SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8

I. DATOS GENERALES:
1. Institución Educativa: “Liceo Trujillo”
2. Ciclo: IV Grado: 3° Sección: “C”
3. Profesora de aula: Patricia Matews
4. Nombre de la Practicante: Tania Méndez Leiva

5. Temporalizarían: 90 minutos
6. Lugar y Fecha: Urb. Primavera 14/11/2017
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:
“LEEMOS UNA NOTICIA SOBRE NUESTROS DERECHOS”
III. PROPÒSITO DE LA SESIÒN:

En esta sesión los niños y niñas leerán una noticia sobre nuestros derechos y compartirla con sus
compañeros.

IV. ÁREA EJE: Comunicación

V. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, INDICADORES E INSTRUMENTOS:
Competencia Capacidades Desempeños Instrumento

LEE  Obtiene Identifica información explicita que se

DIVERSOS información del encuentra en distintas partes del texto.
TIPOS DE texto escrito Distingue información de otra próxima y
TEXTOS semejante, en la que selecciona datos Lista de cotejos
ESCRITOS EN específicos, en diversos tipos de textos de
SU LENGUA estructura simple, con algunos elementos
complejos con palabras conocidas y, en
MATERNA.
ocasiones, con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas.
 Infiere e Deduce características implícitas de
interpreta personajes, animales, objetos y lugares, y
información del determina el significado de las palabras según
texto el contexto y hace comparaciones; así como el
tema y destinatario.

Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos

indicios como silueta del texto, palabras,
frases, colores y dimensiones de las imágenes;
así mismo, contrasta la información del texto
que lee.
 VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMEN PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO

TOS PEDAGÒGICOS

INICIO Recuperació  Se saluda a los estudiantes con cariño.

n  Dialoga con los estudiantes sobre los derechos y pregunta
saberes ¿ustedes tienen derechos? ¿Cuáles? ¿han leído noticias sobre los
previos derechos ?¿dónde?
 La maestra comunica a los estudiantes el propósito de la sesión:
“Hoy vamos a leer y analizar una noticia sobre los derechos”
Motivación  Se establecen las normas de convivencia necesarias para esta
sesión.
 ¿Qué necesitamos para realizar de forma ordenada la clase?
 ¿Cuándo queremos opinar que hacemos?
Propósito y
organización

Gestión y En grupo clase

DESARR acompaña- PROCESOS DIDÀCTICOS
OLLO miento Antes de la lectura
Se les recuerda el propósito de la lectura: leemos una noticia
sobre los derechos.
 Se entrega a cada estudiante la noticia sobre los
derechos y se pide que la observen (título, imágenes,
texto).
 Luego de haber observado se realiza las siguientes
preguntas ¿Qué observamos en las imágenes? ¿Qué
relación habrá entre la imagen y el texto? ¿Qué tipo de
texto iremos a leer? ¿De qué tratara el texto?
 Se anota sus respuestas en la pizarra para luego constatar si fue
cierto lo que dijeron.

Durante la lectura
 Se le pide a los estudiantes que empiecen con la lectura
silenciosa.
 Se les señala en el texto, palabra por palabra, para que los
estudiantes se guíen en la lectura ¿de qué nos habla la noticia?
¿Qué fecha se celebra? ¿por quién fue impuesta? ¿Quién pidió
que se asegure el derecho de educación a los niños en las zonas
urbanas y rurales? ¿Cuál es el fin de la Organización
Internacional del trabajo? ¿Por qué será importante nuestros
derechos?

Después de la lectura
 Se les recuerda las anticipaciones que hicieron antes de la
lectura ¿estuvieron en lo correcto? ¿fue cierto lo que dijeron
antes de leer la noticia? ¿por qué?
  Se indica que subrayen, en la noticia, las respuestas a las
siguientes preguntas ¿De qué trató la noticia leída? ¿Qué se
celebra? ¿por quién se lleva a cabo esta actividad? ¿Quién es el
segundo país con niños trabajando?¿
 Se les invita a los estudiantes a comentar con sus propias
palabras sobre el texto leído.
 Luego en la noticia los estudiantes junto a la maestra van
indicando las partes de la noticia
 Finalmente ordenan sus ideas y resuelven una práctica
CIERRE Evaluación 15 minutos
 Para finalizar se orienta a los estudiantes a reflexionar sobre
lo que aprendieron y cómo lo aprendieron, respondiendo a
las preguntas: ¿qué texto leímos hoy? ¿les fue fácil
comprender la noticia? ¿para qué hemos leído la noticia?
¿cuál es el mensaje de la noticia leída ? ¿para qué nos servirá
este mensaje? ¿cómo lo aplicaremos?

