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Avril 2019

Module : Pédagogie Générale


Regroupement : N° 01

Thème 1

INTRODUCTION A LA PEDAGOGIE

Cours élaboré par : M. Ait AMRANE D.

Au-delà, des contenus à enseigner à nos stagiaires futurs


éducateurs (le quoi) ne devons-nous pas nous interroger sur nos
procédures de formation (sur le comment ?) Comment procédons-
nous pour permettre à nos stagiaires d’apprendre et déjà pour ne
pas les empêcher d’apprendre ? Que faisons-nous pour cela ?
Intérêt de la Pédagogie

La pédagogie regroupe les phénomènes relationnels qui unissent


l’Educateur et l’enfant dans l’action. Elle s’intéresse également à
la manière dont il va apprendre.

Définition

« C’est l’art d’enseigner ou la manière de transmettre son savoir ».

Elle exige :

1-La connaissance de l’activité ou de la discipline enseignée

2-La connaissance des différents publics et leur milieu

3-L’évaluation (Acquisitions- problèmes rencontrés).

Ses objectifs :

1-Former, pour la pratique des APS, un citoyen cultivé, lucide,


autonome.

2-Accéder au patrimoine culturel (connaître les diverses APS).

3-Développer les différentes ressources du pratiquant

4-Entretenir et développer sa santé

5-Conquérir une grande aisance corporelle et beaucoup de


confiance en soi.
Le triangle Pédagogique

Savoir

Elaboration Stratégie

Didactique d’enseignement

Enseignant Enseigné

Relation Pédagogique

Démarche à suivre

Cohérence Progression des acquisitions


du simple au complexe, du
Verticale connu à l’inconnu

Transversalité des acquisitions

-Durabilité
Cohérence
-Généralisable
Horizontale
-Réinvestissable

La situation pédagogique
concrète
Les Ce que nous devons faire
contraintes

Les Ce que nous pouvons faire


ressources

Pour définir

Ce que nous voulons faire


Objectifs

Moyens de leur
mise en oeuvre Comment nous allons faire

Module : Pédagogie Générale


Regroupement : N° 01
Thème 2

Les Styles Pédagogiques

Cours élaboré par : M.D Ait Amrane

Qu’est –ce que le style pédagogique ?

La notion de style pédagogique est très importante au niveau des


sciences de l’éducation. On parle ainsi du style « comme manière
dominante d’être, d’entrer en relation et de faire de
l’apprentissage ». Le style serait une combinaison, une interaction
entre trois dimensions :
1-Le style personnel : variables liées à la personnalité de l’individu
et ciblant ses opinions, ses représentations, son rapport, son
savoir……….

2-Le style relationnel : manière de communiquer, de gérer les


interactions, de créer un certain climat.

3- Le style didactique : caractérisé par le choix et l’organisation de


la séance, des méthodes mises en œuvre.

Les styles Pédagogiques


1-Laissez-faire : L’Educateur ne s’implique pas dans la séance.
Fatigue, blasé, déçu, cet Educateur se contente du minimum
requis. Le travail est monotone. Les conséquences négatives sur
l’enfant se traduisent :

-manque de stimulation dans les apprentissages

-indifférence, voire manque de considération

-engagement moteur et cognitif faible.

2-Autoritaire : Dans ce mode de gestion, le climat de la séance


n’est pas important ; ce qui compte, ce sont les tâches à
accomplir, les objectifs à atteindre. Le processus d’apprentissage
est soigneusement contrôlé par une discipline stricte.

Cette rigidité pédagogique engendre chez les enfants :

-Démotivation

-Niveau de stress élevé

-Aptitudes créative limitées

-Conformisme et soumission.
3-Médiateur : Ce style réalise l’intégration des trois axes « savoir-
élève

participation » favorisant par là un climat où il fait bon travailler et


où les élèves prennent du plaisir. Ils sont stimulés à se prendre en
charge et à développer leur esprit critique et leur créativité. Les
enfants deviennent de véritables auteurs de leur apprentissage,
sans en être réduits à de simples produits ou objets
d’apprentissage. Ce style stimule :

-La recherche

-La réflexion

-L’exploration

-La prise d’initiatives

L’harmonisation, prolongements possibles

La recherche de l’harmonisation des trois styles devrait être en


effet un souci permanent de l’éducateur. Avec suffisamment
d’ordre pour ne pas sombrer dans l’anarchie, et avec
suffisamment de liberté et de participation pour ne pas tomber
dans la sclérose.

Le but de l’éducation et de l’apprentissage n’est plus cette


métaphore du mur construit brique par brique, qu’on empile, mais
bien celle de l’arbre dans un mouvement de croissance, se
diversifiant en multiples ramifications.
Les attitudes pédagogiques ont pour but :

-de fixer le cadre de la séance

-un bon fonctionnement de la séance

-un bon relationnel

-un climat pédagogique positif

« L’exemple est un ordre muet »