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Unidad didáctica - Unidad 2

Elaborar una unidad didáctica con secuencia, cumpliendo con cada ítem de la tabla. Tener en cuenta
las características en cuanto a diversidad de la población con la cual trabajan.

Plantilla de la unidad didáctica con el enfoque guiado por palabras clave

Autor de la unidad

Nombres y apellidos estudiante Dayron Iván Amezquita Jimenez

Institución educativa La Magia de Nuestra Niñez

Ciudad, departamento Bogotá

Resumen de la unidad

Nombre de la unidad
“Jugando aprendo las matemáticas”

¿Qué? (Área temática o


dimensión) Matemáticas e informática

El objetivo central de este proyecto es que los niños


y niñas del colegio la Maga de Nuestra Niñez
desarrollen capacidades de número y relaciones a
través de juegos vivenciales del área
matemática. Para lograrlo se han propuesto
alcanzar los siguientes resultados: que los niños y
niñas desarrollen su pensamiento matemático de
¿Por qué? (Propósitos) número y relación a través de la experimentación y
juegos vivenciales; que los docentes incorporen en
su práctica pedagógica estrategias y materiales
innovadores y que los padres de familia incorporen
en su vida familiar un nuevo enfoque de orientación
y apoyo a sus hijos para la adquisición de nociones
matemáticas.

Ámbito familiar, a los docentes y niños del plantel


¿Quién? (Dirigido a ... y las
características del grupo)

¿Dónde? (Lugares) En las aulas de clase


2 meses ya que se necesitará 1 mes para acciones
¿Cuándo? (Estimado de tiempo)
preventivas y 1 mes para la ejecución.

Para este juego se necesita un dado y tener


preparados espacios en blanco que corresponden a
las cifras del número que se construirá. Todos los
números deberán tener las mismas cifras.

Antes de empezar deberéis decidir qué número


ganará, si el más alto o el más bajo.

Los alumnos se van turnando para tirar el dado y


rellenar los espacios en blanco de izquierda a
¿Cómo? (Procedimientos derecha, hasta que todos los espacios en blanco
instruccionales) hayan sido cubiertos.

Una vez terminado el juego, haz que los alumnos


resten sus números para encontrar la diferencia entre
ellos.

También puedes construir una fracción o un número


decimal en lugar de construir un número entero.

Los padres desempeñan un papel fundamental en la


enseñanza temprana de matemáticas de sus hijos:
no solo pueden proporcionar juguetes y
entretenimientos relacionados con las matemáticas,
sino que pueden convertirse en el modelo que
demuestra cómo se aplican a las actividades
¿Para qué? Metas de aprendizaje
cotidianas.

Los niños también necesitan aprender el valor


numérico de un conjunto. Eso significa que deben
entender que el último elemento contado representa
la cantidad de elementos del conjunto.

Los padres desempeñan un papel fundamental en la


enseñanza temprana de matemáticas de sus hijos:
Valor agregado no solo pueden proporcionar juguetes y
entretenimientos relacionados con las matemáticas,
sino que pueden convertirse en el modelo que
demuestra cómo se aplican a las actividades
cotidianas.

Los niños que ven a sus padres aplicando las


matemáticas cada día participan más a menudo en
actividades relacionadas con esta disciplina. Esto, a
su vez, ayuda a formar habilidades matemáticas
tempranas, que sirvan como base para el
aprendizaje posterior.

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