ACTIVIDAD INDIVIDUAL

FASE 2 ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DEL PROBLEMA

CURSO: PROCESOS COGNITIVOS

CODIGO: 1091535124
N° DE GRUPO: 403003_6
ROSA ANGELICA FUENTES GELVIS

TUTOR: MARTHA YANET GONZALEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

CEAD: OCAÑA NORTE DE SANTANDER
OCTUBRE DE 2017
 TÉCNICA IDRISCA

IDENTIFICACIÓN PALABRAS CLAVES

 CEREBRO
 RAZONAR
 MEDULA ESPINAL
 ESTÍMULOS
 SENTIDOS
 ACCIÓN
 REACCIÓN
 IMPULSOS
 CRÁNEO
 HEMISFERIOS
 NEURONA
 CÉLULAS
 INTELIGENCIA

DEFINICIÓN PALABRAS CLAVES

CEREBRO: Parte superior y más voluminosa del encéfalo, constituida por una masa de
tejido nervioso y que se ocupa de las funciones cognitivas y emotivas y del control de
actividades vitales como los movimientos, el sueño, el hambre, etc.
RAZONAR: Establecer relación entre ideas o conceptos distintos para obtener
conclusiones o formar un juicio.
MEDULA ESPINAL: La médula espinal es uno de los elementos principales del sistema
nervioso central, que tiene origen a nivel del tronco cerebral para descender a lo largo
del canal raquídeo o del canal vertebral. Formada por 31 segmentos, la médula espinal
es una combinación de neuronas y de células gliales. Transmite las informaciones
nerviosas del cerebro hacia el resto del cuerpo. Las tres membranas que recubren y
protegen la médula espinal son la aracnoides, la duramadre y la piamadre. Cuando la
médula espinal es dañada, hay grandes riesgos de sufrir una parálisis.
ESTÍMULO: Es una energía o factor físico o químico que excita un receptor y que
produce una respuesta del organismo.
SENTIDOS: Sentido es un concepto con varios usos y significados. Se trata, por un
lado, del proceso fisiológico de recepción y reconocimientos de los estímulos que se
produce a través de la vista, el oído, el tacto, el gusto o el olfato.
ACCIÓN: Palabra que indica que una persona, animal o cosa (material o inmaterial)
está haciendo algo, está actuando (de manera voluntaria o involuntaria, de
pensamiento, palabra u obra), lo que normalmente implica movimiento o cambio de
estado o situación y afecta o influye en una persona, animal o cosa.
REACCIÓN: Cambio producido como respuesta a un estímulo.
IMPULSOS: necesidad o deseo irresistible de realizar una acción determinada. Es una
función de los procesos emocionales y de los sentimientos.
CRÁNEO: EL cráneo es la estructura de huesos que se encarga de cubrir y proteger el
encéfalo (el conjunto de varios órganos y estructuras que se incluyen en el sistema
nervioso, como el cerebro, el cerebelo y el bulbo raquídeo
HEMISFERIOS: En el ser humano los dos hemisferios del cerebro están especializados
en funciones distintas.
 El hemisferio izquierdo es analítico, lógico, utilizado para la resolución de
problemas que requieran un procesamiento secuencial o de paso a paso. Tiene
la capacidad de análisis y deducción, y alberga el lenguaje verbal.
 El hemisferio derecho es intuitivo y espontáneo, utilizado para la resolución de
problemas que requieran una comprensión global. Tiene la capacidad de la
orientación y comprensión de las estructuras espaciales, y participa en el
lenguaje emocional
CÉLULAS: Unidad anatómica fundamental de todos los organismos vivos,
generalmente microscópica, formada por citoplasma, uno o más núcleos y una
membrana que la rodea.
INTELIGENCIA: Facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar
decisiones y formarse una idea determinada de la realidad.

