SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
DELEGACIÓN ENSENADA
Nombre de la escuela:
SECUNDARIA GENERAL FEDERAL 9
Nombre del maestro:
Asignatura:
MATEMATICAS
CONTEXTO ESCOLAR EXTERNO:
La escuela se encuentra ubicada en la calle
mariano matamoros S/N en el ejido nuevo
Mexicali, tiene desde el año 2008 desde que se
fundó, es de carácter rural la comunidad, la
gente que vive a sus alrededores, son gente
muy humilde que se dedican al trabajo en el
campo y otros al comercio, podríamos decir
que la comunidad es flotante, ya que en
temporadas del año emigran a otros lugares
del país para trabajar en otras fuentes de
empleo.
Momento: 1 Eje: SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Conocimientos previos:
Propósito:
Aprendizajes esperados: Convierte números fraccionarios a decimales y viceversa..
Contenidos a Desarrollar: Conversión de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa.
Orientaciones Didácticas:
Estrategias de Evaluación:
Tipo de Evaluación:
Vinculación con otras Asignaturas:
Acciones de la ruta de mejora de la escuela:
PROFR. RAYMUNDO CASTAÑEDA PERALTA
MAESTRO DE GRUPO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
PLANEACIÓN DE MATEMÁTICAS
Dirección: Clave: Fecha:
CALLE MARIANO MATAMOROS S/N 02DES0049G 28 AL 01 DE SEPTIEMBRE
RAYMUNDO CASTAÑEDA PERALTA
Grado y grupos: Campo formativo: Pensamiento matemático
PRIMER GRADO A,B,C
CONTEXTO ESCOLAR INTERNO: CONTEXTO DEL AULA: cantidad de alumnos y alumnas, edades, condiciones
Las instalaciones de este centro educativo son materiales del salón (iluminación, ventilación, pupitres, etc.), alumnos NEE, resultados
del diagnóstico,
de concreto, cuenta con una edificación con 7 Estilos de aprendizaje del grupo: Auditivo%, Visual% kinestésico %
aulas y área de baños con sanitarios para etc.
niños y niñas, cuenta con dos aulas de Tipos de inteligencias:
Lingüístico – visual. Lógico – matemática. Corporal – kinestésica. Espacial. Musical.
madera, dirección y una tiendita escolar. La
Interpersonal. Intrapersonal. Naturalista.
escuela también cuenta con áreas de
recreación para los alumnos con sus canchas
deportivas de futbol, básquetbol y voleibol, la
escuela es de turno matutino y no cuenta con
biblioteca escolar.
Tema: NUMEROS Y SISTEMAS DE Número de sesiones: CINCO
NUMERACION
Adecuaciones Curriculares. (NEE)
 Actividades de reforzamiento de los algoritmos para las operaciones básicas.
 Identificar características de los cuerpos geométricos básicos.
 Interpretar y comunicar información a partir de gráficas.
 Manejo de fracciones y su conversión a decimal.
 Empleo de sucesiones numéricas a partir de números faltantes.
OBSERVACIONES:
Incidencias, tiempos desfasados.
MTRA. MARIA EUGENIA GALVÁN ZEPEDA MTRA. LETICIA GUADALUPE GUERRERO JÍMENEZ
JEFATURA DE ENSEÑANZA SUBDIRECCION DE LA ESCUELA
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Contenidos Específicos: 7.1.1 Conversión de fracciones decimales y no decimales a su FECHA: 28 de Agosto
escritura decimal y viceversa. GRUPOS: A – B - C
Tiempo Actividades: Recursos Estrategias Mecanismos, tipos y
didáctico didácticas criterios de evaluación para
el logro de aprendizaje.
INICIO: APRENDIZAJE  Pintarrón  Revisión de  Lluvia de ideas
5 ESPERADO: Convierte números fraccionarios a decimales conocimientos Preguntas abiertas y dirigidas.
minutos y viceversa. previos
TEMA: NUMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN  Diagnóstico de inicio
Breve introducción al tema sobre lo que son las  Preguntas abiertas o
fracciones y los números decimales, la relación que dirigidas
existe entre ellos y para que nos puede servir su uso
en un futuro.
35 Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema,  Computadora  En este plan  Puesta en común
minutos pueden auxiliarse de una calculadora.  Proyector  Cuaderno del alumno
El Sr. Jorge se dedica a reparar y construir diferentes estructuras
únicamente se
metálicas. Para realizar algunos trabajos envío a su ayudante Juan a  Pintarrón trabajan números  Trabajos
comprar los siguientes materiales.  Cuaderno de decimales finitos.  Portafolio
 Barras de solera de las siguientes medidas: 1 1/8 in, 1 ¼ in y 1/2 trabajo  La idea es que puedan  Ejercicios en clase
in. Al llegar a la ferretería, le muestran un manual donde  Calculadora anticipar si la fracción
aparecen las medidas que están disponibles.  Ejercicios lista de cotejo
¿Cuáles medidas del manual debe pedir Juan? dada puede
impresos
____________________________________ transformarse en una
 Ángulos de lados iguales con las siguientes medidas: 0.75 x equivalente cuyo
0.125 in, 0.1875 x 0.375 in, en el catálogo disponible en la
ferretería aparecen las siguientes medidas disponibles.
denominador sea una
potencia de 10, y por
consecuencia se trate
de un decimal finito.
5 CIERRE
minutos Hoy aprendimos a convertir números decimales a  Ejercicios  Fomentar hábitos de  Cuaderno de trabajo
fracciones y viceversa que nos va a servir para poder impresos para estudio en casa. Lista de cotejo
realizar ejercicios más complejos en un futuro. trabajar en casa.
Dejamos de tarea unos ejercicios para practicar y
partir de ahí en la siguiente clase.

