PRIMER OBJETIVO

1. ¿Qué es el código de ética?

Los códigos de ética constituyen una serie de principios, normas y preceptos que regulan el
comportamiento humano profesional, es decir, el deber ser de los profesionales, las
aspiraciones o el ideal de un profesional (Rosales, 2009). Los códigos de ética permiten a los
gremios incorporar y asumir fundamentos morales y éticos de carácter general dentro de la
vida diaria de los profesionales, mediante la declaración de principios y valores. Corresponde
al colegio profesional velar por la no transgresión del código.

Es una disciplina “normativa basada en la razón; se encarga de estudiar los actos humanos,
en el sentido de discriminar qué actos son buenos y cuáles no” (Marlasca, 1997, p. 5). Por lo
tanto, su propósito conocer e identificar por qué de los actos humanos: la conducta, las
actitudes y otras manifestaciones del hombre ante los acontecimientos del diario vivir”.

2. ¿Cuál es la importancia del código de ética?

La importancia del tema radica en que la actuación profesional ética deber ser tanto un
compromiso personal como miembro de una sociedad o grupo como social en razón de la
función que se desempeña. Esta actuación del deber profesional se adquiere: en la
construcción cotidiana de nuestras decisiones y a partir de la libre elección de nuestras
acciones, cada día en el ejercicio de nuestra profesión tenemos la opción de elegir la
naturaleza de nuestros actos, de dirigirlos con dignidad. (Alvarado, 2006, s. p.),

La importancia del tema radica en que la actuación profesional ética deber ser tanto un
compromiso personal (como miembro de una sociedad o grupo) como social (en razón de la
función que se desempeña). Esta actuación del deber profesional se adquiere: en la
construcción cotidiana de nuestras decisiones y a partir de la libre elección de nuestras
acciones, cada día en el ejercicio de nuestra profesión tenemos la opción de elegir la
naturaleza de nuestros actos, de dirigirlos con dignidad. (Alvarado, 2006, s. p.).

Los códigos de ética constituyen una serie de principios, normas y preceptos que regulan el
comportamiento humano profesional, es decir, el deber ser de los profesionales, las
aspiraciones o el ideal de un profesional (Rosales, 2009).
 3. ¿Qué es el código de convivencia?

El código de convivencia es ante todo una mediación formativa y preventiva que compromete
a todos los actores sociales de la Comunidad Educativa Pastoral Salesiana en la construcción
del clima de familia, como condición indispensable para la convivencia y el crecimiento
integral. Permite resolver los problemas de manera alternativa intervenir en ello sin violencia
y trabajar en la prevención de problemas, se detallan los compromisos, acuerdos esenciales,
procedimientos regulatorios y las acciones formativas que direccionan las relaciones, las
funciones y los modelos de gestión de todos sus actores.

4. ¿Cuál es la importancia del código de convivencia?

Código de Convivencia pretende la armonización de las relaciones interpersonales y

comportamiento actitudinal de todos los miembros de la comunidad educativa, mediante una
construcción participativa, democrática y vivencial, que parte de la realidad de los sujetos
que intervienen en el proceso educativo de nuestra Institución, priorizando derechos y
responsabilidades.

La convivencia escolar es uno de los aspectos fundamentales para la adquisición y

proyecciones de cualquier sociedad. Dependiendo como esta se asuma y de acuerdo con los
principios que lo determine, es posible la generación de ambientes, donde la comunidad
educativa en general llegue al disfrute o no de los diferentes momentos educativos.

El código de convivencia de acuerdo con el Ministerio de Educación es un documento de

carácter público, el mismo que es elaborado por los miembros que conforman la institución
educativa, para de esta manera prevenir problemas y resolver conflictos a través de acuerdos
y compromisos.

5. ¿Cómo funciona el código de ética en el ecuador?

Este documento fue elaborado por representantes de 140 instituciones públicas, busca
establecer y promover principios, valores, responsabilidades y compromisos éticos entre los
funcionarios públicos para contribuir al buen uso de los recursos del Estado.