LOS CINCO SENTIDOS

Los órganos de los sentidos son los encargados de hacernos ver, escuchar, olfatear,
saborear y tener sensibilidad táctil. Cada órgano está asociado a un sentido:
LA VISTA: La visión es la capacidad de distinguir los objetos y su entorno. El órgano de
la visión es el ojo, que capta las vibraciones de la luz, que se desplaza en forma de
onda y que vibra en contacto con los distintos cuerpos, transmitiéndolas al cerebro.
GUSTO: El principal órgano del gusto es la lengua. Está constituida por músculos que
le permiten realizar variados movimientos, y recubierta por una mucosa. La cara
superior de la lengua aloja unos receptores, que se presentan como pequeñas
estructuras abultadas llamadas papilas gustativas.
OLFATO: El olfato es el sentido por el cual se perciben los olores. Una mucosa amarilla,
ubicada en la parte superior de la nariz y rica en terminaciones nerviosas provenientes
del nervio olfativo, es la encargada de recoger las impresiones y transmitirlas al cerebro.
A la vez, una mucosa rojiza extremadamente vascularizada calienta el aire que
respiramos. Ambas mucosas conforman la membrana pituitaria que tapiza las paredes
de las fosas nasales. En la nariz se dan las condiciones adecuadas para la percepción
de olores; su interior contiene tres pliegues, que aumentan la superficie sensorial, y los
nervios olfatorios que transmiten la información al cerebro.
TACTO: Toda la información que recibimos a través de los sentidos de la vista y el oído
llega al cerebro a través de las terminaciones nerviosas. Lo mismo ocurre con la piel. La
superficie de la piel, llamada epidermis, contiene muchas terminaciones nerviosas por
todo el cuerpo que transmiten sensaciones al cerebro y nos indican el tipo de cosas que
estamos tocando.
OÍDO: También el sonido es un fenómeno vibratorio. En el hombre, el órgano de la
audición es el oído, que se encuentra ubicado a cada lado de la cabeza. En los oídos
radica también el control del equilibrio corporal. Cada uno de estos órganos puede ser
dividido en tres partes: oído externo o pabellón de la oreja, oído medio y oído interno.

FUNCIONES COGNITIVAS
Las funciones cognitivas son los procesos mentales que nos permiten recibir,
seleccionar, almacenar, transformar, elaborar y recuperar la información del ambiente.
Esto nos permite entender y relacionarnos con el mundo que nos rodea.
ATENCIÓN: La atención es una función cognitiva que permite que nos centremos en un
determinado estímulo o información relevante. Ésta se dedica a regular el flujo de
información, y puede ser consciente o inconsciente.
LENGUAJE: Oral, Escrito, Visual.
RAZONAMIENTO: El razonamiento es una operación lógica mediante la cual, partiendo
de uno o más juicios, se deriva la validez, la posibilidad o la falsedad de otro juicio
distinto. Por lo general, los juicios en que se basa un razonamiento expresan
conocimientos ya adquiridos o, por lo menos, postulados como hipótesis. Los tipos de
razonamiento son:
Inferencial
Analógico
Automático
MEMORIA: La memoria es el proceso cognitivo mediante el cual procesamos
información incorporándola a nuestro cerebro, codificándola, almacenándola y después,
recuperándola.
Los tipos de memoria son:
Corto Plazo
Largo Plazo
Sensorial

CONTRIBUIMOS A LOS RECUERDOS

Contribuimos a los recuerdos, pues bien una imagen, un aroma es lo que suele
quedarse grabado en nuestra memoria, la gran parte de nuestros recuerdos es
producto de nuestra imaginación. Suele decirse que nuestro pasado no siempre fue
como lo imaginamos de igual forma los recuerdos contribuyen a nuestra identidad;
pues nuestra identidad evoluciona a lo largo de la vida, viviendo de acuerdo a nuestros
valores, habilidades, pasiones, modelos u ´propósitos.

