"Un proceso dinámico sistemático

para determinar hasta qué punto

"asignar algún valor a
se han alcanzado los resultados de
Valorativa un fenómeno, cosa o
aprendizaje”.
comportamiento

Evaluación es el proceso que permite

recopilar información para juzgar o emitir
juicios de valor sobre alguien o sobre algo disponer de parámetros que permitan
para la toma de decisiones. cotejar por lo menos dos variables para
Comparativa saber si los logros y resultados del
aprendizaje han sido satisfactorios.

requiere el uso de técnicas, métodos y

procedimientos debidamente garantizados,
Científica confiables y válidos, y porque se vale de métodos
estadísticos

Caracteristicas registro de todas las observaciones que se

Acumulativa
realicen

no se detiene ni sus resultados se logran en forma

Permanente
Evaluación intermitente
El proceso no se cumple improvisadamente, sino que
Sistemática responde a un plan previamente elaborado
ENFOQUES
CUALITATIVO Y
CUANTITATIVO Integral Atiende y da significación a los factores internos y externos que
condicionan la personalidad y determinan el rendimiento educativo
Significado de Tipos
evaluación y se realiza empleando instrumentos y procedimientos cuyos
Evaluación
resultados valorativos no dependen de la opinión, afectividad e
medición. subjetiva
ideología personal del evaluador.

se realiza por medio de instrumentos y procedimientos cuyos

Evaluación
resultados valorativos dependen en parte del criterio o juicio del
objetiva
evaluador.
Medición
Se refiere a la descripción cuantitativa
del comportamiento del estudiante. No
implica juicio alguno sobre el valor del
comportamiento que se ha medido.

Está ligado a calificaciones, puntajes,

notas a través de una escala numérica.

se la entiende como las descripciones

cuantitativas de un fenómeno o
variable.
Fuente: Tapia F. (2014) Evaluación de los Aprendizajes, Quito, Ecuador.

Modelo pedagógico
tradicional
Formar la disciplina, modelar
el carácter, la voluntad, con el
ideal humanístico y ético.
Concepción metafísica-
religiosa.
Evaluación
La evaluación es terminal, al
final del plan de clase, del plan
de unidad o del período lectivo.
Tiene como fin la promoción o
repetición de curso, grado o
nivel.
Fuente: Tapia F. (2014) Evaluación de los Aprendizajes, Quito, Ecuador.
Enfoques de la
evaluación
Modelo pedagógico
romántico
(experiencial o
naturalista)
Se valoraba la capacidad El propósito de la educación
mnemónica y de retención, es formar el interior del
y en lo posible la repetición alumno, a través de valores,
exacta de lo que exponía el actitudes, solidaridad,
maestro. respeto.
Desarrollo humanista
Autoevaluación es el
mecanismo que utiliza el
estudiante para analizar,
valorar y asumir decisiones
sobre sus avances, falencias,
en función de los asuntos que
desea evaluar
Evaluación
desenvolvimiento
espontáneo del sujeto a
través de sus experiencias
vitales
El modelo
conductista
El fin de la educación es
modelar la conducta
productiva de los individuos.
Los estímulos-respuestas
permiten desarrollar
conductas
Evaluación
La evaluación es el
control periódico de los
cambios de conducta
especificadas en los
objetivos, mediante la
aplicación de pruebas
objetivas.
El modelo Cognitivo
pedagógico social –
(constructivista)
Evaluación
Se establecen criterios e
indicadores de calidad, los
que son evaluados con
diferentes instrumentos en
los que detectan los logros
obtenidos y la reflexión de
cómo avanzar en la
consecución de los niveles
propuestos.
Capacidad que tienen los
individuos para elaborar los
aprendizajes, de manera
progresiva, secuencial, por
descubrimiento y
significación para el
desarrollo de la inteligencia
El alumno es el propio
constructor del
conocimiento”
El modelo
cognitivo.
Es el guía, encauzador en la
búsqueda de hipótesis,
ayuda a resolver los
problemas de la escolaridad
y del entorno...
En este modelo el trabajo
productivo y la educación
están íntimamente
relacionados con la cultura y
la sociedad.
Evaluación
Se da preferencia a la
autoevaluación y
coevaluación, el trabajo en
equipo, el trabajo solidario
es el motor de todo el
proceso de construcción del
conocimiento.
Enseñar, aprender y evaluar
son procesos inseparables.
La autoevaluación le da
significado, le permite
crecer.