PROFR. RAYMUNDO CASTAÑEDA PERALTA MTRA. MARIA EUGENIA GALVÁN ZEPEDA MTRA. LETICIA GUADALUPE GUERRERO JÍMENEZ
MAESTRO DE GRUPO JEFATURA DE ENSEÑANZA SUBDIRECCION DE LA ESCUELA
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Contenidos Específicos: 7.1.1 Conversión de fracciones decimales y no decimales a su FECHA: 29 de Agosto
escritura decimal y viceversa. GRUPOS: A – B - C
Tiempo Actividades: Recursos Estrategias Mecanismos, tipos y criterios
didáctico didácticas de evaluación para el logro de
aprendizaje.
INICIO: APRENDIZAJE  Pintarrón  Revisión de  Lluvia de ideas
5 ESPERADO: Convierte números fraccionarios a decimales y conocimient Preguntas abiertas y dirigidas.
minutos viceversa. os previos
TEMA: NUMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN  Diagnóstico
Intenciones didácticas: Que los alumnos resuelvan de inicio
problemas que implican realizar transformaciones entre  Preguntas
fracciones y número decimal periódico puro o número abiertas o
decimal periódico mixto. dirigidas

35 Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema,  Computadora  Puesta en común

minutos pueden auxiliarse de una calculadora.  Proyector  Cuaderno del alumno
Calculen el perímetro de las siguientes figuras. Expresen los resultados con
números decimales y con fracciones.  Pintarrón  Trabajos
Además de practicar las transformaciones necesarias para resolver el  Cuaderno de  Portafolio
problema planteado, se sugiere dedicar algún tiempo a los siguientes trabajo  Ejercicios en clase
aspectos:  Calculadora
a) Si en una fracción, en su mínima expresión, el denominador puede  Ejercicios lista de cotejo
factorizarse con 2 y/o 5 más otros números diferentes, su expresión
decimal es un número periódico mixto, por ejemplo: 1/6, 1/15, 1/30.
impresos
Que los alumnos puedan hacer anticipaciones antes de realizar la
conversión.

