GOBIERNO DE PUERTO RICO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

Anejo 1. Plan Semanal del maestro regular

Nombre del maestro: Nicole M. Rivas Echevarría, Kristina Peña Arce Fecha: 22 de octubre de 2019
Grado: Cuarto Materia: Teatro
Tema: Teatro de sombras Unidad: El teatro y sus componentes

Elementos lunes martes miércoles jueves viernes

Estándar de
contenido educación
estética - El estudiante
analiza y compara la
relación que existe
entre los elementos
del teatro y la puesta a
escena.
Estándar de
contenido expresión y
ejecución creativa - El
estudiante es capaz de
percibir su ambiente
Estándares
físico-emocional y
reaccionar al mismo,
utilizando el
movimiento, la
expresión corporal y la
técnica de
pantomima.
Estándar de
contenido expresión y
ejecución creativa - El
estudiante es capaz de
percibir su ambiente
físico-emocional y
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reaccionar al mismo,
utilizando el
movimiento, la
expresión corporal y la
técnica de
pantomima.

Indicador: Reconoce y
define el vocabulario
técnico de una puesta
a escena.
Indicador: Imprime
carácter dramático en
la narración de
cuentos,
Expectativas o
indicadores declamaciones de
poemas y otras formas
literarias.
Indicador: Define el
espacio, la situación,
los objetos y los
personajes, mediante
el lenguaje corporal.

A través de la clase “El

teatro de sombras” los
Objetivos estudiantes
A) mencionarán con
un mínimo de
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dificultad cinco
elementos del teatro.
B) crearán con un
mínimo de esfuerzo
marionetas
representativas del
teatro de sombras.
C) compartirán una
obra artística
utilizando el teatro de
sombras.

Secuencia de actividades de aprendizaje

1. Saludar.
2. Fecha.
3. Repartir una caja
que contenga
materiales del
concepto “teatro”
tales como máscaras,
marionetas, boletos
Inicio para una obra teatral,
luces de teatro, entre
otras.
4. Realizar las
siguientes preguntas:
• Observando la
caja
misteriosa,
¿Qué crees
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que hay
dentro?

• Al palpar el
interior de la
caja, ¿Qué
crees que
contiene?

• Basado en lo
que
observaste
dentro de la
caja, ¿De qué
hablaremos el
día de hoy?

5. Discutir preguntas y
anunciar el tema de la
clase.

6. Preguntar a los
estudiantes qué
entienden por el
concepto “teatro”
para que a través de
Desarrollo
un torbellino de ideas
asocien diversos
tópicos que
complementen la idea
principal.
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7. Explicar qué es el
teatro, los diversos
tipos de teatro que
existen, cuáles son sus
características e
historia.
8. Mostrar diversas
imágenes de diversos
tipos de teatro y el
lugar donde se
desarrollan.
9. Indicar que deberán
acceder a la aplicación
interactiva
llamada “Teatros del
mundo” para poner en
práctica sus
conocimientos acerca
del teatro de sombras
en el link
http://es.tiching.com/l
ink/48240.
10. Indicar que
deberán formar
equipos de dos para
contestar las
premisas.
11. Discutir la
actividad.
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12. Repartir materiales

para la creación de
marioneta junto con
un guion llamado “Un
pollito y un gusanito”.
13. Indicar que formen
equipos de cuatro
estudiantes para la
creación de las
mismas y su
respectivo ensayo.
14. Indicar que
deberán pasar al
frente para realizar la
obra utilizando sus
marionetas,
demostrando el
“teatro de sombras”.
15. Realizar las
siguientes preguntas:
• ¿De qué trata
la obra?

• ¿Cuál es el rol
de cada
personaje en
la obra?

• ¿Qué mensaje
transmite?
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16. Discutir preguntas.

