SINÓPSIS DE LOS SEMINARIOS COMUNES A TODAS LAS ÁREAS DE

ESPECIALIZACIÓN

PROGRAMA SINÓPTICO PRIMER TRAYECTO

EJE DE FORMACIÓN: Investigación para la transformación de la práctica.

UNIDAD CURRICULAR: SEMINARIO I. Enfoque Sociocrítico para la

Transformación Pedagógica de la Práctica Educativa de la Formación
Media Técnica y Profesional.

SEMINARIO: Encuentros y desencuentros ontológicos, epistemológicos,

axiológicos y metódicos, para la construcción de los procesos de investigación
educativa y escolar, desde las nuevas lógicas (enfoques emergentes) en
Educación Media Técnica y Profesional.

PROPÓSITO E INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA

Impulso de una dinámica transformadora de las prácticas pedagógicas desde el

Circuito Educativo como elemento de identidad con el territorio.
Caracterización, regularización, trabajo colectivo, partiendo de los contextos:
social, económico, cultural, histórico-geográfico, productivo, entre otros.

PROPÓSITOS

 Desarrollar procesos de problematización, reflexión y debate, con la

participación y acompañamiento entre los colectivos para la transformación
de la práctica pedagógica productiva.

 Analizar las acciones educativas, pedagógicas, didácticas y curriculares, en

función de los diferentes contextos, para la producción de conocimientos
desde la sistematización de sus prácticas educativas en la Formación de
las y los docentes de Educación Media Técnica.

TEMAS GENERADORES

 Fundamentos Epistemológicos, Ontológicos, Axiológicos y Metodológicos

de la investigación.

 Referentes teórico-prácticos críticos, de las prácticas educativas de las

escuelas técnicas.
 Relación dialéctica entre práctica y teoría; el conocimiento y las prácticas
estratégicas.

 La totalidad educativa y la particularidad escolar: Expresiones ontológicas,

epistemológicas e investigativas.

 Referencias éticas-políticas de las prácticas investigativas en Educación

Media Técnica.

 Espontaneidad y dirección consciente: tensión socio-histórica y potencial

socio-cognitivo en el contexto de la investigación educativa.

 Fundamentos históricos, políticos y filosóficos en la investigación

educativa y escolar en Educación Media Técnica.

 Pensamiento pedagógico nuestroamericano y emancipador: Fundamentos

en la praxis investigativa, para los procesos colectivos de Educación Media
Técnica.

REFERENTES TEÓRICO–PRÁCTICOS

 Aspectos epistemológicos, ontológicos, axiológicos y metodológicos de la

investigación.

 Pensamiento Dialéctico-Crítico.

 Pensamiento decolonial.

 Filosofía crítica de la educación; enfoque pedagógico socio-crítico.

 Pedagogía crítica.

 Pedagogía decolonial.

 Principio educación-trabajo, teoría-práctica.

 Pensamiento del Maestro Simón Rodríguez: “Aprender haciendo-enseñar

produciendo”.

 Métodos epistémicos e investigación educativa.

 Investigación Acción Participativa Transformadora.

 Sistematización de experiencias educativas

 Otros referentes teórico-prácticos de acuerdo al contexto local,

 regional y nacional, en relación al momento histórico del país y a la
especialidad o mención que labora el participante.

REFERENCIAS

Alves, Elizabeth (2010). Dialéctica del saber emancipador. Ruptura de la

reproducción del capital y valoración del ser. Editorial El perro y la rana.
Caracas. Venezuela.

Bigott, Luis A. (2011). Plan nacional de Formación Permanente de Docentes

Universitarios. Notas para el Módulo Cultura Universitaria. Dirección
General de Promoción y Divulgación de Saberes Coordinación de
Ediciones y Publicaciones/Imprenta UBV. Caracas. Venezuela.

Bigott, Luis A. (2011). El educador Neocolonizado. Editorial IPASME.

Venezuela.

Chávez R, J. (2014). Principales corriente y Tendencia a Inicios del Siglo XXI

de la Pedagogía y la Didáctica. Cuba.

Girdux, Henry. (1990). Los profesores como intelectuales. Hacia una

Pedagogía Crítica del Aprendizaje.

Jara, Oscar. (2006). La sistematización de experiencias y las corrientes

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Lanz, Carlos (2006). Compendio de INVEDECOR.

McLaren, Peter, (1997). Pedagogía crítica y cultura depredadora Barcelona –

España.

Mora, David. (Compilador). (2013). Educación, Pedagogía y Didáctica Critica y

Liberadora.

Oliveros, Elia. (2013). La formación docente. Cambio de paradigmas y

compromiso social. Caracas.

Pedagogía de la Emancipación Conocimiento Crítico, Investigación Radical y

Educación Estratégica. Orientada a la Transformación Social.

Van de Verde, Herman. (2014).Construyendo escenarios educativos, basados

en cooperación genuina.