Proyecto Anual

“las emociones”
Sección: Todo el jardín.
Duración: Anual.

Fundamentación:
La educación emocional en los niños es la base de toda educación. Los niños deben aprender a
manejar sus emociones y deben hacerlo desde que son muy pequeños. Por eso, se buscará,
mediante este proyecto institucional, brindarles oportunidades para que sean capaces de
identificar sus emociones así como expresarlas y regularlas. Esto les permitirá poder tener una
buena base emocional para su vida diaria y que de este modo tenga un buen desarrollo psico-
afectivo.

Propósitos:
 Generar vínculos de afecto y confianza que les brinden seguridad en sus posibilidades y
deseos de aprender.
 Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes
lenguajes verbales y no verbales.

Producto final:
Dramatizar la película “Intensamente” (fiesta de fin de año), representando las distintas
emociones a través de distintos bailes y movimientos.

Ámbitos de experiencia:
 Ámbito de experiencias de juego.
 Ámbito de experiencias cotidianas.
 Ámbito de experiencias de comunicación.
 Ámbito de experiencias estéticas.

Capacidades:
TRABAJO CON OTROS:
 Participar de tareas de grupo total, de pequeños grupos, en parejas, e individuales
-Escucha y expresa sus puntos de vista, sentimientos, intereses, y deseos para realizar un tarea
grupal.

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD:
 Reconocer al otro con empatia y valorar positivamente la diversidad
-Establece vínculos positivos con los niños, docentes, y personas que trabajan en la institución
escolar.
-Rechaza actitudes discriminatorias como burlas, insultos, o cualquier otra forma de actitud
denigratoria a las personas por sus características físicas, personalidad, culturales, sociales,
étnicas, etc.
-Valora la diversidad.
COMUNICACIÓN:
 Participar de intercambios verbales con diversos propósitos:
-Expresa respetuosamente, con claridad, y precisión crecientes sus necesidades, sentimientos,
experiencias, deseos, intereses, inquietudes, etc respetuosamente.

Área y Contenidos:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL.
 Integración al grupo, a la institución y al contexto.
-Reconocer, identificar y expresar los sentimientos, emociones básicas, afectos y necesidades
propios.
-Manifestar y expresar sus emociones desarrollando un vocabulario apropia.
-Asumir actitudes cada vez más autónomas, solidarias y expresivas de la afectividad.
-Reconocer las diferentes manifestaciones de las emociones del cuerpo.
-Aceptar las emociones propias y de los otros.
-Construir estrategias y habilidades para la regulación emocional.
-Reconocer, escuchar y respetar los sentimientos, emociones básicas y necesidades de los otros.
-Valorar las acciones propias, confiando en las capacidades personales.
-Generar emociones positivas.

PRACTICAS DEL LENGUAJE

 Hablar y escuchar en situaciones sociales
-Expresar verbalmente sensaciones, sentimientos, deseos, necesidades.
-Interpretar las expresiones de pares y adultos.
-Expresar verbalmente sus sensaciones, sentimientos, deseos, necesidades, opiniones e ideas
considerando lo expresado por los otros.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA. EXPRESIÓN CORPORAL

 El movimiento y la música
-Proponer improvisaciones a partir del carácter, la forma y el ritmo de diferentes
musicalizaciones
-Explorar y experimentar desde el movimiento con muisca.

Formas de enseñar:
Mirar/Observar
-Mirar para sostener, acompañar, dar confianza, seguridad.

Acompañar con la palabra

- Compartir con los niños la realización de actividades cotidianas, disfrutando de ese momento de
encuentro, conversando de manera distendida en grupo.

Ofrecer la disponibilidad corporal y acompañar desde el andamiaje afectivo

-Proponer el propio cuerpo docente como andamio, poniendo límites, ayudando, estando disponible
para brindar seguridad y confianza.
-Buscar la mirada del niño.

Evaluación:
-¿Establece vínculos positivos con los niños, docentes, y personas que trabajan en la institución
escolar?.
-¿Logra rechazar actitudes discriminatorias como burlas, insultos, o cualquier otra forma de
actitud denigratoria a las personas por sus características físicas, personalidad, etc?.
-¿Expresa respetuosamente, con claridad, y precisión crecientes sus necesidades, sentimientos,
experiencias, deseos, intereses, inquietudes, etc?
Posibles Actividades:
 Todo sobre mi: se irá completando junto a los niños la hoja “todo sobre mi”, luego cada uno
contará sobre sus gustos, sus familias. Conversamos acerca las diferencias que hay entre
todos.
 Semáforo de emociones: cómo se sienten hoy? Cómo nos sentimos al momento de irnos del
jardín?
 Canciones para trabajar las emociones.
 Cuentos.
 Miramos cortometrajes en la tv.
 Memotest de emojis.
 Adivinanzas de emociones.
 Expresión corporal con diversos elementos.
 Expresión artística, acompañado con diferentes melodías de fondo.
 Botiquín de las emociones: se realizará con los niños una caja que contenga diferentes
elementos para “curar las emociones”, por ejemplo: fotos familiares para mirar cuando
estén tristes, globos rellenos de harina y semillas para descargar cuando estén enojados,
entre otras cosas que surjan de los niños.
 Cuadros de las emociones: qué nos hace enojar, qué hacemos cuando estamos enojados, qué
sucede cuando nos enojamos (consecuencias), qué podemos hacer para que se vaya el enojo.
 Celebramos la alegría: se les pedirá que en familia realicen algo para compartir con los
compañeros, ej: enviar música y bailar, llevar galletitas caseras para compartir, etc.
 Compartimos la felicidad: la seño nos trae patines para ser felices como ella.
 Realizamos máscaras con diferentes expresiones.
 Escuchamos diferentes músicas, conversamos acerca de lo que nos generan, bailamos.
 Dibujamos emojis según como nos sentimos.
 Frascos de las emociones: se pegarán siluetas de frascos de diferentes colores, y dentro
se pegarán dibujos de los niños con las cosas que les generan las diferentes emociones:
alegría, enojo, tristeza, miedo.
 Ruleta de las emociones: se realizará una ruleta con las emociones escritas, cada niño la
hará girar y luego deberá decir qué cosas le generan la emoción seleccionada.
 Nos miramos en espejos, hacemos diferentes caras. Nos dibujamos.
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