2.

SESION NÚMERO DOS

NÚMEROS RACIONALES

2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Identificar el sistema de números racionales como extensión algebraica de los

números enteros.
• Identificar y operar en el sistema de los números racionales.
• Establecer la relación existente entre un número racional y su expresión
decimal.

2.2. DESARROLLO TEMÁTICO

2.2.1. Reseña sobre los números fraccionarios.

Para poder trabajar con los números racionales, debemos trabajar con algunos
conceptos básicos relacionados con los números fraccionarios:

En general un
un fraccionario es un número que representa una o
a
varias partes iguales de la unidad. Son de la forma donde: a es
b
el numerador y b el denominador (b distinto de cero)1, por ejemplo:

El rectángulo está dividido en 8 partes iguales de las

cuales se señalan 3,3 el número con el que puede
representarse esta situación es un fraccionario 3/8: El
3 denominador 8, indica en cuantas partes se divide la
unidad. El numerador 3 indica cuantas partes se toman.
8
El cilindro está dividido en cuatro partes iguales y
señalamos una, el fraccionario que representa esta
1 1
situación es:
4 4

En algunos casos el fraccionario representa más de una unidad, por ejemplo si

queremos representar el fraccionario 13/5, se debe dividir la unidad en 5 partes iguales
y señalar 13, lo que hace necesario usar tres unidades, veamos:

1
Se hace la aclaración que b≠0,
≠0, porque la división por 0, no está definida.
En otros casos estas reparticiones también pueden hacerse sobre un conjunto con un
número determinado de objetos. Por ejemplo: el siguiente conjunto tiene 12 monedas
(gráfico 1), si hacemos unan partición en 4 partes con igual número de monedas
(gráfico 2) y tomamos dos de esas partes (como se muestra en el grafico 3), el
fraccionario que representa esta situación 2 es que corresponde a 6 monedas.
Veamos: 4

Grafico 1 Grafico 2 Grafico 3

Fraccionarios equivalentes.

Dos o más fraccionarios son equivalentes si representan la misma fracción (o la misma

parte) de la unidad, veamos:

Puede observarse que en los cuatro casos se

tomo una cantidad equivalente de la unidad, por lo
tanto decimos que los cuatro fraccionarios son
equivalentes y lo escribimos:

1 2 4 8
= = =
2 4 8 16

Una forma sencilla de establecer si dos fraccionarios son equivalentes es realizando

productos cruzados. Sean los fraccionarios a/b y c/d:

a c
= si a ⋅d = b⋅c
b d
1 4 1 3
Ejemplos: = porque 1 ⋅ 8 = 2 ⋅ 4 ≠ porque 1⋅ 5 ≠ 2 ⋅ 3
2 8 2 5

Amplificación y simplificación de fraccionarios.

Un fraccionario se amplifica si, se multiplica su numerador y su denominador por un

mismo número y se simplifica, si se divide su numerador y su denominador por un
mismo número, en los dos casos obtenemos fracciones equivalentes:

1
Amplificación de :
2
1 1⋅ 2 2 1 1⋅ 4 4 1 1⋅ 8 8 1 2 4 8
= = = = = = Concluimos que: = = =
2 2⋅2 4 2 2⋅4 8 2 2 ⋅ 8 16 2 4 8 16
 8
Simplificación de :
16

8 8 ÷8 1 8 8÷4 2 8 8÷2 4 8 1 2 4
= = = = = = Concluimos que: = = =
16 16 ÷ 8 2 16 16 ÷ 4 4 16 16 ÷ 2 8 16 2 4 8

Fraccionarios homogéneos y heterogéneos.

Dos o más fraccionarios son homogéneos si sus denominadores son iguales y son
heterogéneos sus denominadores son distintos:

2 5 13 123 8 12 12 1
Homogéneos: , , , ,… Heterogéneos: , , , ,…
5 5 5 5 5 321 7 15

Los fraccionarios heterogéneos, pueden convertirse en homogéneos, usando la

amplificación y siguiendo los siguientes pasos:

Hallar el mínimo común múltiplo (mcm)2 de los denominadores.

