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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 – Debatir
conceptos relacionados al proyecto.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del


Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Medidas Operativas para la Ecoeficiencia
curso
Código del curso 358049
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Indivi Colaborat Número de


Tipo de actividad: ☒ ☐ 2
dual iva semanas
Intermed
Momento de la
Inicial ☐ ia, ☒ Final ☐
evaluación:
unidad:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 70
evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Viernes, 20 de
Jueves, 03 de Octubre de 2019
Septiembre de 2019
Competencia a desarrollar:

Movilizar conocimientos y acciones en torno a comentarios,


alternativas, aprendizajes locales y cambios en procesos globales; así
como posibilitar un intercambio de opiniones que, desde distintas
perspectivas conceptuales, aborden temáticas vinculadas a la unidad 1.
Temáticas a desarrollar:

• Capítulo 1. La problemática Ambiental y la Empresa.


• Capítulo 2. Aplicación del Concepto de Ecoeficiencia.
• Capítulo 3. Principios de la Empresa Ecologíca.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Las actividades se desarrollarán aplicando la Estrategia de


Aprendizaje Basado en Proyectos el cual es el modelo de
aprendizaje que orienta el curso y está organizado en seis (VI) fases,
donde se desarrollará un proyecto de Ecoeficiencia que responda a una
necesidad y que tenga aplicación en el mundo real, más allá del aula
de clase o en nuestro caso del campus virtual.

Mediante un enfoque globalizador de la enseñanza, se trabajan temas


que requieran un tratamiento interdisciplinar, con una participación
autónoma, activa y protagonista de los estudiantes, de manera que
sean capaces de construir aprendizajes nuevos desde los conocimientos
de los que se parte. Con la aplicación de esta estrategia, los estudiantes
definen el propósito de la creación de un producto final, investigan la
temática, crean un plan para la gestión del proyecto, diseñan y elaboran
un producto. El Aprendizaje por Proyectos es un modelo de enseñanza-
aprendizaje centrado en el estudiante, desarrolla destrezas y
conocimiento del área curricular a través de una tarea ampliada (una
secuencia de tareas), la cual promueve en los estudiantes la
investigación y una auténtica demostración de los aprendizajes en
productos y rendimientos.
Actividades a desarrollar

Para el desarrollo de la actividad la intervención de cada uno de los


estudiantes debe darse dentro de un lenguaje de cordialidad (manejo
de Netiquetas), entre compañeros de estudio y deberá tener en
cuenta las siguientes aspectos dentro del foro:

• Las intervenciones realizadas al equipo de trabajo dos (2) días


antes del cierre de la actividad, su participación será cero.

• Las intervenciones deben realizarse directamente en el foro, no en


documentos adjuntos.
• Las intervenciones en el foro, con documentos adjuntos no se
tendrán en cuenta.

• Los espacios en el foro son exclusivos para plantear dudas e


inquietudes, asegúrese de hacerlo de forma puntual, es decir
especificando el asunto sobre el que requiere claridad.

Preguntas como “¿mi trabajo está bien?” no permite esa


objetividad, pues el estudiante es responsable de recoger tanto
las indicaciones de la guía, como las recomendaciones del tutor y
las respuestas a sus interrogantes y realizar el trabajo bajo esas
condiciones, o verificar que las cumpla.

El estudiante debe leer todo el documento, inferir la información y


desarrollar la actividad acorde a los lineamientos planteados.

Actividad Individual

Esta actividad está centrada exclusivamente en el debate asertivo y


propositivo en el foro de la fase tres, con la expectativa de movilizar su
conocimiento y acciones en torno a comentarios, alternativas,
aprendizajes locales y cambios en procesos globales; así como
posibilitar un intercambio de opiniones que, desde distintas
perspectivas conceptuales, aborden temáticas vinculadas a la Unidad 1
del curso:

• Capítulo 1. La Problemática Ambiental y la Empresa.


• Capítulo 2. Aplicación del Concepto de Ecoeficiencia.
• Capítulo 3. Principios de la Empresa Ecológica.

Para ello se han dispuesto los siguientes documentos para su lectura y


posterior debate:

• César Alvarado, J. (2015). La protección de la naturaleza y el


ambiente, un nuevo objetivo del ordenamiento jurídico. Análisis
comparativo entre Colombia y Francia. (Spanish). Verba Iuris, (33),
137-148. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&p
ass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login
.aspx?direct=true&db=lgs&AN=117348565&lang=es&site=ehost-
live

• Glover, D. (2010). Valorizar el medio ambiente: economía para un


futuro sostenible. Ottawa: International Development Research
Centre. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&p
ass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login
.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=348495&lang=es&site=ehost
-live&ebv=EB&ppid=pp_Cover
• Jaimes Silva, C.J (2018). La Ecoeficiencia [OVI]. Colombia.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23216

El Proyecto del curso busca dar solución a problemas comunes en


nuestra sociedad y empresas, ¿cómo desde el análisis de estos
documentos pueden abordar el proyectos de Ecoeficiencia que este
curso solicita para obtener resultados adecuados para la empresa
seleccionada?