LOS SIETE PECADOS DE LA MEMORIA

LOS PECADOS SON LOS SIGUIENTES:
TRANSITORIEDAD: Este primer pecado se refiere a cómo nuestra memoria “va
difuminando” recuerdos en la medida que transcurre el tiempo. Tanto que llega un
momento en que parece no tenemos recuerdos claros de determinados periodos de
nuestra vida.
AUSENCIA DE LA CONCIENCIA: Este segundo pecado aparece cuando por causa de
no prestar la suficiente atención no somos capaces de recordar cosas puntuales, por
ejemplo: dónde dejamos las llaves, el nombre de una persona que nos acaban de
presentar, etc.
BLOQUEO: Este pecado se refiere al momento en el que olvidamos un dato puntual, el
famoso “lo tengo en la punta de la lengua”. Forzarse a recordar este dato que sabemos
pero en ese momento no recordamos puede ser contraproducente. Está demostrado
que el recuerdo se hace presente más tarde sin esfuerzo alguno
ATRIBUCIÓN ERRÓNEA: El cuarto pecado se produce cuando se tiene claro el
recuerdo, pero no la fuente de dónde proviene, por lo que se termina por atribuir una
proveniencia equivocada. Un ejemplo de este error es recordar lo que alguien te dijo,
pero confundir la persona que te dio la información
SUGESTIBILIDAD: La sugestionabilidad aparece cuando a través de diversos
mecanismos de nuestra memoria o influencias del mundo exterior, nuestra memoria se
convence de tener recuerdos de hechos que realmente no existieron.
PROPENSIÓN O SESGO RETROSPECTIVO: Este sexto pecado refiere a la capacidad
que tiene nuestra mente para “adaptar” ese determinado recuerdo con los tintes de
nuestra propia personalidad, ideologías, emociones e incluso experiencias o
conocimientos adquiridos de manera posterior. Schacter explica que todo recuerdo
tiene impreso el sello de nuestra propia historia personal.
PERSISTENCIA: Este último pecado se refiere al fallo de la memoria que se genera
cuando se trata de olvidar sin éxito un recuerdo traumático o doloroso. Como explica el
especialista, la constante aparición de éste dificulta el desarrollo de la visión positiva del
presente.

CONCLUSIÓN
Los recuerdos son importantes, ya que contribuyen a nuestra vida diaria y juega papel
importante para nuestro futuro. Que debemos saber y tener claro que no todo lo que
recordamos pueda ser cierto, y debemos saber identificarlos.

