Dirección Universitaria de Educación a Distancia

EP DERECHO

0705-07206

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Nota:
Docente: VIKY ORBEGOSO RIVERA
2016-II Ciclo: III Sección: 1y2 Módulo II
Datos del alumno: FORMA DE PUBLICACIÓN:
Apellidos y nombres:
Huaricayo Mamani Efrain Felix Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO ACADÉMICO que figura en
el menú contextual de su curso
Código de matrícula:
2015230422 Panel de control
Uded de matrícula:
Uded - Cusco

Fecha de publicación en campus

virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 25 DE
DICIEMBRE 2016
A las 23.59 PM
(Hora peruana)

Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicación
de su Trabajo
Académico en el
Campus Virtual antes
de confirmar al
sistema el envío
definitivo al Docente.
Revisar la previsualización de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.

2. Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN están definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma académico 2016-II por lo que no se aceptarán
trabajos extemporáneos.

3. Durante la publicación de su trabajo académico NO GUARDAR COMO BORRADOR , realizar envío

definitivo, realizar la verificación de la publicación para que el trabajo académico sea calificado.

4. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su
autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos
académicos obligatorios.

1TA20162DUED
 Guía del Trabajo Académico:
5. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de
consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).

6. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta No. 04 y para el examen
final debe haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluación del trabajo académico:

Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

Presentación adecuada del Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

1 trabajo
2 Investigación bibliográfica:
trabajo en este formato.
Considera la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando según la normativa
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientación:

Situación problemática o caso Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de

3 práctico: situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y

4 Otros contenidos
escenarios diversos, valorando el componente actitudinal y ético.

TRABAJO ACADÉMICO

Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted, la más cordial bienvenida al presente ciclo académico de la Escuela
profesional de DEREHO en la Universidad Alas Peruanas.
En la guía de trabajo académico que presentamos a continuación se le plantea
actividades de aprendizaje que deberá desarrollar en los plazos establecidos y
considerando la normativa e indicaciones del Docente Tutor.

PREGUNTAS:
UNIDAD DE APRENDIZAJE I - ANÁLISIS TEXTUAL

1. Argumente usted por qué un texto formal debe reunir propiedades.Para el

desarrollo de este pregunta,hará uso de una fuente bibliográfica.No olvide
adjuntar la ficha bibliográfica la pie del trabajo académico. (3 Ptos.)

2. Proponga 4 semejanzas entre textos literarios y textos no literarios. (2 Ptos.)

a)

2TA20162DUED
 b)
c)
d)

UNIDAD DE APRENDIZAJE II – ANÁLISIS LINGÜÍSTICO

3. Infiera usted el objetivo de la lectura crítica, en un máximo de 8 renglones.

( 2 Ptos.)

4. Fundamente usted el poder que tiene la palabra en el campo del Derecho.En un

máximo de 10 renglones. ( 3 Ptos.)

UNIDAD DE APRENDIZAJE III - ANÁLISIS DEL ESTILO DEL TEXTO

5. Proponga usted un Método para el análisis de textos formales. (2 Ptos.)

a)
b)
etc.

6. Redacte un texto, pero para ello deberá cumplir con los sgtes. parámetros:
 Asignar un título a su texto.
 Texto de tres párrafos.
 Cada párrafo como mínimo 4 renglones y como máximo 6 renglones
(3 Ptos.)

TÍTULO DEL TEXTO : …………………………………………………

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

3TA20162DUED
 UNIDAD DE APRENDIZAJE IV : ANÁLISIS DEL MENSAJE EXPLÍCITO E
IMPLÍCITO

7. Redacte un resumen y emita comentario a la lectura de su guía rosada IV

Unidad Lectura No. 10 MUERTE SIN PENA. Dicho resumen en un mínimo de
15 renglones y un máximo de 17 renglones y para su opinión en un mínimo de 8
renglones y máximo 10 renglones. (3 Ptos.)

NOTA:
 ANOTE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN QUE UTILIZÓ PARA EL
DESARROLLO DE LAS PREGUNTAS DE SU TRABAJO
ACADÈMICO.NO OLVIDE HACER USO DE LA NORMA APA.