Bibliografía

 Programa curricular

Anexo1
 ANEXO 2

Práctica calificada

Nombre……………………………………………………………………………….

1. ¿Qué fecha se celebró la noticia?

……………………………………………………………………………………

2. ¿Qué opinan sobre esta noticia?

……………………………………………………………………………………

3. ¿Qué derechos no se han cumplido?

………………………………………………………………………………….

4. ¿Cómo podemos cambiar lo que está pasando?

……………………………………………………………………………………..

5. ¿por quién fue instaurada esta celebración?

………………………………………………………………………………………

6. ¿Quiénes participaron?

……………………………………………………………..……………………..

7. ¿Quién pidió que se asegure el derecho de educación a los niños en las

zonas urbanas y rurales?

………………………………………………………………………………………..
 Sustento científico:

LA NOTICIA
Todo texto lingüístico tiene como finalidad informar, conmover o persuadir desde el
tratamiento de un tema o hecho.
Es el relato de un acontecimiento de actualidad y de interés público. El lector recibe la
información sin ningún tipo de valoración personal u opinión del periodista que ha
redactado la noticia.

n los medios de comunicación masivos, por noticia se entiende a un texto o

un testimonio que le permite al público estar al tanto de un episodio
novedoso, reciente o fuera de lo común que se ha desarrollado en
una comunidad específica o en un contexto particular, lo que amerita su
difusión.
Un ejemplo para entender dicho significado puede ser este: “La televisión
pública del país dio una magnífica noticia a sus telespectadores y es que se
había conseguido superar el estado de crisis económica que había
convulsionado a la nación durante varios años”.

Titular. Destaca lo más importante de la noticia.

La noticia consta de tres partes: títulos, entrada y cuerpo de la información. Los títulos
(titular y subtítulos) son la llamada de atención del lector, lo que va a captar su atención. La
entrada viene a ser el núcleo, la esencia de la información, es el párrafo inicial que resume
los datos más importantes. El cuerpo desarrolla lo anticipado en la entrada o lead,
ampliando esos datos e introduciendo otros nuevos.

CARACTERÍSTICAS
a) Veracidad: los hechos o sucesos deben ser verdaderos y, por lo tanto, verificables.
b) Objetividad: el periodista no debe verse reflejado en ella mediante la introducción de
ninguna opinión o juicio de valor. En la noticia no ha de aparecer quien la ha redactado, sólo
se adivinará que tiene un autor porque en ella se da una selección de la realidad, de manera
que el periodista escoge los elementos que le parecen interesantes y relevantes. Pero en
ningún caso se mostrará su opinión.
c) Claridad: los hechos deben ser expuestos de forma ordenada y lógicamente.
d) Brevedad: los hechos deben ser presentados brevemente, sin reiteraciones o datos
irrelevantes.
e) Generalidad: la noticia debe ser de interés social y no particular.
f) Actualidad: los hechos deben ser actuales o recientes.

Sustento Pedagógico
Utilizare la teoría de Vigostky ya que nos habla de una comprensión lectora
adecuada que debe tener el niño es un proceso cognitivo Ya sea que el niño
lee muy bien este hecho es el resultado de las interacciones culturales con su
medio social (padres, familia, pares, etc .

Ya que una buena lectura servirá al estudiante para que pueda tener un buen
juicio crítico y conocer sobre lo que está leyendo, así mismo enriquece su
vocabulario y toda su comprensión lectora .

Pero esta ayuda no debe ser directa, sino que de un modo por el cual sea el
propio estudiante quien vaya descubriendo lo que debe realizar para
comprender y aprendiendo cómo hacerlo en cuanto a los pasos, estrategias,
técnicas y conceptos involucrados en la comprensión de textos escritos.
 Lista de cotejo
Para evidenciar el aprendizaje de la capacidad:

N.° NOMBRE Y COMPETENCIA: lee diversos tipos de textos escritos en

APELLIDOS DE LOS su lengua materna.
ESTUDIANTES CAPACIDADES
Obtiene Infiere e interpreta información del
información del texto
texto escrito
DESEMPEÑOS PRECISADOS
Identifica Deduce Dice de qué tratará
información características el texto, a partir de
explicita de la implícitas del algunos indicios
noticia sobre los como silueta del
texto y
derechos texto, palabras,
determina el frases, colores y
tema y dimensiones de las
destinatario. imágenes; así
mismo, contrasta la
información del
texto que lee.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
1.

2.

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4.

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