Actividad Colaborativa

Los estudiantes deben debatir en torno a los documentos propuestos y


comentar los aportes realizados por sus compañeros, buscando un
consenso común al objetivo del proyecto del curso.

Utilice el foro para presentarse e interactuar con sus compañeros, para


proponer preguntas, para solicitar respuestas, para debatir con sus
compañeros y recibir comentarios, para compartir archivos o enlaces
de interés, entre otros.
Ejemplo de Aportes: revisión de los trabajos de los compañeros,
indicaciones de tiempos de entrega, resumen de actividades, alertas,
respuestas a preguntas, otros.

Para este proceso y un mejor orden pueden hacer uso de la siguiente


plantilla uno (1).
Plantilla uno (1)
Aporte Individual y colaborativo
Opinión
individual
Estudiante, Análisis y opinión
Tener en cuenta de la lectura de
Lectura (Entorno problemática parte de los
Nombre
del conocimiento ambiental, compañeros (un
Estudiante
Unidad 1) concepto de párrafo de 5
Ecoeficiencia e líneas) – Énfasis
investigación Ecoeficiencia
(Dos párrafos
de 5 líneas)
La protección de
la naturaleza y el
ambiente, un
nuevo objetivo
del ordenamiento
jurídico. Análisis
comparativo
entre Colombia y
Francia..
Valorizar el
medio ambiente:
economía para un
futuro sostenible.
La Ecoeficiencia –
[OVI]

Desarrollo Individual

Entorno Colabortivo: El estudiante debe dirigirse al


Entornos para
Entorno, fase tres y en el foro presentar la
su desarrollo
participación frente a lo solicitado en la Actividad
individual.
Entorno Seguimiento y Evaluación: El Estudiante
debe en el Entorno de Seguimiento y evaluación, fase
tres, realizar la entrega del documento.

Si el Estudiante no realiza la entrega en el entorno,


no se calificara.

Desarrollo Colaborativo:

Entorno Colabortivo: Los Estudiantes deben


dirigirse al Entorno Colaborativo, fase tres y
presentar sus aportes en la plantilla enunciada,
debatir e interactuar con sus compañeros en el foro.

Producto Individual:

Este producto se entrega en el Entorno de


Seguimiento y evaluación, fase tres.

El trabajo a entregar, es de carácter individual y debe


contener la siguiente estructura:

• Encabezado (Nombre de la universidad,


Programa, título del trabajo, asignatura, nombre
de los alumnos, nombre del tutor, ciudad,
Productos a departamento y fecha).
entregar por • Pantallazo de todos los aportes y opiniones
el estudiante realizadas a los compañeros en torno a la
actividad.
• Bibliografía con normas APA.

Producto Colaborativo:
Como producto se evaluará el desempeño en el foro
según lo solicitado, la pertinencia de sus aportes y
opinión frente a los comentarios de los demás
compañeros.
Formato de producto a entregar:

• Tamaño hoja: carta


• Márgenes: Superior, inferior, izquierdo y
derecho: 2,54 cm
• Interlineados: 1.5
• Texto: Time New Roman 12.
• Formato entrega: Word.

Evaluación producto a entregar:

• Buena presentación del documento.


• Cumplimiento de todas las exigencias de la
guía de la actividad.
• Nivel de análisis.
• Buena redacción y Ortografía.
• El trabajo debe ser de su autoría.
• Trabajos que no sean producto del esfuerzo y
ejercicio académico – mental del estudiante;
y/o que contengan información textual de otras
fuentes, sin la debida referencia tendrán
penalización, incluso con nota de cero (0.0),
como también que coincidan de manera
idéntica entre estudiantes.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

El trabajo colaborativo corresponde a una ejercicio


Planeación
activo en el que se construye conocimiento en equipo,
de
basado en cimientos teórico-prácticos y direccionado
actividades
desde la creatividad y desarrollo cognoscitivo de cada
para el
integrante del grupo.
desarrollo
del trabajo Para que los objetivos de cada actividad sea
colaborativo materializados el grupo debe en cada etapa de trabajo:

1. Identificar los objetivos de la actividad en cuestión.


2. Apropiarse de los conocimientos teóricos que le
respalden la unidad.
3. Definir una estrategia académica de trabajo que les
facilite la interacción grupal.
4. Distribuirse funciones y roles que los incluya de
manera equitativa en la construcción del trabajo.
5. Socializar y exponer sus puntos de vista de manera
activa y con respeto.
6. Construir de manera organizada y con la
normatividad respectiva el documento que le dé
respuesta a la guía propuesta.
Cada integrante del grupo colaborativo debe tener una
función. Dichas acciones pueden ser definidas como
“roles” a desempeñar o funciones y son asignadas
individualmente a cada integrante del grupo.