 EL TIPO DE LETRA A USAR : ARIAL , TAMAÑO 11

 SE LE ESTÁ ASIGNANDO DOS PUNTOS A LA

REDACCIÓN(ORTOGRAFÍA,CLARIDAD,PRECISIÓN,ORIGINALIDAD
Y PRESENTACIÓN DEL TRABAJO EN ESTE FORMATO).

Desarrollo

PREGUNTAS:
UNIDAD DE APRENDIZAJE I - ANÁLISIS TEXTUAL

1. Argumente usted por qué un texto formal debe reunir propiedades.Para el

desarrollo de este pregunta, hará uso de una fuente bibliográfica. No olvide
adjuntar la ficha bibliográfica la pie del trabajo académico. (3 Ptos.)

El texto es una unidad comunicativa compleja emitida intencionadamente por un

hablante en una situación concreta. Puede ser oral o escrito y ha de tener un significado
pleno, es decir, un sentido completo y ser autónomo desde el punto de vista lingüístico.
El análisis de un texto consisite en la descripción detallada delas peculiaridades que
ofrece en sus distintos niveles:
Extratextual ADECUACIÓN
Textual COHERENCIA Y COHESIÓN
Verbal (da cuenta de las particularidades de uso de la lengua)

ADECUACIÓN (nivel extratextual): Propiedad según la cual el texto se adapta a la

situación comunicativa.

4TA20162DUED
Autopreguntas: ¿Quién produce el texto? ¿Con qué intención? ¿A quién se dirige? ¿En
qué situación se encuentran ambos?

Aspectos a tener en cuenta:

a. Presentación tipografía [tipo de letra, negrita, cursiva…] disposición
[márgenes, espaciados, columnas…]
b. Propósito intención comunicativa [objetivismo, subjetivismo; informar,
declarar, preguntar… (funciones)]
c. Registro relación E-R [superioridad, igualdad, inferioridad; saber compartido;
relaciones institucionalizadas (jefe-empleado); actitud
psicológica(distanciamiento, acercamiento]
d. Género convenciones formales de los géneros
LA COHERENCIA (nivel textual)
Propiedad que hace que un texto se interprete como una unidad de información en la
que todos los elementos se relacionan para conseguir un significado global. La
coherencia determina la cantidad de información que un texto debe transmitir y también
la forma de hacerlo: en qué orden, con qué estructura…

Preguntas: ¿Cuál es el contenido global del texto? ¿De qué temas trata? ¿Qué relación
existe entre esos temas? ¿A qué tipo de texto pertenece?

a. información
Un texto para ser coherente ha de tener un tema o idea global. Los párrafos de
un texto se ralacionan entre sí porque tratan diferentes aspectos del tema. La
ordenación de los párrafos da lugar a la estructura del mismo.

La coherencia supone un esfuerzo de selección y organización. Un texto es

coherente cuando los elementos que lo forman mantienen una relación de
conexión. Para ello existen unas reglas:

Regla de repetición: El tema se va retomando a lo largo del texto (sinónimos,

campos conceptuales…)
Regla de progresión temática: Todo texto debe desarrollarse aportando nuevas
informaciones.
Regla de no contradicción: Los enunciados no deben contradecirse.
Regla de relación: Los temas deben tener relación con el mundo imaginario o
real que plantea
b. estructura
La estructura es la organización de la información, es decir, el orden en que
aparecen las ideas. Esta debe ser progresiva y seguir un plan previo para evitar
los defectos típicos (falta de orden, repetición innecesaria, mezcla de ideas…)
Existen deferentes tipos de estructura:

Analizante (método deductivo) : El punto de partida es una tesis o

información que se va desarrollando o ejemplificando a lo largo del texto.
Sintetizante (método inductivo): Es inverso al anterior. La idea
fundamental se halla al final como conclusión .

Algunos textos tienen establecida una ordenación o estructura, p.e.: la noticia

periodística, la carta comercial
LA COHESIÓN (nivel textual)

5TA20162DUED
 Es la propiedad del texto que hace que las oraciones estén bien trabadas, para
ello emplea procedimientos lingüísticos (semánticos y sintácticos). Cohesión
puede ser sinónimo de conexión o cosido.

