coartan la
- Excesiva autonomía del hijo
flexibilidad

Baja exigencia
 Función de la familia

APOYO CONTROL

En el bienestar físico
Comunicación y cumplimiento
(alimentación, vestido...), en lo
de reglas de funcionamiento
afectivo, en la comprensión y
de la vida diaria
la aprobación

- Una familia que sólo diera apoyo, pero no ejerciera ningún

control sobre los hijos, estaría sobreprotegiéndoles

- Una familia que sólo ejerciera control pero no ofreciera el apoyo

suficiente, estaría actuando de forma represiva y autoritaria

- Ofrecer apoyo y control de manera equilibrada hace que la

familia sea fortalecedora ayudando así a que los hijos sean
autónomos y responsables
 Dificultades de la familia actual

Socioeconómicas: dificultades para compaginar Trabajo y

Educación

Carencia económica o de tiempo: disminución del número de

miembros familiares implicados en la educación

Crisis de los valores tradicionales han producido desorientación y

confusión: dificultad para decidir entre afecto y disciplina

Falta de cultura de crianza: falta de experiencias previas

Formación de padres y madres

Política institucional
 Principios que deben guiar a padres y madres

3. La
1. No hay estimulación
recetas simples debe
que por sí 2. Hace falta adecuarse a
mismas den dedicar tiempo las
lugar a a la tarea: características 4. Los padres y
resultados cantidad de del niño o la las madres
maravillosos tiempo niña: cada niño deben
suficiente y, es diferente percibirse
sobre todo, como
calidad competentes
en la tarea de
estimular a sus
hijos e hijas
 Objetivos de la prevención en familia

Reducir los factores de riesgo personales e

incrementar los factores de protección
personales

OBJETIVOS

Reducir los factores de riesgo familiares e

incrementar los factores de protección
familiares
 Factores de riesgo y de protección personales

Factores de riesgo personales Factores de protección personales

Baja autoestima Autoconcepto y autoestima positivos

Escasa capacidad para tomar decisiones Tolerancia a la frustración

Dificultad para reconocer y expresar

Adecuada resolución de conflictos
emociones y compartir el tiempo libre

Consumo temprano de bebidas alcohólicas Adecuada toma de decisiones

Falta de metas personales Resistencia a la presión de grupo

Falta de habilidades comunicativas y sociales Comunicación efectiva y asertividad

Desconocimiento de los efectos y Reconocer y expresar adecuadamente

consecuencias del consumo de drogas emociones y sentimientos

Impulsividad Tener metas personales

Tener valores incompatibles con el consumo
Otros
de drogas, alcohol
 Factores de riesgo y de protección familiares
Factores de riesgo familiares
Falta de supervisión de la conducta de los/las hijos/as
Escasa definición y comunicación de normas
Pautas de disciplina inconsistentes, permisivas o muy
severas
Debilidad de los vínculos afectivos entre padres/madres e
hijos/as
Presencia de conflicto familiar
Actitudes y conductas familiares favorables al consumo de
drogas, alcohol…
Factores de protección familiares
Vínculos emocionales positivos entre padres y madres e
hijos/as
Normas familiares y pautas de conducta claras y estables
Métodos de disciplina positiva por parte de los padres y
madres
Implicación significativa de los padres y madres en la vida de
los/las hijos/as
Padres y madres implicados en la educación de sus hijos/as:
cómo y saben dónde están, control sobre horas de llegada,
comen juntos, conocen a sus amigos/as...
Conversaciones fluidas, claras, honestas y consecuentes
acerca de temas relevantes
Impulso y apoyo de los padres y madres a la participación de
los hijos/as en actividades socializadoras
Percepción por parte de los/las hijos/as de desaprobación
familiar con relación al consumo de drogas
 Escala Etxadi Gangoiti

Instrumento para la evaluación del contexto familiar de niños de 2

años de edad

Arranz, E.; Olabarrieta, F.; Martín, J. L.; Manzano, A. y Galende,

N.

https://www.msssi.gob.es/ssi/familiasInfancia/
parentalidadPos2010/docs/enriqueArranz.pdf
PAUTAS PARA POTENCIAR EL DESARROLLO
PSICOLÓGICO DESDE LA FAMILIA
 1. Prevenir desde la primera infancia y a través de la
familia

•  Principios básicos para prevenir la violencia desde la educación infantil:

1. Atención
4. Transmitir
continua, apoyo 3. Responder a
mensajes 5. Enseñar al
emocional 2. Compartir la las demandas
positivos para niño a respetar
incondicional y responsabilidad de atención del
aprender a los límites
oportunidades de educar entre niño con
autorregular su explicando por
para aprender a dos personas sensibilidad y
propio qué
autorregular coherencia
comportamiento
emociones

9. Anticiparse a
10. Cuidar los
7. Enseñarle a 8. Ayudarle a las situaciones
mensajes que
estructurar su desarrollar la en las que
6. Desarrollar los niños
propia conducta motivación por surgen
contextos y reciben de
con coherencia ser eficaz, por comportamiento
rutinas de forma indirecta
en relación a la superarse y s agresivos o
comunicación a través de TV
conducta de habilidades rabietas y
y distintos
otras personas para lograrlo favorecer
medios
alternativas
 2. Adaptar la educación a los cambios de la
adolescencia

Cambios GRAN INCERTIDUMBRE EN MUCHAS FAMILIAS

•  Muestran capacidad para imaginar otras

posibilidades además de las que existen

•  Cuestionan los que se les propone

Cambios en la
forma de ver el •  Piensan sobre los propios pensamientos y
mundo sentimientos

Muestra necesidad Creencia de

de sentirse especial invulnerabilidad e
implicación en mayores
ADOLESCENTE Mayor riesgo de riesgos (13-15 años)
acoso escolar y
dificultad para pedir
ayuda a los adultos
3. Favorecer una comunicación de calidad en la
familia
 3. Favorecer una comunicación de calidad en la
familia

1. Elegir un momento y
un lugar adecuado

9. Establecer 2. La tensión dificulta

costumbre y rutinas la comunicación

8. Cuando surjan 3. Evitar expresiones que

diferencias llegar a puedan ser vividas como
acuerdos un ataque o un rechazo

7. Favorecer
4. Expresar lo que uno
activamente la
siente o le preocupa
comprensión recíproca

6. Saber escuchar con 5. Evitar los monólogos,

la intención de los discursos y los
comprender sermones
 4. Enseñar a resolver conflictos sin violencia

EL CONFLICTO FORMA PARTE DE NUESTRA

VIDA

•  La educación debe proporcionar oportunidades suficientes para aprender

a resolver conflictos de forma constructiva:

1. Favoreciendo la 2. Enseñando a pensar 3. Ayudando a detectar y

empatía y la capacidad en el proceso de toma corregir las distorsiones
para ponerse en el lugar de decisiones que se producen en
del otro y adoptar anticipando sus situaciones muy
distintas perspectivas consecuencias estresantes
 5. Mejorar la eficacia de la disciplina y enseñar a
respetar límites

•  La eficacia de la disciplina mejora cuando:

1 •  Las normas están claramente definidas

2
•  La eficacia de las normas se reduce cuando
las transgresiones graves quedan impunes

3
•  La disciplina debe favorecer cambios
cognitivos, emocionales y comportamentales

4
•  El respeto a los límites mejora cuando se
aprenden conductas alternativas

•  La eficacia de la disciplina puede mejorar si

5 se inserta en un contexto de resolución de
conflictos
 6. Evitar la influencia negativa de la TV y otras
tecnologías

La violencia que llega a través de las nuevas

tecnologías puede incrementar el riesgo de percibir
la violencia como algo NORMAL o recurrir a ella

•  PARA CONTRARRESTAR:

1. Acompañar a los niños para

2. Limitar el tiempo que pasan frente a
ayudarles a desarrollar una actitud
estas tecnologías
reflexiva

3. Evitar la exposición a contenidos

violentos, sexistas, xenófobos

5. Promover la alfabetización
4. Utilizar la tecnología como
audiovisual como objetivo educativo,
herramienta educativa
tanto en la familia como en la escuela
 Claves generales de crianza

4.
2. Jugar a
3. Expresar
cualquier
1. Saber Practicar la las
edad
que nos flexibilidad emociones
imitan y el
respeto

6. Practicar 8.
la disciplina 7. Practicar la
5. Ponerse Fomentar exigencia
en el lugar democrática
la
de otras autoestima
personas

10. 11.
9. Evitar la Fomentar Relacionarse
exposición las con la
al conflicto relaciones escuela
sociales
www.uneatlantico.es

Contacto: juan.martin@uneatlantico.es
 IMPORTANCIA DE LA FAMILIA EN EL
DESARROLLO PSICOLÓGICO INFANTO
JUVENIL

Dr. Juan Luís Martín Ayala