Los roles o papeles pueden adoptarse por diferentes


integrantes durante cada actividad, es decir, tiene
carácter rotativo en cada etapa del trabajo y son de
libre elección por cada participante durante la dinámica
Roles a del ejercicio.
desarrollar
por el Los roles son:
estudiante
dentro del 1. Líder. Facilita el trabajo del grupo, de direcciones,
grupo revisa las instrucciones, replantea las metas del
colaborativo grupo, señala límites de tiempo y genera
respuestas.
2. Editor. Edita lo que el grupo ha escrito, verifica la
calidad del contenido.
3. Motivador. Observa y promueve la participación
de los miembros del grupo.
4. Integrador. Quien resume la información tratada
de la manera más completa que le sea posible.
5. Generador y documentador. Quien crea
respuestas adicionales excediendo las respuestas o
conclusión inicial del grupo y originado una
variedad de respuestas posibles para elegir.
Además, es el responsable de hacer búsquedas que
apoyen el logro de la tarea.

En la producción de los entregables, pueden definirse


responsabilidades específicas que se orienten a cumplir
con los tiempos y requerimientos formales del producto
a entregar, para lo cual se definirán roles puntuales
como son:

1. Compilador. Debe consolidar el documento que se


constituye como el producto final del debate,
teniendo en cuenta que se hayan incluido los
aportes de todos los participantes y que sólo se
incluya a los participantes que intervinieron en el
proceso. Una vez finalizada la estructura del
Roles y informe comunica al líder para que realice la
responsabili entrega al tutor.
dades para 2. Revisor. Debe asegurar que el escrito cumpla con
la las normas de presentación de trabajos exigidas
producción por el docente, y comprobar que el documento esté
de completo.
entregables 3. Evaluador. Asegurar que el documento contenga
por los los criterios presentes en la rúbrica. Debe
estudiantes comunicar a la persona encargada de las alertas
para que informe a los demás integrantes del
equipo en caso que haya que realizar ajustes sobre
el tema.
4. Entregas. Alertar sobre los tiempos de entrega de
los productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para
el envío, e indicar a los demás compañeros que se
ha realizado la entrega.
5. Alertas. Asegurar que se avise a los integrantes
del grupo de las novedades en el trabajo e informar
al docente mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso, que se ha realizado el envío
del documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
El
estudiante
El estudiante
participó en
nunca participó
el foro
El estudiante del trabajo
teniendo en
participó dentro dentro del foro
cuenta los
del foro pero sus asignado o
Participación lineamientos
aportes no son entrego sus
individual del de la guía y
pertinentes al aportes 10
estudiante en comento los
trabajo individuales en
el foro aportes de los
solicitado. los últimos 3
estudiantes
días del cierre
de manera
de la actividad.
analítica y
critica.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Los Los
contenidos de Los contenidos contenidos de
la de la la
argumentació argumentación argumentación
n sobre el en el debate son sobre del
tema generales y debate son
20
Argumentación evidencian evidencian una deficientes y
una revisión básica evidencian la
investigación de los falta de
previa documentos investigación y
realizada en relacionados. lectura a
los profundidad de
documentos los documentos
relacionados. relacionados.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Comprende
claramente el
Comprenden de
tema del No comprende
manera general
debate a el tema del
el tema del
profundidad, debate y la
debate, presenta
Fines del presenta información
información la 20
Debate información presentada no
cual no es
adecuada y es adecuada.
convincente.
convincentem
ente
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El documento
La redacción No hay errores presenta
es excelente, de ortografía y/o deficiencias en
las ideas el documento redacción,
están presenta una errores
correlacionad mediana ortográficos y
Redacción y
as y el cuerpo articulación de no se maneja 5
ortografía
del texto es las ideas y la en forma
coherente en estructura de los adecuada el
su totalidad. párrafos. manejo de
citas.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El documento
Aunque presenta
El manejo de
presenta las inadecuado
citas y
referencias manejo de citas
referencias
bibliográficas, y referencias
Referencias bibliográficas
estas son mal bibliográficas o 5
bibliográficas es
citadas según las presenta copia
satisfactorio.
normas APA. textual de otros
autores.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
nunca participó
participó del El estudiante
del debate o
debate participó del
realizo sus
teniendo en debate pero sus
Participación comentarios a
cuenta los aportes no son
en el buen los aportes de
lineamientos pertinentes al 10
Desarrollo del los compañeros
de la guía, es trabajo
Debate en los últimos 3
propositivo y solicitado.
días del cierre
asertivo.
de la actividad.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 70

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