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La Educación inclusiva implica que todos los jóvenes y adultos de una determinada comunidad
aprendan juntos independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o
culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problema de aprendizaje o discapacidad.
Se trata de una escuela que no pone requisitos de entrada ni mecanismos de selección o
discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la
igualdad de oportunidades y a la participación. En la escuela inclusiva todos los alumnos se
benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades y no sólo los que presentan
necesidades educativas especiales
Los mecanismos de exclusión y segregación también se ponen en marcha cuando las familias y
las instituciones de las que participan las personas con discapacidad hacen por ellas lo que
podrían hacer por sí mismas; cuando los sobreprotegen en vez de concederles la dignidad del
riesgo. Se los "cuida" por ser discapacitados y esto, paradójicamente, los hace más vulnerables.
La discapacidad motriz, la discapacidad sensorial y la discapacidad mental reciben tratos
diferentes una de otra; el grado de visibilizarían y minusvalía varía según el contexto y la
disposición social hacia la inclusión de cada diferencia, (y no solo de las diferencias).
Educar en la diversidad significa ejercer los principios de igualdad y equidad a los que todo ser
humano tiene derecho, lo que conlleva a desarrollar unas estrategias de enseñanza-aprendizaje
que personalicen la enseñanza en un marco y dinámica de trabajo para todos, la educación
inclusiva implica un curriculum comprensivo, único y diverso. Partir de un curriculum alternativo,
no cargado académicamente, sino un curriculum que permita a todos-as los alumnas-os construir
mecanismos y estrategias para familiarizarse con el conocimiento y que éste (el conocimiento
adquirido) les sirva para resolver problemas de la vida cotidiana.
Las personas con discapacidades no tienen muchas posibilidades de elegir según sus propios
deseos y gustos, debido a la rutina institucional fomentada en la familia y en la escuela y a los
programas asistenciales y poco educativos a los que han sido sometidos.