En Ecuador se entiende por “Código de Ética a un documento que recoja la identidad

institucional expresada en valores corporativos para el cumplimiento de su misión y
visión, y elaborado con la participación activa de las servidoras y servidores del
Ministerio de Educación” (ministerio de educación, 2017).

Este documento busca brindar servicios educativos de calidad a ciudadanos y ciudadanas de

todas las nacionalidades y pueblos del país, para fomentar la unidad en la diversidad y el
desarrollo de destrezas generales, básicas y específicas en los estudiantes, acorde con
estándares nacionales e internacionales, que permitan potenciar el desarrollo cultural y
socioeconómico del país. Además de lograr un sistema educativo de calidad y calidez, que
funcione en el marco de la unidad nacional, de modo descentralizado, bajo un marco jurídico
adecuado, que lidere los cambios sociales y el desarrollo cultural y socioeconómico nacional.

SEGUNDO OBJETIVO

1. ¿Qué es el órgano funcional?

El Orgánico funcional, expresa las funciones que deberá cumplir cada representante y
miembros de los diferentes niveles autoridad, coordinación. apoyo y demás sectores de la
comunidad educativa, La organización funcional determina la existencia de diversos
supervisores, cada cual especializado en determinadas áreas. Esto significa que la
organización no cumple con el principio de unidad de mando· Autoridad funcional o
dividida. Es una autoridad que se sustenta en el conocimiento (Rodas, 2014).
Se dice también que es conveniente mantener cierto grado de libertad estructural en la
organización porque es importante estimular la colaboración para realizar las tareas. Sin
embargo, es obvio que aún personas capaces y que deseen cooperar entre ellas trabajarán con
más efectividad si conocen su ubicación ante una tarea, sus funciones y cómo se relacionan
estas últimas con las de sus compañeros para lograr un objetivo o resultado.
2. Características del órgano funcional

 Autoridad funcional o dividida. Es una autoridad que se sustenta en el conocimiento.

 Ningún superior tiene autoridad total sobre los subordinados, sino autoridad parcial y
relativa.
 Línea directa de comunicación. Directa y sin intermediarios, busca la mayor rapidez
posible en las comunicaciones entre los diferentes niveles.
 Descentralización de las decisiones. Las decisiones se delegan a los órganos cargos
especializados.
 Énfasis en la especialización. Especialización de todos los órganos a cargo.

3. ¿Qué ventajas nos proporciona aplicar este órgano funcional en el ámbito educativo?

Ventajas de la organización funcional:

 Máxima especialización.
 Mejor suspensión técnica.
 Comunicación directa más rápida.
 Cada órgano realiza únicamente su actividad específica.

4. ¿Qué desventajas nos proporciona aplicar este órgano funcional en el ámbito

educativo?

Desventajas de la organización funcional:

 Pérdida de la autoridad en el mando. La exigencia de una obediencia y la imposición

de la disciplina, aspectos típicos de la organización lineal, no son lo fundamental en
la organización funcional.
 Subordinación múltiple.
 La organización funcional tiene problemas en la delegación de la autoridad y en la
delimitación de las responsabilidades.
 Presenta una tendencia a la competencia entre los especialistas, ya que los diversos
órganos o cargos se especializan en determinas actividades; ellos tienden a imponer
a la organización su punto de vista y su enfoque.
TERCER OBJETIVO

1. ¿Qué es observación?

“La observación es un elemento fundamental de todo proceso de investigación; en ella se

apoya el investigador para obtener el mayor número de datos. Gran parte del acervo de
conocimientos que constituye la ciencia ha sido lograda mediante la observación” (Díaz,
2010)

La observación participante es un método interactivo de recogida de información que

requiere de la implicación del observador en los acontecimientos observados, ya que permite
obtener percepciones de la realidad estudiada, que difícilmente podríamos lograr sin
implicarnos de una manera afectiva (Rodríguez, Gil y García, 1996).