Amplificar las fracciones de tal manera que sus denominadores queden iguales
al mcm hallado.

8 12 125
Ejemplo:: Convertir en homogéneos a los fraccionarios:
fra , y
5 7 35

El mcm de 5, 7 y 35 es 35, tenemos que amplificar los dos primeros fraccionarios para
que sus denominadores sean 35.

8 8 ⋅ 7 56 12 12 ⋅ 5 60
= = , = = Tenemos así tres fracciones homogéneas:
5 5 ⋅ 7 35 7 7 ⋅ 5 35

56 60 125
, y
35 35 35

2.2.2. Conjunto de los números racionales.

El conjunto de los números racionales (Q

Q),, es el conjunto
a
conformado por los números de la forma en donde a y b, son
b
números enteros y b es distinto de cero, este conjunto se nota con
la letra Q y puede enunciarse de la siguiente forma:

a 
Q =  ; a, b ∈ Z, b ≠ 0
b 

2
Se recomienda a los estudiantes recordar este concepto y el de máximo común divisor.
Algunos ejemplos de números racionales son:

8 2 −3 3 12 12 −3 3
− =− =− =
5 21 5 5 −5 5 −4 4

Para establecer el signo de los números racionales, se uso la ley de los signos de la
división trabajada en las sesiones anteriores.

¿Son los números naturales y los números enteros, números

racionales?

La respuesta es sí:: los números naturales y los números enteros

pueden expresarse como un número racional colocando en el
numerador el número dado y como denominador el número 1:

5 15 0 1324 45365
5= − 15 = − 0= 1324 = − 45365 = −
1 1 1 1 1

Representación de números racionales en la recta numérica.

Para representar un número racional en la recta numérica se dividen las unidades en

las partes que indica el denominador y se señala la cantidad de partes que indica el
8 3
numerador, ubiquemos en la recta numérica los siguientes racionales: − y .
3 2

Opuesto y valor absoluto de un número racional.

Para hallar el opuesto y el valor absoluto de un número racional, tenemos en cuenta lo

trabajado con números enteros,
enteros, “el valor absoluto de un número es la distancia que
hay desde el cero, hasta el número”:
número”

125 125 125 125

El opuesto de es - y =
35 35 35 35

12 12 12 12
El opuesto de − es y - =
3 3 3 3

Suma y resta de números racionales.
Al sumar o restar dos números racionales se presentan dos casos, primero que los
números sean homogéneos y segundo que sean heterogéneos:

En el primer caso (racionales homogéneos) se suman o se restan los numeradores y

racionales homogéneos)
se deja el mismo denominador.
 2 4 2+4 6 4 10 4 − 10 − 6 2
a. + = = c. − = = =−
10 10 10 10 9 9 9 9 3

2 4 6 3 - 5 4 − 5 + 4 −1
Simplificando3: + = = d. + = =
10 10 10 5 7 7 7 7

5 4 5−4 1 -3 5 −3−5 −8 −4
b. − = = e. − = = = = −4
3 3 3 3 2 2 2 2 1

En el segundo caso (racionales heterogéneos) se convierten primero los racionales

racionales heterogéneos)
en homogéneos y luego se trabaja como en el primer caso:

2 1 2 7
f. + =? g. − =?
3 2 5 3

El mcm de 3 y 2 es 6,, amplificando: El mcm de 5 y 3 es 15,, amplificando:

2 2⋅2 4 1 1⋅ 3 3 2 6 7 35
= = y = = = =
3 3⋅ 2 6 2 2⋅3 6 5 15 3 15

2 1 4 3 7 2 7 6 35 29
por lo tanto: + = + = por lo tanto: − = − =−
3 2 6 6 6 5 3 15 15 15

-3 1
h. + 5 − = ? como 5 es un racional lo expresamos de la forma a/b, el mcm de 4,
4 3
1 y 3 es 12 y realizamos las operaciones:

-3 1 -3 5 1 -3 −9 5 60 1 4
+5− = + − =? Amplificando: = = =
4 3 4 1 3 4 12 1 12 3 12

-3 1 - 3 5 1 − 9 60 4 − 9 + 60 − 4 47
Por lo tanto +5− = + − = + − = =
4 3 4 1 3 12 12 12 12 12

Observación: Como se pued de evidenciar,, después de tener los racionales convertidos

en homogéneos, la suma y la resta de números racionales se reduce a sumar o restar
números enteros en el numerador y colocar el mismo denominador.