17. Finalizar la lección.

18. Indicar que

accedan nuevamente
a la aplicación
“Teatros del mundo”
para realizar la
actividad llamada
“Reconstruir la
información”.
19. Discutir el
ejercicio.
20. Indicar que formen
dos filas de cuatro
integrantes para que
Cierre por medio de
actividad llamada
“Una aventura
artística a través de la
historia”, para que de
esta manera se
repasen los conceptos
aprendidos del día.
21. Discutir actividad.
22. Repasar lo
aprendido y finalizar
lección.
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Tecnología
Estándar #1 Aprendiz
Empoderado
Los estudiantes
aprovechan la
tecnología para asumir
un papel activo en la
elección, el logro y la
demostración de
competencias
relacionadas con sus
metas de aprendizaje.
Indicador 1c
Estudiantes utilizan la
tecnología para buscar
retroalimentación que
informe y mejore su
Integración con otras
práctica, y así
materias
demostrar su
aprendizaje de
diferentes maneras.
Indicador 1d
Los estudiantes
comprenden los
conceptos
fundamentales del
funcionamiento
tecnológico,
demuestran habilidad
para elegir, usar y
solucionar problemas
con las tecnologías
actuales, y son
capaces de transferir
sus conocimientos
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para explorar las

nuevas tecnologías.

Español
Estándar: Alcance de
lecturas y nivel de
complejidad del texto.

Expectativa: Lee y
comprende,
independiente y
competentemente,
textos literarios e
informativos de
diferentes niveles de
complejidad para
satisfacer diversos
propósitos (por
ejemplo: por placer,
para ampliar el
conocimiento, para
resolver un problema,
entre otros).

Indicador: 4.LL.ALC.11
Al final del cuarto
grado, el estudiante
lee y comprende
literatura con
independencia, fluidez
y proficiencia,
incluyendo cuentos,
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dramas y poesía
apropiados para la
edad.

Iniciativa o proyecto
innovador
☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica:
Evaluaciones
☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa:
(Avalúos)
☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa:
⬜ Educación ⬜ Educación ⬜ Educación ⬜ Educación ⬜ Educación
Especial: Especial: Especial: Especial: Especial:
Acomodos
razonables o
⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de
adaptaciones
Español e Español e Español e Español e Español e
curriculares
Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes:
(Especificar según
subgrupo) ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504:

⬜ Dotados: ⬜ Dotados: ⬜ Dotados: ⬜ Dotados: ⬜ Dotados:

Instrucción
diferenciada
cartón, bombilla,
palitos de madera,
pega, foam, cortina de
Materiales baño blanca, bordes,
luces, computadora,
obra, cinta adhesiva,
cartulina, láminas.
Reflexión sobre la
lección u
observaciones:
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¿Se lograron los

objetivos del día?
¿Los estudiantes se
mostraron
motivados y
participaron
activamente de la
clase?
Recomendaciones o
cambios:

Escuelas en mejoramiento escolar

⬜ Dirigida por el ⬜ Dirigida por el ⬜ Dirigida por el
⬜ Dirigida por el ⬜ Dirigida por el
maestro maestro maestro
maestro maestro
⬜ Grupo dirigido por ⬜ Grupo dirigido por ⬜ Grupo dirigido por
⬜ Grupo dirigido por ⬜ Grupo dirigido por
el maestro el maestro el maestro
el maestro el maestro
⬜ Grupo(s) ⬜ Grupo(s) ⬜ Grupo(s)
⬜ Grupo(s) dirigido(s) ⬜ Grupo(s) dirigido(s)
dirigido(s) por el dirigido(s) por el dirigido(s) por el
por el estudiante por el estudiante
Modos de estudiante estudiante estudiante
⬜ Práctica guiada ⬜ Práctica guiada
instrucción para ⬜ Práctica guiada ⬜ Práctica guiada ⬜ Práctica guiada
promover la ⬜ Práctica individual ⬜ Práctica individual
⬜ Práctica individual ⬜ Práctica individual ⬜ Práctica individual
respuesta activa del
estudiante La lección incluye: La lección incluye:
La lección incluye: La lección incluye: La lección incluye:
⬜ Respuesta activa ⬜ Respuesta activa
⬜ Respuesta activa ⬜ Respuesta activa ⬜ Respuesta activa
del estudiante del estudiante
del estudiante del estudiante del estudiante
respuesta respuesta
respuesta respuesta respuesta
⬜ Actividad de ⬜ Actividad de
⬜ Actividad de ⬜ Actividad de ⬜ Actividad de
comprobación del comprobación del
comprobación del comprobación del comprobación del
aprendizaje aprendizaje
aprendizaje aprendizaje aprendizaje
Registro de las
experiencias
comunes