APORTE PERSONAL
Gracias a los recursos vistos en esta unidad, deja en mi vida algo muy importante como
saber y comprender los procesos cognitivos, como manejar nuestra memoria, y cambiar
nuestra manera de pensar para así ser capaz de dirigir nuestro comportamiento, y sacar
buen provecho de ello para nuestra vida.
 FORMATO HETEROEVALUACION
Formato de Heteroevaluación
Evaluación de su Grupo Colaborativo
Describa como ha sido su desarrollo del grupo
colaborativo en este grupo. Valore el trabajo de sus
compañeros (as), de acuerdo a lo que se esperaba
que realizaran. NO coloque calificaciones
numéricas, escriba, desde cómo ha sido la
percepción del estudio de parte del grupo, su
motivación, aprendizaje, interacción y
responsabilidad frente a los compromisos que deben
asumir.
 He observado buena participación por parte
de mis compañeros en este grupo.
 No he sido muy oportuna al entrar al foro a
comentar con mis compañeros sobre el
trabajo, por mi corto tiempo.
 Sería muy útil e importante dialogar más en
el foro de nuestras dudas, para así llevar
una buena comunicación con todos y salir
de las dudas gracias a los aportes de todos,
para dar cumplimiento a lo solicitado por
nuestro tutor.
Plan de Mejoramiento para el trabajo en
equipo y desempeño académico
Dialogue con su grupo sobre los aspectos
esenciales y las acciones puntuales que deben
realizar para mejorar la aplicación de sus
Funciones cognoscitivas en el proceso de
aprendizaje en Usted y en su grupo, para la fase 2
y 3.
 Más participación y comunicación por
parte de todos.
 Distribuir nuestro tiempo, y ser muy
respetuosos con el tiempo de los demás
compañeros ya que todos no tenemos la
disponibilidad tiempo completo. Esto
partiendo de una buena comunicación y
cumpliendo con cada una de nuestras
responsabilidades de un trabajo
colaborativo.
 MATRIZ TEÓRICA DEL PROBLEMA
BAJO NIVEL COGNITIVO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD
VIRTUAL
¿CUÁL ES EL PROBLEMA
ESTUDIADO?*
Directivos, Administrativos, Docentes, Directores de curso, Tutores por
programas y especialidades, Consejeros, egresados y estudiantes.
¿QUIENES PARTICIPAN
EN LA PROBLEMÁTICA
PRESENTADA?*
Defina con sus propias palabras
CONCEPTOS CLAVES
 Poco hábito de lectura
PARA ANALIZAR EN LOS
 Poco interés de aprender
ESTUDIANTES DEL
 Nunca tienen tiempo
PROBLEMA
 Poca dedicación y disciplina
Procesos Cognoscitivos Permite desarrollar
conocimientos, habilidad para
procesar datos sobre la
información que se recibe.
ATENCIÓN Poner atención cuando se dicte un
mensaje, por parte de otra persona o
herramienta.
Atención Selectiva Focalizar su mente a un estímulo o
tarea concreta
Aplique, asocie, proponga, explique
cómo se aprecia o relaciona este
concepto en el caso de los estudiantes
 En el problema se observa que
hay poca lectura por parte del
estudiante, esto hace que el
estudiante no le quede claro el
tema abordado y por esto no
cumpla con lo sugerido por
parte del tutor.
 Buscar por parte del docente
unas lecturas que sean más
explicitas que el estudiante se
anime sobre el tema y que sea
de gran interés para el para que
así, el estudiante muestre su
compromiso con su carrera.
 Poco interés en lo que se lo
solicita, poca atención en lo
que se le pide para
cumplimiento a los temas.
 Los estudiantes deberán ser
conscientes sobre la
problemática que se mantiene,
estarán en la obligación de
decidir si es lo que realmente
quieren, deben de ser
conscientes que no muestran
atención a las preguntas al
mensaje que se les da; por esto
la poca productividad por
decirlo así de su desempeño.
 Por la falta de tiempo, mejor
dicho no hay un cronograma
por parte del estudiante con su

Atención Sostenida Capacidad para centrarnos en una
actividad durante un periodo extenso
de tiempo.
Efecto Stroop Interferencia semántica producida
como consecuencia de nuestra
automaticidad en la lectura.
Recursos Atencionales Son los que nos facilitan los docentes
para nuestras actividades, como la
orientación, la exploración, la
concentración o la vigilancia de ello.
manejo de tiempo para cumplir
con la universidad. Esto hace
que el estudiante no se
concentre en el tema o tarea
que se requiere de toda la
atención para realizar un buen
producto. Debe tener en cuenta
que debe de concentrarse y no
hacer varias cosas al mismo
tiempo.
 Poco tiempo de inversión por
parte de los estudiantes a sus
trabajos, esto que tienen
múltiples labores en su vida,
no obstante el poco tiempo que
dedican deben saberlo invertir
ya que hay muchas cosas que
nos distraen y deben saberlo
manejar, para trabajar con
pausas y cumplir poco a poco
su con su trabajo.
Se observa en el problema el poco
hábito de lectura de los futuros
psicólogos, pues bien debe de ser claro
para estudiantes que es una materia de
lectura en todo el ámbito psicológico ya
que esto es lo que manejamos a diario
ser psicólogo amerita tener hábito de
lectura, habito de ser personas
investigativas siempre se requiere leer.
Este es mayor problema porque se debe
ser consciente de la realidad, en el
momento de leer un texto se debe
interpretar, hay que tomar apunte de lo
que se está estudiando hay que
investigar, preguntar por lo que nos
quede claro. Así mismo desarrollamos
la parte de lectura y profundizamos
sobre ella y va ser más eficaz para
nuestro trabajo.
 Se observa que los estudiantes
no entran a los recursos dados,
no revisan todo lo que los
tutores le ofrecen para el
desarrollo de su tarea
 Debemos darle de saber a los
estudiantes que todos estos
recursos son importantes, que
les permite a ellos enfatizar
sobre las temáticas, entrar a lo
profundo del tema, porque es
importante para su formación
ya que llevara a cabo en su

