Módulo de actualización en didáctica para la convivencia democrática

"Interculturalidad y participación ciudadana"

Orientaciones Criterios Logrado En proceso En inicio No logrado REALIMENTACIÓN

La propuesta
pedagógica cuenta
con un título que
describe la
Nombre de la experiencia en
propuesta. La propuesta pedagógica cuenta con un título que describe la experiencia (sin puntaje). relación a la
actividad realizada
denominada:
“Elaborado mi
proyecto familiar”
Selección de una
actividad prevista El docente inicia su propuesta de Práctica Pedagógica indicando de forma explícita qué tema o actividad prevista a realizar en el aula ha
a realizar en el seleccionado (sin puntaje).
aula.

Puntaje 2 1 0
En la propuesta, el docente participante Se presenta de manera El propósito es No señala el propósito de la actividad. CRITERIO
Propósito con el formula un propósito relacionado con el clara y, explícita el presentado en forma LOGRADO
que realizarán la fortalecimiento de la convivencia propósito con el que se confusa y no está bien
actividad los intercultural por medio de la recopilación de realizará la actividad. definido.
estudiantes tradiciones.
(2 puntos)

Puntaje 2 1 0
 En la propuesta, el docente participante Se explicitan de forma Los aprendizajes No se plantean aprendizajes esperados. CRITERIO
explicita los aprendizajes que espera que clara aprendizajes a lograr propuestos no guardan LOGRADO
Planteamiento
sus estudiantes logren, los cuales se con los estudiantes, de relación con el propósito Se explicitan de
de los
relacionan con el propósito planteado y con acuerdo a sus planteado; o no se forma clara
aprendizajes que
las características de sus alumnos. características y en plantean considerando aprendizajes a
lograrán los
concordancia con el las características de los lograr con los
estudiantes
propósito planteado. alumnos. estudiantes, de
(2 puntos)
acuerdo a sus
características
Puntaje 6 4 2 0
 La secuencia de actividades de la propuesta Las actividades de la Las actividades de la Las actividades de Ninguna de las CRITERIO
describe acciones concretas que desarrollan secuencia incluyen secuencia propuesta la secuencia actividades de la LOGRADO
las siguientes condiciones de aprendizaje: acciones orientadas a incluyen acciones que describen secuencia
 Plantear situaciones complejas desarrollar todas las desarrollan tres de las acciones que propuesta
problematizadoras, interesantes para condiciones de condiciones mencionadas desarrollan una desarrolla las
los estudiantes (trabajar un problema aprendizaje especificadas, en coherencia con el de las condiciones
concreto: situaciones de discriminación, siguiendo los ejemplos propósito y aprendizajes condiciones y que especificadas en el
rechazo o burlas entre los alumnos por descritos u otros similares, planteados. se relaciona con criterio.
sus diferencias culturales, u otros). de acuerdo al propósito y O se plantean acciones el propósito y
 Propiciar espacios de reflexión personal aprendizajes planteados. que desarrollan cuatro o aprendizajes
y grupal (actividades donde los cinco condiciones pero esperados.
estudiantes formulen juicios y opiniones 5 que siguen los
sobre la situación problema). Se plantean actividades o lineamientos de los 1
 Propiciar espacios de indagación y acciones concretas para ejemplos o no guardan Las acciones
construcción del conocimiento (brindar desarrollar cuatro una clara relación con el descritas solo
Condiciones de condiciones de propósito y aprendizajes desarrollan uno o
orientaciones para que los estudiantes
aprendizaje que aprendizaje especificadas, esperados. dos de las
busquen información, la comparen,
vas a asegurar. según los ejemplos condiciones pero
difundan o reelaboren).
(6 puntos)
 Propiciar espacios de deliberación y propuestos u otros que 3 no tienen
toma de decisiones (donde los alumnos guardan coherencia con el Se plantean actividades coherencia con el
discutan, intercambien puntos de vista, propósito y aprendizajes que desarrollan dos de las propósito y
construyan a consensos). planteados. condiciones en aprendizajes
 Propiciar un clima de aula basado en el coherencia con el planteados.
respeto y la confianza (el docente se propósito y aprendizajes.
comunica respetuosamente con los O se describen tres
estudiantes, promueve interacciones condiciones pero que
respetuosas entre ellos, brinda apertura siguen los lineamientos
y confianza para que expresen sus ideas de los ejemplos o que no
con libertad, entre otros). se relacionan con el
propósito y aprendizajes
esperados.

