Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

Fase 3: Aplicar la metodología de Checkland

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar especifico
Formación
Nombre del curso Teoría general de Sistemas
Código del curso 301307
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Numero
Tipo de
Individual X Colaborativa de 3
actividad:
semanas
Momento de Intermedia, 2
Inicial
la evaluación: unidad: Final
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Evaluación y
actividad: 175 puntos
seguimiento
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
21/Octubre/2019 28/Noviembre/2019

Competencia a desarrollar:

El estudiante diseña una alternativa de solución mediante la aplicación

de la metodología de sistemas blandos para una situación del caso
analizado
Temáticas a desarrollar:

Unidad 2. Aplicaciones de la Teoría General de Sistemas

Comportamiento de las organizaciones como sistemas
Teoría general de sistemas en las organizaciones
Enfoque de sistemas
Sistemas blandos
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Fase 3: Aplicar la metodología de Checkland

En esta fase el estudiante plantea modelos conceptuales siguiendo la

metodología de Checkland para la situación formulada en el estudio de
caso.
Actividades a desarrollar

1. Para realizar la actividad de la fase 3, el estudiante debe ingresar al

entorno de conocimiento y revisar la lectura de la unidad 2: Evaluación
de un programa de maestría en Educación a través de la MSS (pp. 240-
245), y el OVI de la unidad 2.

2. Una vez haya revisado detenidamente y entendido el material anterior,

realice la lectura del caso de estudio, anexo 1 y analice la situación
planteada.

3. Cada estudiante debe desarrollar las 4 primeras etapas de la

metodología de Checkland, puede apoyarse en la lectura: Evaluación de
un programa de maestría en Educación a través de la MSS, para el caso
planteado en el anexo 1.

1. Percepción de la situación-problema de manera no estructurada

2. Percepción de la situación problemática de manera estructurada
3. Selección de definiciones básicas
4. Confección y verificación de modelos conceptuales
4. Cada estudiante debe enviar un documento con el desarrollo de punto
3 por el entorno de Seguimiento y Evaluación en formato Word o PDF y
debe contener:

 Portada
 Introducción
 Objetivos
 Desarrollo de la actividad (4 primeras etapas de la metodología
para el análisis de Sistemas blandos)
 Conclusiones
 Referentes bibliográficos. Debe utilizar las normas APA.

El documento debe identificarse de la siguiente forma:

Intermedia-Fase 3_Primer Nombre_Primer Apellido_grupo_XX

Entornos
Aprendizaje colaborativo
para su
Seguimiento y evaluación
desarrollo
Individual:

Documento en Word o PDF que cumple con las

especificaciones de entrega y contiene el desarrollo de las
Productos 4 primeras etapas de la metodología para el análisis de
a entregar Sistemas blandos
por el
estudiante 1. Identificar el problema no estructurado
2. Diagramar la situación del problema
3. Definiciones básicas a raíz de CATOWE
4. Modelos conceptuales

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividade 1. Revisar material bibliográfico dispuesto en la unidad
s para el 2 y el OVI.
desarrollo 2. leer en su totalidad la guía de actividades y rubrica
del trabajo de evaluación.
colaborativ 3. Elaborar las primeras etapas de la metodología para
o el análisis de Sistemas blandos
4. Entrega del documento en Word o PDF por el entorno
de evaluación y seguimiento

Roles a
desarrollar
por el
estudiante No aplica
dentro del
grupo
colaborativ
o
Roles y
responsabi
lidades
para la
producción
de No aplica
entregable
s por los
estudiante
s

Utilizar normas APA para la elaboración de sus

Uso de
productos y participaciones. Puede consultar como
referencia
implementarlas ingresando a la página
s
http://normasapa.com/

¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está

Políticas definido por el diccionario de la Real Academia como la
de plagio acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta
grave: es el equivalente en el ámbito académico, al
 robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación
en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
x
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial 2 Final
la evaluación unidad

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Punt

evaluado
aje
s
Valoración alta Valoración media Valoración baja
Realiza una
Realiza una No realiza una
identificación clara
identificación clara identificación
de la situación clara ni tampoco
Problema problema no
problema no identifica los
no estructurada pero
estructurada y de hechos
estructura no de los hechos 30
los hechos que
do. que intervienen en No desarrolla
intervienen en el el problema esta etapa.
problema.

(Hasta 30 (Hasta 15
(0 puntos)
puntos) puntos)
EL estudiante Utiliza gráficos No utiliza
Utiliza gráficos enriquecidos, pero gráficos
Diagrama no capturan y enriquecidos
enriquecidos los
ción de la describen de para describir la
cuales capturan y
situación manera clara y situación
problema describen de completa los problema
estructura manera clara y elementos que estructurada. 30
da completa los
integran la
elementos que No desarrolla
situación del
integran la esta etapa
problema.
situación del
problema.
 (Hasta 30 (Hasta 15
(0 puntos)
puntos) puntos)
Identifica de Identifica algunas
No identifica
manera clara tres definiciones
definiciones
definiciones básicas básicas para
básicas.
para contrastarlas contrastarlas con
Definicione con CATWOE CATWOE No realiza esta 30
s básicas etapa

(Hasta 30 (Hasta 15
(0 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante no
El estudiante El estudiante
construye un
construye un construye un
modelo sistema
modelo sistema de modelo sistema,
de actividades
actividades pero las
necesarias para
necesarias para actividades no son
Modelo lograr la
lograr la las necesarias para
conceptua transformación
transformación lograr la 30
l descrita en la
descrita en la transformación
definición básica.
definición básica descrita en la
No presenta la
definición básica
actividad

(Hasta 30 (Hasta 15
(0 puntos)
puntos) puntos)
Producto Organiza un Organiza un No realiza en
final documento que documento que envío del
cumple con todas cumple con documento
las especificaciones algunas de las
de entrega especificaciones de
solicitadas y lo entrega solicitadas 55
envía en el entorno y lo envía en el
indicado entorno indicado

(Hasta 55 (Hasta 25
(0 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 175