OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

DEFINICIÓN INSTRUME
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
OPERACIONAL NTOS

 Implica que el estudiante se familiarice con la situación y el

problema; mediante el análisis de la situación e identificación de
matemáticas contenidas en el problema.
¿De qué trata el problema?

¿Cómo lo podrías decir con tus propias palabras?

Familiarización con
Los procesos didácticos el problema
son actividades
planificadas y
organizadas por los
Variable docentes para realizarlas
independiente: durante la sesión de
aprendizaje con la
Procesos finalidad de consolidar el
didácticos del conocimiento y
área de desarrollar competencias
matemática. (Danilov, 1968)
Acciones exitosas que se
desarrollan en la práctica
del aula para una labor
efectiva y eficiente.
¿Cuáles son los datos?
¿Has visto alguna situación parecida?
¿Qué es lo que te piden? ¿Qué necesitan saber?
¿Cuáles son las palabras que no conoces? SESIONES
DE
¿A qué crees que se refiere cada una de las palabras? APRENDIZ
AJE
 Implica que el estudiante indague, investigue, proponga, idee o
seleccione la o las estrategias que considere pertinentes. Así mismo
se propicia su puesta en acción para abordar el problema, partiendo
de sus saberes previos e identificando nuevos términos,
Búsqueda y
ejecución de procedimientos y nociones.
 Se genera la reflexión sobre el proceso seleccionado con el fin de
estrategias
que el estudiante identifique los avances y supere dificultades.
¿Cómo resolvemos el problema?

¿Qué deberíamos hacer primero?

¿Debemos considerar todos los datos?

 ¿Cómo harías para llegar a la respuesta?

¿Has resuelto algún problema parecido?

¿Imagina un problema más sencillo? ¿Cómo lo desarrollarías?

¿Qué material debes utilizar para desarrollar el problema?

¿Cómo podemos organizarnos para resolver el problema?

 Implica que el estudiante intercambie experiencias y confronte con
los otros el proceso de resolución seguido, las estrategias que
utilizó, que dificultades que tuvo, las dudas que aún tiene,
enfatizando las representaciones que realizo con el fin de ir
planificando el aprendizaje esperado (vocabulario matemático, las
Socializa sus ideas matemáticas, procedimientos matemáticos y otros).
representaciones ¿Consideras que los procedimientos utilizados te ayudaran a
encontrar la respuesta?

¿Habrá otros caminos para hallar la respuesta?

¿Cuál es la diferencia entre el procedimiento? ¿Y el tuyo?

¿Estás seguro de tu respuesta? ¿Cómo lo compruebas?

 El estudiante consolide y relacione los conceptos y procedimientos
matemáticos, reconociendo su importancia, utilidad y dando
respuesta al problema, a partir de la reflexión de todo lo realizado.
¿Cómo hiciste para llegar a tus respuestas?

Reflexión y ¿Por qué ese camino te llevo a la solución?

formalización
¿Te fue fácil o difícil resolver el problema? ¿Por qué?

¿Qué materiales usaron?

¿Crees que el material que utilizaste te ayudo? ¿Por qué?