¿Existe una forma de sumar o restar racionales heterogéneos

sin convertirlos en homogéneos?

a c
Si, es posible hacerlo de la siguiente manera: sean y dos
b d
números racionales cualesquiera, se definen la suma y la resta de
la siguiente manera:

a c a⋅d +b⋅c a c a⋅d −b⋅c

+ = − =
b d b⋅d b d b⋅d

3
El resultado de la operación fue 6/10, pero siempre que se trabaje con racionales y se pueda simplificar
el resultado, se debe hacer, en este caso se dividieron el numerador y el denominador por 2.
Y se simplifican los resultados si es posible. Resolvamos los ejercicios f y g de la parte
anterior con estas fórmulas:

2 1 2 ⋅ 2 + 3 ⋅1 4 + 3 7 2 7 2 ⋅ 3 − 5 ⋅ 7 6 − 35 29
f. + = = = g. − = = =−
3 2 3⋅ 2 6 6 5 3 5⋅3 15 15

Es importante observar como utilizando las dos formas para sumar y restar racionales
se obtienen los mismos resultados.

Multiplicación y división de números racionales.

a c
Sean y dos números racionales cualesquiera, se definen la multiplicación y la
b d
división de la siguiente manera:
a c a⋅c a c a⋅d
Multiplicación: ⋅ = División: ÷ = La división también puede
b d b⋅d b d b⋅c
a
b a⋅d
verse de la siguiente manera: =
c b⋅c
d

Cuando se realicen estas operaciones también se deben simplificar los resultados si

es posible. Resolvamos algunos ejercicios con estas fórmulas, combinemos las cuatro
operaciones básicas y usemos símbolos de agrupación:

- 2 7 - 2 ⋅ 7 − 14 Viendo la división de la segunda manera

a. ⋅ = =
5 3 5⋅3 15
-2
-1 - 1 (-4) - 2⋅3 − 6
b. ⋅ (-4) = ⋅ = c. 5 = =
2 2 1 7 5⋅7 35
3
− 1 ⋅ (−4) 4 2
= = =2
2 ⋅1 2 1 -1 - 1 (-4)
d. ÷ (-4) = ÷ =
2 2 1
-2 7 - 2⋅3 − 6
c. ÷ = =
5 3 5⋅7 35 − 1⋅1 −1 1
= =
2 ⋅ (-4) − 8 8

Observación: Como se evidencia en los ejercicios realizados, las operaciones con

enteros y las leyes de los signos de la multiplicación y división de enteros también se
usan al operar números racionales.

Ahora combinemos operaciones y símbolos de agrupación:

-2 7 1 6
e.  + - ⋅  =
 5 3 3 5

Resolvemos las operaciones de los paréntesis redondos y simplificamos si es posible:

Forma de solución 1: Usando fracciones homogéneas para la suma y la resta:

-2 7  − 6 35 29 1 6 6 2
 + = + = ;  ⋅ = = por lo tanto:
 5 3  15 15 15  3 5  15 5

-2 7   1 6  29 2 29 6 23
 + - ⋅  = - = - =
 5 3   3 5  15 5 15 15 15

Forma de solución 2: Usando las fórmulas para la suma y la resta:

-2 7  − 6 + 35 29 1 6 6 2
 + = = ;  ⋅ = = por lo tanto:
 5 3 15 15  3 5  15 5

-2 7   1 6  29 2 145 - 30 115 23

 + - ⋅  = - = = =
 5 3   3 5  15 5 75 75 15

El ejercicio se resolvió de dos formas distintas, con fracciones homogéneas y con

fórmulas, en los dos casos, se llego al mismo resultado. Pueden surgir las preguntas
¿Cuál de las dos formas es la mejor? ¿Cuál método se debe usar? La respuesta
es muy sencilla, se debe usar la forma o el método que se nos facilite más, con el que
nos sintamos más cómodos.