Preguntas: ¿Se aprecian distintas partes en el texto? ¿Qué relación hay entre
ellas? ¿Qué elementos gramaticales favorecen la cohesión? La coherencia es
semántica; la cohesión, gramatical. Son interdependientes.
RECURSOS DE LA COHESIÓN:
Repetición
en el plano fónico : pueden darse repeticiones del mismo tipo de entonación (p.e.
en un texto oral) lo cual supone una insistencia en una modalidad oracional
(enunciativa, exclamativa); rima; recursos fónicos (aliteración…).
En el plano morfosintáctico: repetición de esquemas sintácticos (paralelismos,
predominio de la coordinación …); uso de las formas verbales
En el plano semántico: repetición del mismo elemento léxico (repetición léxica)
Sustitución
Léxica: se produce cuando se utilizan sinónimos, palabras “baúl” o expresiones
equivalentes (hiperónimos, hipónimos, metáfora, metonimia) para referirse a un
mismo concepto.

Te voy a decir una cosa: Tú de mí no te ríes.

Has vuelto a cometer una equivocación. Ese error colma mi paciencia.

Volvió a su tierra, al lugar de sus sueños, a la casa que lo vio nacer.

Mediante pronombres: gracias a los pronombres podemos identificar el referente

sin necesidad de repetir su nombre. Los pronombres neutros tienen una amplia
capacidad de uso…
con valor anafórico (repetición de información) Las bolsas no se recuperan; esto
perjudicará a los inversores. O catafórico (anticipación de la información) Te digo esto
por última vez: No vuelvas a engañarme No me lo digas: Has decidido casarte

Mediante adverbios: los adverbios deícticos (con función señaladora) con muy aptos
para cohesionar un texto.
Ve al aparcamiento. Una vez allí comprueba la alarma.

Elipsis La elipsis es la supresión de elementos lingüísticos que gracias al contexto

(lingüístico o pragmático) son fácilmente repuestos.
Ahora voy a terminar este trabajo, después (terminaré), aquel.(trabajo)

6TA20162DUED
Marcadores discursivos (conectores, enlaces, nexos, ordenadores del discurso): son
elementos lingüísticos que tienen por finalidad conectar de manera lógica las
secuencias de un texto.

Fuente. Wikipedia editado.

https://es.wikipedia.org/wiki/Texto

2. Proponga 4 semejanzas entre textos literarios y textos no literarios. (2 Ptos.)

TEXTOS LITERARIOS
A). Son todos aquellos en los que se
manifiesta la función poética, ya sea como
elemento fundamental (como en la poesía) o
secundario (como en determinados textos
históricos o didácticos). Son géneros
literarios la poesía, la novela, el cuento o
relato, el teatro y el ensayo literario
(incluidos los mitos).Se clasifican en:
narrativo, líricos, y dramáticos
B) son los que narran historia fantasiosa.
c) Mundo ficticio
d).textos que son consecuencias de otros
e) diferentes estilos narrativos
f) cumple una función estética
g) narrado expresa emotividad
TEXTOS NO LITERARIOS
A) texitos científicos, publicitarios,
adminnistrativos, jurídicos, periodísticos,
Textos literarios.
b) solo informa sobre una noticia o articulo
informativo
c) ausencia de ficción
d) no depende de otros textos
e) claridad en el lenguaje
f) predomina la función representativa
g) texto informativo sin emocion

UNIDAD DE APRENDIZAJE II – ANÁLISIS LINGÜÍSTICO

3. Infiera usted el objetivo de la lectura crítica, en un máximo de 8 renglones.

( 2 Ptos.)

Primeramente para entender el significado del término lectura crítica es descubrir el

significado de dichas palabras. LECTURA proviene de un vocablo latín del verbo
LEGERE que se traduce leer y critica del vocablo griego krienin que significa decidir o
separar, la crítica por su parte, es un juicio o examen que se realiza sobre algo, las
personas que se especializan en realizar juicios sobre obras de arte, espectáculos y
libros reciben el nombre de CRITICOS. Por lo tanto el concepto de LECTURA CRÍTICA
hace referencia a la técnica o el proceso que permite descubrir las ideas y la
información que subyacen dentro de un texto escrito, esto requiere de una lectura
analítica, reflexiva y activa.

7TA20162DUED
4. Fundamente usted el poder que tiene la palabra en el campo del Derecho.En un
máximo de 10 renglones. ( 3 Ptos.)