Síndrome de Balint Problemas de cálculos de distancia.
Trastorno de la atención de la atención
visual.
PERCEPCIÓN Proceso mediante el cual una persona
selecciona, organiza e interpreta la
información proveniente de estímulos,
pensamientos y sentimientos.
Modalidades sensoriales Modalidades sensoriales son: Visión,
audición, olfato, gusto, aceleración
rotacional, tacto-presión, calor, frío,
dolor etc..
Ilusión visual Ilusión que nos lleva a percibir la
realidad de diferentes formas.
Alucinación Cosas consideradas como no reales
Proceso perceptivo Captación directa de un material o
lectura.
Leyes de la Percepción Las principales leyes que rigen
(Gestal) percepción de los estímulos son:
 Proximidad
 Cierre
carrera.
 No aplican lectura después de
escribir un texto de cierto
trabajo.
 Se mejora utilizando las
técnicas de escritura para que
cumpla con una buena
redacción para una buena
interpretación.
 No entregan completo sus
trabajos, quizás por la mal
forma de organización de
ellos, de igual forma la
interpretación de ellos. Para
que esto logre cambiar deben
tener una buena lectura y una
buena organización del
material.
Poca atención en los audiovisuales que
se les entrega, no lo visualizan
completo, para mejorar esta parte se
debe entregar el material que sea
necesario no sobrecargar material para
que los estudiantes muestren interés y
no sea más complejo a la hora de
visualizarlo.
Aprovechar los contenidos, sacar el
mayor provecho de ellos, ser personas
que propongan nuevas cosas.
Debe tener claro como
e
ntrega trabajos que sean acordes a la
temática, mas no que el estudiante
realice un trabajo que no lee el material
y que cuando entregue sean cosas que
no se han entregado o que no tengan
nada que ver con el tema.
Nos damos cuenta que hay poco ámbito
de lectura que hay cierto porcentaje de
personas que entregan el trabajo
incompleto.
Pues bien el estudiante debe de saber
sus habilidades el que no sea una
persona perceptiva debe poner todo de
sí para realizar una interpretación más
profunda más repetitiva para que tenga
un gran desempeño en su trabajo.
Con estas leyes se pude llegar alcanzar
los propósitos de los estudiantes ya nos
ayudan a ser personas capaces de
direccionar un problema de como
  Continuidad
 Figura y fondo
 Ambigüedad
 Dirección
 Simplicidad
 Tención etc.
Umbral Iniciar un proceso o actividad
MEMORIA Capacidad de recordar.
Memoria a corto plazo Capacidad de mantener pequeña
cantidad de información.
Memoria a largo plazo Capacidad de mantener gran cantidad
de información durante un periodo de
largo plazo.
Memoria de trabajo refiere a las estructuras y procesos
usados para el almacenamiento
temporal de información.
Memoria episódica Memoria que contiene información
sobre nuestras experiencias personales
que han ocurrido en un lugar
determinado y momento temporal
concreto.
actuar y mejorar sobre ello.
Los estudiantes ya saben cómo están en
sí de desempeños, pues bien ellos deben
de formar un plan de trabajo de cambio
para no seguir en el mal desempeño que
tienen. Ser seres iniciativos con grandes
razones de salir a realizar y entregar el
mejor trabajo para que vayan
cambiando su mentalidad y crezcan
como profesionales
Que cuando lean un texto y al terminar
sean seres capaces de recordar lo que
les dejo la lectura y si en la primera
lectura que hicieron no les quedo claro
vuelvan a leer, para que todo les quede
claro y puedan dar una buena
explicación a lo que se le solicita.
Como sabemos y tenemos claro de qué
día hay que entregar un trabajo, así
mismo saber que tenemos cierto tiempo