 El estudiante aplique sus conocimientos y procedimientos

Planteamiento de
matemáticos en otras situaciones y problemas planteados o que el
otros problemas mismo debe plantear y resolver. Aquí se realiza la transferencia de
los saberes matemáticos.
VARIABLE DEFINICION DIMENSIONES INDICADO ITEMS PU INSTRUMENT ESCALA DE
OPERACIONAL RES NTA O MEDICION
JE
Variable Cambio (1 – 6) Cambio 1 0.5 PRUEBA DE ESCALA
dependiente Acción de 1. Juan tiene 23 canicas, ENTRADA Y LITERAL Y
agregar, quitar sale a jugar y gana 8 SALIDA NUMERAL
Aprendizaje canicas. ¿Cuántas
de canicas tiene ahora? AD = 18 – 20
resolución Cambio 2 0.5 A = 14 – 17
de 2. Jesús tiene 36 canicas, se B = 11 – 13
problemas encuentra con su amigo C = 00 – 10
de las José y le regala 10
operaciones canicas. ¿Cuántas
básicas. canicas tiene ahora?
Cambio 3 0.6
3. Marco resolvió 27
problemas de su libro de
matemática y el jueves
resolvió algunos
problemas más. Si ahora
tiene resuelto 45
¿Cuántos problemas de
matemática resolvió el
jueves?
Cambio 4 0.6
4. En la laguna había 45
gaviotas, luego algunas
gaviotas se fueron
volando y quedaron 18
nadando ¿Cuántas
gaviotas se fueron
volando?
 Cambio 5 2.0
5. Celia tenía algunos soles.
Lupe le da s/. 50 soles.
Ahora Celia tiene s/.89
soles. ¿Cuántos soles
tenía Celia al principio?
Cambio 6 2.0
6. Un albañil tenía algunos
adobes. Ha usado 60
adobes en la
construcción de una
pared. Le quedan 80
adobes sin usar.
¿Cuántos adobes tenia al
principio el albañil?
Combinación Combinación 1 0.7
(1- 2) 7. En una bolsa hay 36
caramelos de fresa y 45
caramelos de limón.
¿Cuántos caramelos hay
en total?
Combinación 2 0.7
8. Tengo una bolsa con 80
botones. 46 botones son
azules y el resto son
rojos. ¿Cuántos botones
son rojos?
Comparación (1 Comparación 1 0.5
– 6) 9. Para ambientar el salón,
el grupo “traviesos”
elaboro 18 adornos y el
grupo “estudiosos”
Comparación
 elaboro 12 adornos.
¿Cuántos adornos
elaboró el grupo los
“travieso” más que el
grupo de los
“estudiosos”?
Comparación 2 0.5
10. Clara tiene 15 caramelos
y María compró 10
caramelos ¿Cuántos
caramelos tiene María
menos que Clara?
Comparación 3 0.6
11. Rosa ganó s/. 200 soles.
Juana ganó s/. 300 soles
más que Rosa ¿Cuántos
soles ganó Juana?
Comparación 4 0.6
12. Ángel ha recogido 22
costales de papa y
Manuel 15 costales
menos. ¿Cuántos costales
tiene Manuel?
Comparación 5 2.0
13. En la Institución
Educativa N° 36510 -
Angaraes. Han decidido
sembrar en los jardines
de la escuela plantas. El
2º grado ha sembrado
160 plantas. Y tiene
sembrado 45 plantas más
 que el 1º grado. ¿Cuantas
plantas ha sembrado el 1º
grado?
Comparación 6 2.0
14. En la escuela se realizó
la entrega de libros, en la
primera entrega se dio
678 libros. Esta primera
entrega se dio 128 menos
que la segunda entrega.
¿Cuántos libros se dio en
la segunda entrega?

Igualación (1 – Igualación 1 0.5

6) 15. Ana tiene 8 caramelos y
Igualación

María 6 ¿Cuántos
caramelos le falta a
María para tener tantos
como Ana?
Igualación 2 0.5
16. Micaela tiene 24
monedas y Nicolás tiene
20 ¿Cuántas monedas
debe perder Micaela para
tener la misma cantidad
que Nicolás?
Igualación 3 0.6
17. Carlos tiene 150 soles. Si
Rebeca ganará s/. 40
soles, tendría la misma
que Carlos ¿Cuánto
dinero tiene Rebeca?

Igualación 4 0.6
18. Adriana tiene s/. 400. Si
Walter pierde s/. 150,
tendrá tantos como
Adriana ¿Cuántos soles
tiene Walter?
Igualación 5 2.0
19. María ha corrido en un
día 300 metros. Si
hubiese corrido 50
metros más, habría
corrido tantos metros
como Julia. ¿Cuántos
metros corrió Julia?
Igualación 6 2.0
20. En la tienda un televisor
cuesta 500 soles, si lo
rebajan 150 soles costara
lo mismo que cada equipo
de sonido. ¿Cuánto cuesta
cada equipo de sonido?
 EVALUACION DE ENTRADA
NOMBRES Y APELLIDOS
…………………………………………………………………………………………………………………………………

INDICACIONES: Lee atentamente y resuelve las siguientes interrogantes.