Es aquel que se refiere al sentido de las palabras de la ley y a su

ordenación sintáctica. Es el medio de comunicación por donde uno expresa lo
solicitado y la petición que se quiere conseguir como objetivo
Tradicionalmente doctrina y jurisprudencia han establecido que el sentido natural
y obvio de las palabras es el que les dé el Diccionario de la Real Academia de la
lengua española. Excepcionalmente, las palabras de la ley deben entenderse de
una forma distinta en dos situaciones: cuando el legislador las haya definido
expresamente para ciertas materias (en cuyo caso debe estarse a esa definición
y no a otra), y cuando se trate de palabras de una ciencia o arte, en cuyo caso
deben entenderse en el sentido que les den los que profesan dicha ciencia o
arte.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III - ANÁLISIS DEL ESTILO DEL TEXTO

5. Proponga usted un Método para el análisis de textos formales. (2 Ptos.)

En el análisis de un texto la persona debe mostrar que domina aptitudes básicas:

- la capacidad comprensiva y de razonamiento, - la facilidad para relacionar las
ideas del texto con sus conocimientos previos y con su experiencia anterior, - su
capacidad crítica y la expresión de su punto de vista. En la valoración de un
ejercicio se toma en cuenta:
a) La capacidad de lectura y asimilación. Debe mostrarse el grado de
comprensión verbal en el análisis del contenido de un texto.
b) La delimitación de las ideas. Es preciso distinguir con claridad unas ideas de
otras, diferenciando las principales de secundarias, o ejemplificaciones.
c) La estructuración del contenido. Captar la articulación u organización de las
ideas del texto- esto es, cómo se subordinan o complementan unas a otras -, y
delimitar con claridad las relaciones que entre ellas se establecen.
d) La formación general. El grado de madurez intelectual que permite asociar
ideas del texto con el conjunto de saberes y de experiencias propias,
armonizando todo en una visión integradora de la realidad.
e) La capacidad crítica. Enjuiciar la realidad y emitir opiniones críticas sobre lo
que se lee, así como argumentar convincentemente las afirmaciones.
f) La expresión lingüística. Expresarse por escrito con corrección, propiedad y
fluidez, usando todos los recursos que el idioma pone a disposición de los
hablantes.
. METODOLOGÍA
LECTURA ATENTA Y COMPRENSIVA DEL TEXTO Es la tarea preliminar y
básica. Se trata de captar el contenido del texto en todos sus matices. En esta
primera fase, debemos aprovechar para numerar las líneas o versos del texto,
2. EL SUBRAYADO Subrayar es resaltar aquello que ha de tenerse en cuenta:
oraciones o palabras clave del texto. El subrayado es un procedimiento útil
desde distintos puntos de vista: a) Facilita la concentración. b) Mejora la
comprensión y la percepción de su estructura y organización. c) Simplifica la
elaboración de esquemas. d) Ahorra tiempo. Podemos concentrar la atención, en
una nueva lectura, en lo significativo del texto. • El subrayado y las ideas del
texto Debe subrayarse cuidadosamente las ideas principales de cada uno de los
PÁRRAFOS del texto, elementos muy útiles para nuestro análisis, dado que nos
permiten determinar la estructuración y la relación de ideas del texto. Para
delimitar la IDEA PRINCIPAL de un texto, en principio, me basta con saber que