y que debemos saber distribuir nuestro
tiempo para completar nuestra actividad
y ser responsable en su entrega.
Por ejemplo los números que nos
enseñaron desde muy pequeños.
Debemos aprender y saber utilizar
nuestra memoria para que nuestro
aprendizaje no sea de corto plazo si no
de largo plazo, que siempre recordemos
nuestras habilidades los temas que nos
van ayudar en nuestra vida profesional.
Esto partiendo de una buena dedicación
de estudio.
Esto es importante para los estudiantes
ya que ellos pueden cambiar la manera
de cómo estaban trabajando, para que
adquieran un plan de trabajo que les sea
más fácil de estudiar y de interpretar las
cosas.
Nuestros recuerdos, lo que en algún
momento vivimos esto nos ayuda a
nuestra vida, por ejemplo nuestros
hábitos, nuestra manera de ser esto
ayuda a ser personas disciplinadas
porque hay muchos que si tienen esto
inculcados y que si cumplen. Para
algunos les puede ayudar a su
desempeño.
 Memoria icónica memoria sensorial relacionado con el
dominio visual
Memoria Procedimental Habilidades motoras y ejecutivas
necesarias para realizar una tarea.
Olvido Perdida de un recuerdo
Recuerdo Situaciones que quedan en la mente
Amnesia Pérdida total de la memoria
Aprendizaje incidental Aprendizaje involuntario
Aprendizaje intencional Intento de aprender
Memoria Capacidad de recordar
Sería muy útil que los estudiantes
aplicaran esto en su aprendizaje ya que
si ellos hacen buena lectura buscan
interpretan van a desarrollar esta
habilidad.
Ellos tienen claro que quieren ser
psicólogos para ellos se parte de
diferentes maneras de alcanzarlo, por
decirlo así. Ellos deben saber que tienen
ciertas tareas o compromisos que deben
cumplir, para así alcanzar su propósito.
Esto aplica a los estudiantes en el
momento de presentar un quiz, ya que
como no hacen una lectura adecuada no
les queda gran conocimiento de ello y
por eso bajas notas en este momento de
evaluación de su desempeño.
Pues bien si el estudiante practica una
buena comprensión de su lectura, ene l
momento de presentar una evaluación
se les va hacer más fácil reconocer e
identificar la situación o enunciado.
Es una enfermedad como tal, pero no
aplica en el caso del estudiante, pues
bien pareciera que no recordaran nada
de lo que se les solicita o se les piden.
Es lo que se observa y queda grabado
en nuestra memoria y ponemos en
práctica a muchas situaciones.
Parece que el estudiante no pone todo
de si para adquirir el conocimiento que
amerita para su formación.
Esto aplica para todo nuestro proceso
de nuestro aprendizaje ya que si
desarrollamos la capacidad de recordar
podemos sacar buen provecho de
nuestro estudio y nuestra formación y
dar lo mejor de sí.
 EJERCICIOS DE ENTRENAMIENTO COGNITIVO
PANTALLAZOS

INSTRUCCIONES VISUALES Y AUDIOVISUALES

Atención y percepción
CONCENTRACIÓN

IDENTIFICACIÓN DE SONIDOS
HABILIDADES AUDITIVAS

MULTITAREAS

RECORDAR DIRECCIONES ESCRITAS

RECORDAR PATRONES AUDITIVOS

RECORDAR INSTRUCCIONES VERBALES

RECORDAR SONIDOS

RECORDAR LETRAS EN VOZ ALTA

RECORDAR NÚMEROS EN VOZ ALTA

RECORDAR PATRONES VISUALES

RECORDAR LETRAS ESCRITAS

RECORDAR NÚMEROS ESCRITOS

ENTRENAMIENTO DE ATENCIÓN VISUAL

MEMORIA VISOMOTRIZ
 PÁRRAFO REFLEXIVO

En estos ejercicios se desarrollan las habilidades cognitivas, de igual forma nos ayuda
para la estimulación de nuestro cerebro, y desarrollo de ello, ya que son ejercicios que
ameritan de gran atención para su desarrollo. Estuvieron muy chebres me divertí mucho
de igual manera en algún momento me sentí cansada pero un gran desarrollo de
habilidades.

PORTAFOLIO