 7  Resolvemos primero las operaciones

2 - 3    2 de los paréntesis redondos y
f.    -  ÷ 6  + 1 =
 
5   simplificamos si es posible:
 − 3   3
 5 


 7  2 7 6 7 −1 2 6  10 5
2 -  = − = − = ;  ÷ = =
 3 1 3 3 3 3 3 5  18 9

 7   −1 
  2 - 3    2 6    3    5  
Por lo tanto:    -
  ÷  + 1 =   -
  + 1 =
 − 3   3 5   − 3   9  
 5   5 
   

Resolvemos la división en el primer paréntesis cuadrado y la suma en el segundo:

 − 1 
 3   − 5 5  5   5 1 5 9 14
  = =  9  + 1 = 9 + 1 = 9 + 9 = 9
 − 3  −9 9   
 5 
 

 7   −1 
2 - 3    2  3    5
Por lo tanto:     -  ÷ 6  + 1 =    -   + 1 =  5  − 14  = − 9 = −1
 
5         
 − 3   3  − 3   9    9   9  9
 5   5 
  
Observación: Como puede evidenciarse en el desarrollo temático que se ha hecho
hasta ahora, la suma, la resta y la multiplicación, son operaciones cerradas en el
conjunto de los números racionales. La división no es cerrada porque no puede
dividirse por cero

Recordemos
ecordemos y trabajemos con los números decimales.

a
Expresión decimal: Dado un número racional, si efectuamos
b
la división a ÷ b , Al cociente o resultado de esta división lo
llamamos expresión decimal o número decimal. Encontremos la expresión decimal de
4 5 5 4 13511
cinco racionales: , , , y
10 100 2 3 900

4 4
a. Realizamos la división: d. Realizamos la división:
10 3

4
Concluimos que: = 0,4
10

5
b. Realizamos la división: 4
100 Concluimos que: = 1,33333... = 1.3
3

13511
e. Realizamos la división:
900

5
Concluimos que: = 0,05
100

5
c. Realizamos la división:
2

Concluimos que:
5
Concluimos que: = 2,5 13511
2 = 15,01222... = 15.012
900
En los ejercicios d y e se uso una nueva notación, una barra sobre la cifra
cifra o cifras que
se repiten (período)
odo) en el número decimal, esta barra significa que la cifra o las cifras
que estén debajo, se repiten indefinidamente desde esa posición.
Retomemos los cinco resultados:

4 5 5 4 13511
a. = 0,4 b. = 0,05 c. = 2,5 d. = 1,33333... e. = 15,01222...
10 100 2 3 900

Los tres primeros son decimales finitos (hay un número finito de cifras decimales), los
otros dos los llamamos infinitos periódicos (tienen infinitas cifras decimales y una se
repite indefinidamente). Para continuar el trabajo con estos decimales recordemos
primero que es una fracción decimal:

Fracciones decimales, son aquellas fracciones que en el denominador tienen una

potencia de 10, veamos algunos ejemplos:

4 4 5 5 − 15 − 15 1239 1239
= 1 = 2 = =
10 10 100 10 1000 103 10000 10 4

Podemos expresar las cinco expresiones decimales del ejercicio anterior como suma
de fracciones decimales, recordando que después de la coma hablamos de decimas,
centésimas, milésimas, etcétera:

4 4
a. = 0,4 = 0 +
10 10 4
d. = 1,33333... = 1.3 =
3
0 unidades, más 4 décimas. 3 3 3
1+ + + + ...
10 100 1000