La observación es un instrumento utilizado en la investigación que permite observar al

fenómeno, para recopilar información y posteriormente ser evaluado y analizado, la
observación como método de investigación consiste en saber analizar aquello que queremos
estudiar para poder describir y explicar el comportamiento de fenómeno a estudiar.

2. ¿Quiénes realizan la observación dentro del proceso de investigación?

La observación permite a quien lo realice detectar particularidades dentro de un proceso o

contexto determinado, proceso empleado en diversos campos del que hacer investigativo. De
acuerdo con Goetz y Le Compte (1988), “favorece de igual forma la labor de cualquier
persona que realiza funciones de supervisión, ya que le permite, desde una posición
independiente y detallada, reconstruir las características del fenómeno o sujeto observado”.
(Navarro, 2013) Dentro de un proceso de investigación, los investigadores observan a los
fenómenos a estudiar y luego del análisis se recoge la información durante una sesión para
determinar las normas éticas y de convivencia dentro de la unidad educativa.
 3. ¿Dónde se aplicará la observación?

Keig y Waggoner, citados por House (2008), proponen implementar una observación, cuyo
objetivo sea, el mirar más allá de los números asignados en las rubricas que componen una
lista de cotejo cuya tarea primordial sea, el determinar las fortalezas y debilidades que el
docente muestra al realizar su labor.

La observación se realizará en la unidad educativa Velasco Ibarra con el fin de enmarcar el

contenido y nociones éticas y de convivencia para implementar una evaluación del
desempeño que este apoyada en una observación formativa la cual permita evaluar el órgano
funcional.

Esta forma de observar, evalúa la pertinencia del material empleado respecto al tema en
estudio, y facilita el diálogo entre los actores involucrados, sobre la pertinencia de las
actividades de mediación pedagógica desarrollada, el seguimiento del currículo propuesto y
su correspondencia con el ético y de convivencia del órgano funcional.

4. ¿Qué son nociones éticas?

Las nociones éticas constituyen una serie de principios, normas y preceptos que regulan el
comportamiento humano profesional, es decir, el deber ser de los profesionales, las
aspiraciones o el ideal de un profesional (Rosales, 2009).

Las nociones éticas dentro de la unidad educativa, son el proceso educativo las personas se
construyen a sí mismas en lo colectivo y lo individual. Esto, debido a que allí se configuran
los significados de la existencia, el deber, el ser y el hacer tanto para el sujeto como para la
articulación entre la vida social y el entorno educativo.
Referencias

Aranguren, J.L.L., Ética, Revista de Occidente, Madrid 1959; Alianza Editorial, Madrid
1980.

Díaz, L. (2010). La observación. Departamento de Publicaciones. México

Garcia, R. F. (18 de 11 de 2011). dr. Obtenido de Códigos éticos o de conducta. Su

concepto. Su necesidad.: https://diarioresponsable.com/opinion/14404-codigos-
eticos-o-de-conducta-su-concepto-su-necesidad

Keig, L. y Waggoner, M. (2008). Revisión colaborativa entre pares: el papel de la facultad

en la mejora enseñanza universitaria Recuperado el 4 de octubre de 2008 del Foro
Nacional para la Enseñanza y Aprendizaje: Http //:
www.ntlf.com_html_lib_bib_94.2dig.htm

Navarro, D. (2013). El proceso de observación: El caso de la práctica supervisada en inglés

en la Sede de Occidente, Universidad de Costa Rica. InterSedes: Revista de las Sedes
Regionales, (28), pp. 54-69

Ríos, Manuel; Sánchez, José y Rico, Ramón (2001) Procesos estratégicos y estructura
organizacional http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2006056

Rodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1996). Metodología de la Investigación Cualitativa.

Málaga: Ediciones Aljibe.

Tenti Fanfani Emilio. (1996). Aportes para un modelo de Código de convivencia. Argentina