1.- Juan tiene 23 canicas, sale a jugar y gana 8 canicas. ¿Cuántas canicas tiene ahora? (0.5 puntos)
2.- Jesús tiene 36 canicas, se encuentra con su amigo José y le regala 10 canicas. ¿Cuántas canicas tiene ahora Jesús? (0.5
puntos)

3.- Marco resolvió 27 problemas de su libro de matemática y el jueves resolvió algunos problemas más. Si ahora tiene 45
problemas resueltos. ¿Cuántos problemas resolvió el jueves? (0.6 puntos)

4.- En la laguna había 45 gaviotas, luego algunas gaviotas se fueron volando y quedaron 18 nadando ¿Cuántas gaviotas se
fueron volando? (0.6 puntos)
5.- Celia tenía algunos soles. Lupe le da s/. 50 soles. Ahora Celia tiene s/.89 soles. ¿Cuántos soles tenia Celia al principio?
(2 puntos)

6.- Un albañil tenía algunos adobes. Ha usado 60 adobes en la construcción de una pared. Le quedan 80 adobes sin usar.
¿Cuántos adobes tenia al principio el albañil? (2 puntos)

7.- En una bolsa hay 36 caramelos de fresa y 45 caramelos de limón. ¿Cuántos caramelos hay en total? (0.7 puntos)

8.- Tengo una bolsa con 80 botones. 46 botones son azules y el resto son rojos. ¿Cuántos botones son rojos? (0.7 puntos)
9.- Para ambientar el salón, el grupo “traviesos” elaboro 18 adornos y el grupo “estudiosos” elaboro 12 adornos. ¿Cuántos
adornos elaboró el grupo los “travieso” más que el grupo de los “estudiosos”? (0.5 puntos)

10.- Clara tiene 15 caramelos y María compró 10 caramelos ¿Cuántos caramelos tiene María menos que Clara? (0.5 puntos)

11.- Rosa ganó s/. 200 soles. Juana ganó s/. 300 soles más que Rosa ¿Cuántos soles ganó Juana? (0.6 puntos)

12.- Ángel ha recogido 22 costales de papa y Manuel 15 costales menos. ¿Cuántos costales tiene Manuel? (0.6 puntos)
13.- En la Institución Educativa N° 36510 - Angaraes. Han decidido sembrar en los jardines de la escuela plantas. El 2º
grado ha sembrado 160 plantas. Y tiene sembrado 45 plantas más que el 1º grado. ¿Cuantas plantas ha sembrado el 1º grado?
(2 puntos)

14.- En la escuela se realizó la entrega de libros, en la primera entrega se diò 678 libros. Esta primera entrega se diò 128
menos que la segunda entrega. ¿Cuántos libros se diò en la segunda entrega? (2 puntos)

15.- Ana tiene 8 caramelos y María 6 ¿Cuántos caramelos le falta a María para tener tantos como Ana? (0.5 puntos)
16.- Micaela tiene 24 monedas y Nicolás tiene 20 ¿Cuántas monedas debe perder Micaela para tener la misma cantidad que
Nicolás? (0.5 puntos)

17.- Carlos tiene 150 soles. Si Rebeca ganará s/. 40 soles, tendría la misma que Carlos ¿Cuánto dinero tiene Rebeca? (0.6
puntos)

18.- Adriana tiene s/. 400. Si Walter pierde s/. 150, tendrá tantos como Adriana ¿Cuántos soles tiene Walter? (0.6 puntos)

19.- María ha corrido en un día 300 metros. Si hubiese corrido 50 metros más, habría corrido tantos metros como Julia.
¿Cuántos metros corrió Julia? (2 puntos)

20.- En la tienda un televisor cuesta 500 soles, si lo rebajan 150 soles costara lo mismo que cada equipo de sonido. ¿Cuánto
cuesta cada equipo de sonido? (2 puntos)
 RUBRICAS DE EVALUACIÓN

CATEGORIA 10-9 8-7 6-5 4-3

Analiza, reconoce e Analiza, reconoce e

Analiza, reconoce e Analiza, reconoce
interpreta interpreta
interpreta pocos pero no interpreta los
Comprensión del problema perfectamente los regularmente los
datos del problema datos del problema
datos del problema datos del problema
planteado. planteado.
planteado. planteado.

Pocas veces utiliza

Siempre utiliza
Regularmente utiliza estrategias
Siempre utiliza estrategias
estrategias heurísticas
estrategias heurísticas heurísticas efectivas
heurísticas efectivas efectivas y
efectivas y eficientes, y eficientes, pero no
y eficientes, al eficientes, al
Estrategia al representar utiliza material
representar representar
unidades, decenas o concreto al
unidades, decenas o unidades, decenas
centenas utilizando representar
centenas utilizando o centenas
material concreto. unidades, decenas o
material concreto. utilizando material
centenas .
concreto.
 COMPRENSIÓN DEL
ESTRATEGIA
APELLIDOS Y NOMBRES PROBLEMA
10-9 8-7 6-5 4-3 10-9 8-7 6-5 4-3