5 0 5 1 unidad, más 3 décimas, más 3

b. = 0,05 0 + +
100 10 100 centésimas, más 3 milésimas, …
0 unidades, más 0 décimas, más 5
centésimas. 13511
e. = 15,01222... = 15.012 =
900
0 1 2 2
10 + 5 + + + + + ...
5 5 10 100 1000 10000
c. = 2,5 = 2 +
2 10
1 decena, más 5 unidades, más 0
2 unidades, más 5 décimas. décimas, más 1 centésima, más 2
milésimas, más 2…

Observación 1: Todos los números racionales tienen una expresión decimal, puede
surgir la pregunta ¿Qué pasa con los naturales y con los enteros? Porque también
son racionales, veamos:

0 0 0
5 = 5,0 = 5,00 = 5, 000 ... 5 = 5+ + + + ...
10 100 1000

Los naturales y los enteros pueden expresarse como decimales, usando ceros en las
decimas, centésimas, milésimas, etc.
Observación 2: ¿Qué pasa con los números racionales negativos? en los
ejemplos trabajamos solo con números positivos. Es muy sencillo trabajamos con el
valor absoluto del número y al resultado le colocamos signo negativo:

4 4 4
− Trabajamos con el valor absoluto − = ya habíamos visto que:
3 3 3
4 3 3 3
= 1,33333... = 1.3 = 1 + + + + ... por lo tanto:
3 10 100 1000
4  3 3 3 
− = −1,33333... = −1.3 = - 1 + + + + ...
3  10 100 1000 

Con esto, culmina el trabajo con los números racionales: definimos el conjunto, lo
representamos en la recta numérica, observamos que la suma, la resta y la
multiplicación son operaciones cerradas en el conjunto de los números racionales y
mostramos que cada número racional tiene una expresión decimal, cabría entonces
preguntarnos ¿Todos los números decimales son expresión de un número racional?
La respuesta es negativa, existen algunos decimales que no están asociados a un
número racional, los cuales llamaremos números irracionales, la caracterización y
estudio de estos números los haremos en la próxima sesión.

2.3. CONCLUSIONES

• El conjunto de los números racionales tiene infinitos elementos que se

expresan de la forma a/b con a y b enteros y b distinto de cero.

• Una operación es cerrada en un conjunto si al operar dos elementos arbitrarios

del conjunto, el resultado también es un elemento del conjunto.

• En el conjunto de los números racionales son cerradas las operaciones: suma,

resta y multiplicación.

• Los números naturales y los enteros son números racionales, para expresarlos
de la forma a/b basta con ponerles un uno como denominador.

• Todo número racional tiene una expresión decimal, que se obtiene dividiendo
el numerador entre el denominador.

• Al realizar un ejercicio en el que se combinen las operaciones básicas, son los

símbolos de agrupación determinan el orden en que se debe operar.

2.4. COMENTARIOS Y RECOMENDACIONES PARA LA ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE

Para realizar la actividad de aprendizaje se deben tener en cuenta las siguientes

indicaciones:

• Tenga en cuenta los elementos trabajados en la sesión uno.

• Realice una lectura comprensiva del desarrollo temático de la sesión dos.
• Haga un resumen de los elementos fundamentales de la sesión.
 • Realice los ejercicios que están resueltos y compare su desarrollo con el
planteado en el módulo.
• Lea con atención los diferentes enunciados de la actividad de aprendizaje.
• Responda o resuelva los enunciados teniendo en cuenta lo trabajado en la
sesión.

Al resolver los ejercicios no use calculadora, resuelva las operaciones usando las
estrategias brindadas en el modulo.

2.5. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Esta actividad de aprendizaje tiene como propósito aplicar y reforzar los conceptos
trabajados en la sesión, consta de 6 enunciados que abarcan los aspectos
fundamentales del conjunto de los números racionales y con las operaciones básicas
de este conjunto de números.