5 CIERRE
minutos Hoy aprendimos a convertir números decimales a  Ejercicios  Fomentar  Cuaderno de trabajo
fracciones y viceversa que nos va a servir para poder impresos para hábitos de Lista de cotejo
realizar ejercicios más complejos en un futuro. trabajar en casa. estudio en
Dejamos de tarea unos ejercicios para practicar y partir casa.
de ahí en la siguiente clase.

PROFR. RAYMUNDO CASTAÑEDA PERALTA MTRA. MARIA EUGENIA GALVÁN ZEPEDA MTRA. LETICIA GUADALUPE GUERRERO JÍMENEZ
MAESTRO DE GRUPO JEFATURA DE ENSEÑANZA SUBDIRECCION DE LA ESCUELA
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Contenidos Específicos: 7.1.1 Conversión de fracciones decimales y no decimales a su FECHA: 30 de Agosto
escritura decimal y viceversa. GRUPOS: A – B - C
Tiempo Actividades: Recursos Estrategias Mecanismos, tipos y criterios
didáctico didácticas de evaluación para el logro de
aprendizaje.
INICIO: APRENDIZAJE  Pintarrón  Revisión de  Lluvia de ideas
5 ESPERADO: Convierte números fraccionarios a decimales y conocimiento Preguntas abiertas y dirigidas.
minutos viceversa. s previos
TEMA: NUMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN  Diagnóstico
Breve retroalimentación sobre la sesión anterior en la de inicio
conversión de decimal a fracción y viceversa.  Preguntas
abiertas o
dirigidas

35 Consigna: A manera individual los alumnos resolverán diferentes tipos de  Computadora  Puesta en común
minutos ejercicios en la conversión de fracciones utilizando fracciones mixtas,  Proyector  Cuaderno del alumno
fracciones propias e impropias.
 Pintarrón  Trabajos
 Después de haber realizado el ejercicio anterior, reforzamos con una
breve descripción sobre las características de las fracciones mixtas  Cuaderno de  Portafolio
y su relación con las fracciones impropias. trabajo  Ejercicios en clase
 Además los alumnos determinaran qué relación tienen común con  Calculadora
los números decimales.  Ejercicios lista de cotejo
 Por ultimo revisamos y registramos la actividad. impresos
5 CIERRE
minutos Hoy aprendimos a convertir números mixtos a fracciones  Ejercicios  Fomentar  Cuaderno de trabajo
impropia y de impropia a decimal. impresos para hábitos de Lista de cotejo
Dejamos de tarea unos ejercicios para practicar en casa. trabajar en casa. estudio en
casa.

PROFR. RAYMUNDO CASTAÑEDA PERALTA MTRA. MARIA EUGENIA GALVÁN ZEPEDA MTRA. LETICIA GUADALUPE GUERRERO JÍMENEZ
MAESTRO DE GRUPO JEFATURA DE ENSEÑANZA SUBDIRECCION DE LA ESCUELA
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Contenidos Específicos: 7.1.2 Representación de números fraccionarios y decimales FECHA: 31 de Agosto
en la recta numérica a partir de distintas informaciones, analizando las convenciones de GRUPOS: A – B - C
esta representación.
Tiempo Actividades: Recursos Estrategias Mecanismos, tipos y
didáctico didácticas criterios de evaluación para
el logro de aprendizaje.
INICIO: APRENDIZAJE  Pintarrón  Revisión de  Lluvia de ideas
5 ESPERADO: Conoce y utiliza las convenciones para representar conocimient Preguntas abiertas y dirigidas.
minutos números fraccionarios y decimales en la recta numérica. Lluvia de os previos
ideas sobre la ubicación de números en la recta numérica.  Diagnóstico
TEMA: NUMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN de inicio
Que los alumnos reflexionen sobre la posición del cero, el orden y la escala en
la recta numérica, así como sobre la propiedad de densidad de los números
 Preguntas
abiertas o
racionales.
dirigidas