8TA20162DUED
 es la idea de la que no podemos prescindir para la comprensión correcta del
texto. Si la suprimimos: el texto carecería de sentido o se consideraría
incompleto
EL ESQUEMA El esquema es la presentación lógica, resumida y jerarquizada de
las ideas de un escrito, así como de sus relaciones. Esquematizar un texto
permite concretar visualmente las conexiones internas entre las ideas
expresadas en ese texto y destacadas previamente por el subrayado. Su
elaboración es una consecuencia directa del subrayado. El esquema sintetiza de
forma clara y breve los principales núcleos temáticos, mostrando su organización
y presentándolo de manera gráfica. • Características: a) Estructuración.
Podemos poner título al esquema, que coincidirá con el del texto si lo posee, b)
Unidad de visualización. El esquema facilita la percepción visual de la estructura
del texto. Por tanto, el procedimiento gráfico elegido para la realización del
esquema ha de ser uniforme. c) Formas: Algunos tipos son: 1. Llaves. Cada
llave representa una idea principal con sus ideas de apoyo. 2. Numéricos,
alfabéticos o mixtos. El uso de números para los apartados y/o bien el de letras
combinadas (mayúsculas, minúsculas, paréntesis...).
EL RESUMEN Y EL TEMA El resumen Tal como se está exponiendo, estamos
ante un proceso y ésta es la fase cuarta. Por consiguiente, el resumen es una
consecuencia de lo realizado previamente: una lectura comprensiva reflejada en
un correcto subrayado que ha sido ordenado mediante un esquema. Resumir es
un ejercicio de síntesis expresiva que nos servirá para mostrar nuestra
comprensión de los contenidos fundamentales del texto. Un resumen es, por
tanto, la redacción breve y selectiva, utilizando nuestro propio vocabulario, de los
contenidos esenciales del texto, previamente subrayados y recogidos en el
esquema. debe evitarse incluir en el resumen todo lo que no sea fundamental:
se excluirán, pues, ideas reiteradas, ejemplos anécdotas, adjetivos innecesarios,
etc. En la redacción del resumen se usarán nuestros propios términos, aunque
cabe la posibilidad de realizar brevísimas citas del texto convenientemente
señaladas por los procedimientos habituales (las comillas). Debemos redactar el
resumen de manera armónica, trabando las distintas ideas entre sí y mostrando
la estructura global del texto. Son errores habituales en el resumen que deben
evitarse: la repetición o parafraseo de pasajes del texto, la mera yuxtaposición
de ideas telegráficas, la simple descripción de la estructura 4 del texto sin
recoger sus contenidos esenciales y la inclusión de juicios de valor u opiniones
personales.

6. Redacte un texto, pero para ello deberá cumplir con los sgtes. parámetros:
 Asignar un título a su texto.
 Texto de tres párrafos.
 Cada párrafo como mínimo 4 renglones y como máximo 6 renglones
(3 Ptos.)

TÍTULO DEL TEXTO : LA TIERRA

1. La Tierra es el tercer planeta del Sistema Solar (contando en orden de

distancia de los ocho planetas al Sol), y el quinto de ellos según su tamaño.
Está situada a unos 150 millones de kilómetros del Sol La Tierra se formó al
mismo tiempo que el Sol y el resto del Sistema Solar, hace unos 4570
millones de años. El volumen de la Tierra es más de un millón de veces
menor que el Sol y la masa de la Tierra es nueve veces mayor que la de su
satélite, la Luna. La temperatura media de la superficie terrestre es de unos
15 °C. En su origen,

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 2. A la forma de la Tierra (entendida como la altura media del mar o que
adoptaría el mar en los continentes) se le denomina geoide. El geoide es una
superficie similar a una esfera achatada por los polos (esferoide). Su
diámetro es de unos 12 700 km. Al conjunto de disciplinas que estudian los
procesos de diversas escalas temporal y espacial que gobiernan este
planeta se le llama geociencias o ciencias de la Tierra.
El 71% de la superficie de la Tierra está cubierta de agua. Es el único
planeta del sistema solar donde el agua puede existir permanentemente en
estado líquido en la superficie.
3. El agua ha sido esencial para la vida y ha formado un sistema de
circulación y erosión único en el Sistema Solar, La Tierra es el único de los
cuerpos del Sistema Solar que presenta una tectónica de placas activa:
Marte y Venus quizás tuvieron una tectónica de placas en otros tiempos
pero, en todo caso, se ha detenido. Esto, unido a la erosión y la actividad
biológica, ha hecho que la superficie de la Tierra sea muy joven, eliminando
por ejemplo, casi todos los restos de cráteres, que marcan muchas de las
superficies del Sistema. La Tierra posee un único satélite natural, la Luna. El
sistema Tierra-Luna es bastante singular, debido al gran tamaño relativo del
satélite. Uno de los aspectos particulares que presenta la Tierra es su
capacidad de homeostasis que le permite recuperarse de cataclismos a
mediano plazo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV : ANÁLISIS DEL MENSAJE EXPLÍCITO E

IMPLÍCITO

7. Redacte un resumen y emita comentario a la lectura de su guía rosada IV

Unidad Lectura No. 10 MUERTE SIN PENA. Dicho resumen en un mínimo de
15 renglones y un máximo de 17 renglones y para su opinión en un mínimo de 8
renglones y máximo 10 renglones. (3 Ptos.)

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