Puntaje 5 3 1 0
 Adapta la secuencia didáctica propuesta La secuencia didáctica Las acciones solo Las acciones No adapta la
para aplicarla en su aula siguiendo un orden adaptada presenta describen dos aspectos descritas secuencia didáctica
coherente y lógico. Las acciones que acciones ordenadas de del criterio con consideran uno o considerando los
conforman la secuencia didáctica forma lógica y coherente propiedad. dos aspectos sin aspectos descritos
desarrollan actividades que: para recopilar tradiciones O describen los tres relación a las en los criterios.
 Recopilan tradicionales a través de a través de fuentes orales, aspectos pero alejados de especificaciones
fuentes orales (por ejemplo, a través de incluyen el trabajo los ejemplos ni a la situación
entrevistas, consulta a un experto, colaborativo y toman en especificados y de la de reflexión.
Adapta la registro de testimonios, búsqueda en cuenta las características situación de reflexión.
secuencia didáctica bibliografía o internet, etc.). de los estudiantes, de
propuesta para  Incluyen trabajo colaborativo acuerdo a los ejemplos 2
aplicarla en su aula (organizan a los estudiantes en parejas, propuestos en el criterio o Las acciones solo
(5 puntos) equipos o trabaja con toda la clase). similares. describen un aspecto del
 Se ajustan a las características y realidad criterio con propiedad.
de sus estudiantes (edad, contexto 4
sociocultural, intereses, recursos Las acciones presentadas
disponibles en el aula). desarrollan todos los
aspectos, pero se
describen en desorden o
con una secuencia poco
coherente.
Puntaje 2 1 0
Acciones que Las actividades de la secuencia didáctica Se especifica con claridad Se menciona al menos una actividad a través No se coloca
demuestran la propuesta incluyen al menos un medio claro al menos una actividad a de la cual los estudiantes ponen de manifiesto ningún medio o
construcción de a través del cual los estudiantes demuestren través de la cual los sus desempeños, aunque no se relacionan con actividad para que
aprendizajes lo aprendido, considerando los aprendizajes estudiantes demuestran los aprendizajes propuestos al inicio (por los estudiantes
durante la esperados que se han planteado. Puede ser el logro de los ejemplo, el aprendizaje planteado era valorar demuestren lo que
secuencia por medio de exposiciones, informes, aprendizajes propuestos. las diferentes tradiciones y se plantea solo una han aprendido.
didáctica artículos, murales, ensayos, u otros. monografía sin aspectos valorativos).
(2 puntos)

Puntaje 2 1 0
 Al final de la propuesta se menciona cómo Se indica una forma de El medio de registro del avance es incongruente La propuesta no
Registro del se registrará el avance de los estudiantes, registrar el avance de los con la actividad (por ejemplo, se plantea una indica la forma en
avance de los en función de las actividades propuestas estudiantes acorde con la evaluación escrita sobre el contenido de las que se registrará
estudiantes (por ejemplo, anecdotario, lista de cotejo u actividad. tradiciones, pero las actividades se centraban el avance de los
(2 puntos) otros). en la valorización de las diferentes tradiciones). estudiantes.

Puntaje 1 0.5 0
El docente presenta su propuesta de La propuesta de Práctica Las ideas de la propuesta Las ideas planteadas son difíciles de
-Todo el
Práctica Pedagógica con ideas claras y Pedagógica contiene ideas están ordenadas y entender y presentan diversos errores
documento cuida
coherentes entre sí, que presentan ordenadas, claras y guardan coherencia entre ortográficos, de tildación o puntuación.
los aspectos
adecuada ortografía, tildación y puntuación. coherentes entre sí, al sí; pero presentan errores
formales de la
igual que adecuada de ortografía, tildación y
escritura.
ortografía, tildación y puntuación.
(1 punto)
puntuación.