Resuelve la situación pedagógica respondiendo las interrogantes que ésta plantea, sustentándolas con los aspectos

teóricos revisados: Los estudiantes del VI ciclo académico matriculados en el curso de alfabetización científica
investigan cómo el jaguar consigue los alimentos que necesita para subsistir. El docente les pide que se organicen
en grupos, busquen información sobre el jaguar y escriban un texto cómo si el editor de una revista científica les
pidiera que describan lo que el jaguar hace en el momento de buscar comida, considerando la siguiente cuestión:
¿De qué modo las partes anatómicas esenciales de este depredador contribuyen al éxito en la caza, y por lo tanto,
a su supervivencia como ser vivo y cómo especie?
RESOLVEMOS LA SITUACIÓN PEDAGÓGICA:
En primer lugar podemos mencionar que estamos frente al Aprendizaje basado en problemas, cuya
misión es descubrir lo que se necesita conocer para enfrentar y resolver “el problema asignado”.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
 Plantear hipótesis desde el cocimiento que ellos manejan para responder la pregunta.
 Realizan un cuadro sobre lo que conocen y también sobre lo que desconoce en cuanto a lo que el jaguar
hace en el momento de buscar comida y buscan información para aclarar las incógnitas.
SUSTENTO:
En calidad de proceso se aplica a cualquier contenido cognitivo y comprende inferencias o diversos
tipos de razonamiento- argumentación, deducción o inducción- los cuales incluyen diversas
operaciones mentales- recordar, comprender, inducir, etc- orientadas a la resolución de problemas.
(Amestoy, 2002; Saiz, 2018).
Uno de sus componentes, el pensamiento cuidadoso, expresa el interés o el valor que tienen las cosas
para nosotros. La función cognitiva que cumplen los sentimientos y emociones cuando se insertan en
las creencias de las personas se constituye en la premisa para su comprensión. (Lipman, 2016).
 Busca información sobre las tácticas que utiliza para cazar a sus presas.
 Discrimina la información que ayudará la producción del texto descriptivo.
SUSTENTO:
Según Morín, el desarrollo del pensamiento complejo implica afrontar la crisis cognitiva actual y
reformar el pensamiento.
Consideramos que el pensamiento crítico constituye un proceso cognitivo complejo que se orienta a
producir un cambio en la acción a través del desarrollo de habilidades esenciales y disposiciones,
conforme a determinados estándares o criterios.
 Plantean alternativas de solución para evita la extinción de esta especie ¿Qué deberíamos hacer para cuidar
el habitad de los jaguares?
SUSTENTO:
Un buen pensador crítico presenta los siguientes rasgos (Campos, 2007):
• Racionalidad: uso de razón basada en evidencias.
• Autoconciencia: reconocimiento de premisas, prejuicios, sesgos y puntos de vista.
• Honestidad: reconocimiento de impulsos emocionales, motivos egoístas, propósitos tendenciosos,
etcétera.
• Mente abierta: evalúa los diversos puntos de vista, acepta nuevas alternativas pero a la luz de la
evidencia.
• Disciplina: es preciso, meticuloso, comprensivo y exhaustivo, resiste la manipulación y reclamos
irracionales y evita juicios apresurados.
• Juicio: reconoce la relevancia y/o mérito de premisas y perspectivas alternativas y la extensión y
peso de la evidencia.
 Aprovecha los recursos de las TICs para editar la revista.
SUSTENTO:
Desde esta perspectiva pensar creativamente implica descubrir, conectar y establecer relaciones
diversas. En este sentido, el pensamiento creativo participa del pensamiento crítico. La creatividad se
ejemplifica en la producción artística que la obra tiene para aquellos que la aprecian. (Miranda, 2007;
Lipman, 2014).
 Realizamos preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendí? ¿para que aprendí? ¿para qué me sirve lo que
aprendí?
SUSTENTO:
Según Facione, 1990 “El propósito del pensamiento crítico es generar un juicio reflexivo basado en un
núcleo de desarrollo de habilidades.
La meta cognición adquiere especial relevancia para ser conscientes del proceso de los procesos de
pensamiento que estamos realizando, reflexionar sobre su ejecución y evaluar el resultado.