35 Consigna: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas:  Computadora  Puesta en común
minutos  Los alumnos trazaran una recta de aprox. 12 cm, sin ubicar el cero, ellos  Proyector  Cuaderno del alumno
tendrán que ubicar las fracciones que se mencionaran a continuación.
 Pintarrón  Trabajos
1 1  Cuaderno de  Portafolio
 y 2
4 2 trabajo  Ejercicios en clase
 Se trazan otras dos rectas, una donde está ubicada una fracción y otra  Calculadora
limpia.  Ejercicios lista de cotejo
5 impresos
 Juego
 Ubicar en las siguientes rectas numéricas la fracción 3 considerando los geométrico
puntos dados en cada recta.
5 CIERRE
minutos Hoy aprendimos a ubicar números fraccionarios en la recta  Ejercicios  Fomentar  Cuaderno de trabajo
numérica partiendo de la posición del cero. impresos para hábitos de Lista de cotejo
Los alumnos se llevan de tarea unos ejercicios para practicar trabajar en estudio en
en casa. casa. casa.

PROFR. RAYMUNDO CASTAÑEDA PERALTA MTRA. MARIA EUGENIA GALVÁN ZEPEDA MTRA. LETICIA GUADALUPE GUERRERO JÍMENEZ
MAESTRO DE GRUPO JEFATURA DE ENSEÑANZA SUBDIRECCION DE LA ESCUELA
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Contenidos Específicos: 7.1.2 Representación de números fraccionarios y FECHA: 01 de Septiembre
decimales en la recta numérica a partir de distintas informaciones, analizando las GRUPOS: A – B - C
convenciones de esta representación.
Tiempo Actividades: Recursos Estrategias Mecanismos, tipos y
didáctico didácticas criterios de evaluación para
el logro de aprendizaje.
INICIO: APRENDIZAJE  Pintarrón  Revisión de  Lluvia de ideas
5 ESPERADO: Conoce y utiliza las convenciones para representar conocimientos Preguntas abiertas y dirigidas.
minutos números fraccionarios y decimales en la recta numérica. Lluvia de previos
ideas sobre la ubicación de números en la recta numérica.  Diagnóstico de
TEMA: NUMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN inicio
Que los alumnos reflexionen sobre la posición del cero, el orden y la escala en
la recta numérica, así como sobre la propiedad de densidad de los números
 Preguntas
abiertas o
racionales.
dirigidas

35 Consigna: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas:  Computadora En el problema 1, es  Puesta en común
minutos  Utilizar los puntos dados en la siguiente recta numérica para ubicar los  Proyector probable que algunos  Cuaderno del alumno
números decimales 0.6 y 1.30 alumnos tengan dificultad
 Pintarrón para ubicar 1.30 porque  Trabajos
 Cuaderno de piensen que es mayor que  Portafolio
1.5 trabajo 1.5, en ese caso, será  Ejercicios en clase
1
 Calculadora importante reflexionar
 
Ubicar en las siguientes rectas numéricas los números decimales 1.25 y 2.43 Ejercicios sobre la equivalencia entre lista de cotejo
considerando los puntos dados en cada recta. 1.5 y 1.50 o entre 1.3 y
impresos 1.30.
 Juego En el caso del problema 2,
Recta geométrico los alumnos deberán
A observar que para
1 3 representar los números
decimales que se indican
se puede partir
sucesivamente en 10
Recta partes iguales, primero las
B 1.1 2.5
unidades para obtener
décimos y luego los
00 0 décimos para obtener
centésimos.

5 CIERRE
minutos Hoy aprendimos a ubicar números decimales en la recta  Ejercicios  Fomentar hábitos  Cuaderno de trabajo
numérica, tomando en cuenta la posición de números en ella. impresos de estudio en Lista de cotejo
Dejamos de tarea unos ejercicios para practicar en casa. para trabajar casa.
en casa.

PROFR. RAYMUNDO CASTAÑEDA PERALTA MTRA. MARIA EUGENIA GALVÁN ZEPEDA MTRA. LETICIA GUADALUPE GUERRERO JÍMENEZ
MAESTRO DE GRUPO JEFATURA DE ENSEÑANZA SUBDIRECCION DE LA ESCUELA