Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación - Paso 3 –
Diagnóstico de la educación inclusiva

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Pedagogía y didácticas para la inclusión
curso
Código del curso 514017
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
(Teórico práctico)
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

8,9
Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ y
actividad: semanas
10
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Aprendizaje colaborativo
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
Octubre 1 de 2019 Noviembre 2 de 2019
Competencia a desarrollar:
 Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
 Practicar el apoyo integrado desde la diversidad en el contexto
educativo.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2: Diagnóstico y profundización sobre la inclusión.
 Condiciones de las instituciones educativas para favorecer la
inclusión.
 Indicadores de inclusión para la educación infantil.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Actividad Individual:

Etapa 1: Revisar y leer el material de la unidad 2.

Etapa 2: Seleccionar una institución educativa.

Etapa 3: Realizar la aplicación de una de las dimensiones e indicador

del índex de inclusión.

Etapa 4: Construir informe y socializarlo.

Actividad colaborativa:

Etapa 1: Comentar aportes

Etapa 2: Consolidación trabajo.

Actividades a desarrollar

Actividad Individual

Etapa 1: Revisar y leer el material de la unidad 2.

Leer y revisar los materiales propuestos para la Unidad 2 que se
encuentran en el entorno de conocimiento.

Etapa 2: Seleccionar una institución educativa.

Escoja una institución educativa o programa de atención integral a la
infancia en la que pueda realizar la aplicación práctica de las
actividades de este curso. Puede ser su lugar de trabajo o puede
hacer las gestiones para asistir a una institución o programa de esta
naturaleza con este propósito. Si necesita una carta de presentación
para ello, comuníquese con su tutor para solicitarla.
Etapa 3: Realizar la aplicación de una de las dimensiones e indicador
del índex de inclusión.

Ir al entorno de conocimiento y buscar el documento: Index para la

Inclusión: desarrollo del juego, el aprendizaje y la participación en
Educación Infantil (Booth, T., Ainscow, M, y Kingston, D, 2006). A
partir de la página 46, encontrará las dimensiones con sus respectivos
indicadores, en el mismo documento encontrará debajo de cada
dimensión e indicador seleccionado las preguntas que se aplicará en la
institución educativa.

Etapa 4: Construir informe y socializarlo.

Con el resultado de la aplicación del índex se elabora un informe que
contenga los siguientes puntos:

a) Descripción general de la institución o programa escogido:

Ubicación, características, población que atiende y grupo
donde se aplicó el índex.
b) Dimensión e indicador escogido y justificación de la
escogencia.
c) Análisis de los resultados de la aplicación.
d) Propuestas de mejora o necesidades detectadas a partir
de la aplicación de la estrategia o instrumento.
e) Referencias Bibliográficas. (Según normas APA)

Al terminar el informe cada estudiante lo socializará en el entorno de

trabajo colaborativo.

Actividad colaborativa:

Etapa 1: Comentar aportes.

Cada estudiante deberá como mínimo comentar el trabajo de dos de
sus compañeros desde una mirada crítica constructiva que contribuya
a la retroalimentación del trabajo presentado, el comentario debe ser
de mínimo un párrafo por cada uno.

Etapa 2: Consolidación trabajo.

Deberán elegir un rol para la construcción del trabajo y entre todos
realizarán la consolidación final del documento, incluir conclusiones
analizando las fortalezas, retos, aprendizajes y proyecciones de cada
una de las experiencias compartidas. Cada estudiante realizará una
conclusión.

Entornos
para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo
Individuales:
Informe de la experiencia de aplicación de la estrategia
o instrumento seleccionado que contenga los siguientes
puntos:

a) Descripción general de la institución o

programa escogido: Ubicación,
características, población que atiende y
grupo donde se aplicó el índex.
b) Dimensión e indicador escogido y
justificación de la escogencia.
c) Análisis de los resultados de la aplicación.
d) Propuestas de mejora o necesidades
Productos
detectadas a partir de la aplicación de la
a entregar
estrategia o instrumento.
por el
e) Referencias Bibliográficas. (Según normas
estudiante
APA)

Colaborativos:
1. Comentario sobre los aportes de los compañeros en el
foro
2. Documento colaborativo que incluya:
a) Consolidación de los aportes de los compañeros
del grupo.
b) Conclusiones analizando las fortalezas, retos,
aprendizajes y proyecciones de cada una de las
experiencias compartidas. Todos los estudiantes
deben participar.
c) Referencias citadas de acuerdo a las normas APA.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades Cada estudiante debe elegir un rol de acuerdo a sus
para el habilidades y competencias y comunicarlo a los
desarrollo miembros del grupo.
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
El estudiante asume las funciones del rol que eligió
estudiante
para desarrollar el trabajo colaborativo.
dentro del
grupo
colaborativo
Se recomienda implementar los siguientes roles para
la realización del trabajo colaborativo:

Compilador: Consolidar el documento que se

constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
Roles y
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
responsabili
informar a la persona encargada de las alertas para
dades para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
la
que no se les incluirá en el producto a entregar.
producción
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
de
normas de presentación de trabajos exigidas por el
entregables
docente.
por los
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
estudiantes
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
 envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El
plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

Políticas de No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

plagio cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
 términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante El estudiante
entrega en el foro entrega de forma entrega en el foro
colaborativo el parcial en el foro colaborativo un
informe individual colaborativo el informe individual
Conocimient
de la experiencia informe individual que no da claridad
o del Index
de aplicación de la de la experiencia frente a la
para la 35
dimensión e de aplicación de la aplicación de la
inclusión en
indicador dimensión e dimensión e
Educación
seleccionado del indicador indicador
Infantil
Index para la seleccionado del seleccionado del
inclusión en Index para la Index para la
Educación Infantil inclusión en inclusión en
 de acuerdo a las Educación Infantil Educación Infantil
indicaciones y de acuerdo a las de acuerdo a las
puntos solicitados indicaciones y indicaciones y
en la guía de puntos solicitados puntos solicitados
actividades. en la guía de en la guía de
actividades. actividades.
(Hasta 35 (Hasta 18 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
En el informe
individual de la
experiencia de
En el informe
aplicación de la
individual se
estrategia o
evidencia
instrumento
conocimiento En el informe
seleccionado no
sobre la individual sobre la
se evidencia un
experiencia de la experiencia de la
análisis ni
aplicación de la aplicación de la
Uso del adecuado, ni
dimensión e dimensión e
Index para solido
indicador del indicador del
la inclusión conceptualmente
índex, el análisis índex, el análisis 30
en sobre la
es adecuado y es parcial frente a
Educación experiencia
solido la experiencia
Infantil realizada, de
conceptualmente realizada, en el
acuerdo a lo
sobre la contexto escolar.
planteado en el
experiencia
Index. O está
realizada, en el
parcial o
contexto escolar.
totalmente
copiado de otra
fuente.
(Hasta 30 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El informe
Los documentos Los documentos
Manejo individual de la
entregados entregados no
adecuado de experiencia
presentan presentan citación
criterios de entregado
parcialmente y referenciación 15
citación y la presenta
citación y de sus fuentes de
referenciació adecuadamente
referenciación de acuerdo a las
n citación y
sus fuentes de normas APA
referenciación de
 sus fuentes de acuerdo a las
acuerdo a las normas APA.
normas APA .
(Hasta 15 (Hasta 0
(Hasta 8 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante
realiza El estudiante
adecuadamente realiza
los comentarios a parcialmente los
los aportes comentarios a los
individuales a dos aportes
de los individuales de uno
El estudiante no
compañeros de los compañeros
hace los
profundizando en y/o los
comentarios a los
Comentario lo solicitado en la comentarios no
dos aportes
a los aportes guía: profundizan en lo
individuales de 13
de los observaciones o solicitado en la
cada uno de los
compañeros. sugerencias guía:
compañeros.
constructivas al observaciones o
ejercicio y qué sugerencias
aprendió de cada constructivas al
propuesta. ejercicio y qué
(Mínimo un aprendió de cada
párrafo por cada propuesta.
uno)
(Hasta 13 (Hasta 0
(Hasta 7 puntos)
puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante participa
participa parcialmente de la El estudiante no
activamente de la discusión y aporta en el foro
Aportes al discusión y acuerdos para colaborativo a la
trabajo acuerdos para elaborar el trabajo discusión y 12
colaborativo elaborar el trabajo grupal o no acuerdos para
grupal así como participa de elaborar el trabajo
de la elaboración activamente de la grupal.
del mismo. consolidación del
mismo
 (Hasta 12 (Hasta 0
(Hasta 6 puntos)
puntos) puntos)
Se entrega un Se entrega un
documento que documento que
No se entrega el
contiene el contiene
documento con la
contenido parcialmente el
consolidación de
solicitado: contenido
los aportes de los
consolidación de solicitado:
compañeros del
los aportes de los consolidación de
grupo,
compañeros del los aportes de los
conclusiones
grupo, compañeros del
analizando las
conclusiones grupo,
fortalezas, retos,
analizando las conclusiones
aprendizajes y
fortalezas, retos, analizando las
proyecciones de
aprendizajes y fortalezas, retos,
Documento cada una de las
proyecciones de aprendizajes y 20
colaborativo experiencias
cada una de las proyecciones de
compartidas y las
experiencias cada una de las
referencias
compartidas y las experiencias
citadas de
referencias compartidas y las
acuerdo a las
citadas de referencias citadas
normas APA, de
acuerdo a las de acuerdo a las
acuerdo a lo
normas APA, de normas APA, de
especificado en la
acuerdo a lo acuerdo a lo
guía de
especificado en la especificado en la
actividades
guía de guía de
actividades. actividades.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125