1. Complete la siguiente tabla, de acuerdo al ejemplo y a los datos que se dan en cada
caso:

2. Ubique cada grupo de racionales en una recta numérica.

1 −3 5 −9 1 7 4 9 12 7 11 15
a. , , , b. − , , , − b. − , ,− ,
2 2 4 4 3 3 6 3 5 5 10 10
3. Realice los siguientes ejercicios en los que se combinan las cuatro operaciones
básicas y símbolos de agrupación:

 3  1   - 5 1    1 3  1   - 4 5  1 
•  5 − 4  ⋅ 17  +  3 ÷ 5  + 1 = •  2 − 4  ÷ 2  +  5 ⋅ 2  − 3  =
           
  1 3     2 1
 2 − 4     3 + 2  
•   +   =
 −1   5 
    − 2 ⋅ 12  
 3   

a c
4. Sean y números racionales, analizar las siguientes expresiones y establecer
b d
a c
si son verdaderas (se cumplen para cualquier valor de y ) o falsas (hay casos en
b d
los que no se cumple). En caso de ser falso, muestre un ejemplo en el que no se
cumpla.

a c c a a c c a
i. + = + ____ iii. · = · ____
b d d b b d d b

a c c a a c c a
ii. - = - ____ iv. ÷ = ÷ ____
b d d b b d d b
5. En cada caso encuentre la expresión decimal del número racional dado y
expréselos como suma de fracciones decimales:

4 −2 145 2811
a. b. c. d. −
5 9 20 900
6. Analice la siguiente situación y conteste:

En una empresa de consumo masivo se va a realizar el lanzamiento de un nuevo

producto, para lo cual se cuenta con un presupuesto de $120´000.000 de pesos, que
se distribuyen de la siguiente manera:

a. Alquiler del sitio donde se realizara el evento y sonido: Tres doceavas partes
del presupuesto.

b. Publicidad, avisos, pancartas, etc. $20´000.000

c. Animadores, personal de seguridad y de logística: Dos sextas partes del

presupuesto.

d. Refrigerios y muestras gratis: $30´000.000

En cada caso establezca el valor y el fraccionario que representa cada uno de los
gastos:

a. Alquiler del sitio donde se realizara el evento y sonido:

VALOR: ________________ FRACCIONARIO: _____________

b. Publicidad, avisos, pancartas, etc.

VALOR: ________________ FRACCIONARIO: _____________

 c. Animadores, personal de seguridad y de logística: Dos sextas partes del
presupuesto.

VALOR: ________________ FRACCIONARIO: _____________

d. Refrigerios y muestras gratis:

VALOR: ________________ FRACCIONARIO: _____________

2.6. AUTOEVALUACIÓN

A continuación se plantean algunas preguntas y un ejercicio que permitirán a cada

estudiante reflexionar y establecer qué fortalezas y qué debilidades tiene sobre lo
trabajado con el conjunto de los números racionales, sus características y algunas de
sus propiedades y operaciones.

a. ¿Cuántos y cuáles son los números racionales?

b. ¿Cuáles operaciones son cerradas en el conjunto de los números racionales?
c. Los números racionales son aquellos que pueden expresarse de la forma p/q,
donde p y q son enteros y q es distinto de cero. ¿Por qué puede afirmarse que
los números naturales y los números enteros son números racionales?

d. ¿Cuáles y cómo son los dos procedimientos que se pueden usar para sumar o
restar números racionales?

e. ¿Cuáles son las formulas que se usan para multiplicar y dividir números
racionales?

f. ¿Cómo se halla la expresión decimal de un número racional?

g. ¿Cuál es el procedimiento a seguir para resolver el siguiente ejercicio?,

¿Cuáles operaciones están inmersas en este ejercicio?, ¿Cuál es su
resultado?
 5 1  1   2 -1  
 2 − 3  ⋅ 17  +  5 ÷ 4  − (−1) =
     
2.7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Dolciani, Mary (1993). Álgebra Moderna Trigonometría. Volúmenes 1 y 2. México:

Publicaciones Cultural.

Raymond, A. Barnett (1990). Algebra y trigonometría. 3ª edición. México: Mc Graw Hill.

Zill, Dennis y Dewar, Jacqueline (2008). Precálculo con avances de cálculo. 4ª edición.
México: McGraw Hill.