Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Paso 3. Toma de decisión con información espacial

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Sistema de Información Geográfica Avanzado
curso
Código del curso 303049
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Colaborati Número de

Individual ☐ ☒ 4
actividad: va semanas
Momento de Intermedi
la Inicial ☐ a Unidad 2 ☒ Final ☐
evaluación: y3
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 125 puntos
evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
28 de octubre de 2019 28 de noviembre de 2019
Competencia a desarrollar:

El curso de SIG Avanzado, afianza en el estudiante de ingeniería

agroforestal y de ambiental, la competencia investigativa con el
propósito de desarrollar procesos de innovación tecnológica con el uso
y manejo de herramientas orientadas a los Sistemas de Información
Geográfica y que contribuyen a dar soluciones a partir de un contexto
inicial. En este paso, el estudiante adquiere la competencia
investigativa mediante un análisis que le permite tomar una decisión
para orientar unas acciones en el área de trabajo. En este paso se
fortalece el aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo.
Temáticas a desarrollar:
El desarrollo de este paso, se soporta en la Unidad 2. Bases de datos y
relaciones espaciales y Unidad 3. Modelamiento; se orienta una toma
de decisiones respecto a una información espacial que permite afianzar
la investigación mediante un análisis de la dinámica ambiental del área
de trabajo.
Paso 3. Toma de decisión con información espacial

La estrategia de aprendizaje “Basado en proyectos” para el paso 3 del

curso, orienta en el estudiante una fase experimental que conlleva al
grupo académico debatir sus argumentos, ideas y exponer los
resultados obtenidos en los pasos 1 y 2 del curso, deben realizar una
toma de decisión para abordar la entrega de su proyecto final y generar
un tratamiento adecuado de la información espacial para dar respuesta
a unas necesidades ambientales del área de estudio.
Actividades a desarrollar

Chicos!!!, recuerden consultar el entorno de conocimiento que les

aporta a su proceso formativo.

El grupo debe socializar en el foro colaborativo los resultados

individuales obtenidos en los pasos 1 y 2, se debe promover como
grupo académico el debate y argumentar de manera individual sobre el
resultado obtenido por cada uno, soportar el por qué debe ser tenido
en cuenta para el desarrollo del proyecto final y generar la zonificación
ambiental para la cuenca hidrográfica que cumpla con los criterios
dados en el desarrollo del paso 2, además de investigar y reconocer
instrumentos de gestión del territorio como los POMCAS.

El grupo debe tomar una decisión para elegir el mejor resultado que se
ajuste a los lineamientos técnicos abordados en los pasos anteriores,
que será insumo para el paso 3 y paso 4 del curso.

Cuando el grupo concerte el resultado a trabajar para el paso 3 y 4,

debe compartir sus archivos a los demás integrantes para afianzar el
aprendizaje colaborativo, pueden hacer uso de un drive compartido o
un link donde todos puedan acceder a la información a trabajar.
Recuerden que se va a abordar una zonificación ambiental de la
microcuenca que eligieron como grupo.

Definición de Zonificación ambiental

Para comprender la zonificación en el marco de un POMCA, se tiene una

fase en la cual se diseñarán los escenarios futuros del uso coordinado
y sostenible del suelo, de las aguas, de la flora y de la fauna presente
en la cuenca, y se definirá en un horizonte no menor a diez años el
modelo de ordenación de la cuenca, con base en el cual se formulará el
plan de ordenación y manejo correspondiente. El planteamiento general
del método prospectivo a usar en los POMCAS parte de tres visiones
principales que surgen de los siguientes interrogantes: ¿cómo podría
ser?, ¿cómo desearíamos que fuese? y ¿qué debemos y podemos hacer
hoy para lograr el futuro deseado? (Miklos y Tello, 2012). Para alcanzar
estos escenarios se deben desarrollar los siguientes procesos: el diseño
de escenarios prospectivos a partir de los resultados del diagnóstico de
la cuenca y bajo las metodologías que se proponen más adelante; la
construcción de escenarios tendenciales a partir de variables e
indicadores; la construcción de escenarios deseados con actores clave
y; la construcción del escenario apuesta / zonificación ambiental.
http://www.minambiente.gov.co/images/GestionIntegraldelRecursoHi
drico/pdf/Gu%C3%ADa_POMCAs/1._Gu%C3%ADa_T%C3%A9cnica_p
omcas.pdf

Para generar la zonificación ambiental ustedes deben tener en cuenta

lo siguiente:

1. Las capas insumo son las determinadas por el grupo que se

abordaron en los pasos 1 y 2, y los que consideren le aporten a
su proyecto final. Si requieren de otros insumos, se pueden
apoyar de los geoportales que se abordaron en el paso 1.
2. Para zonificar ambientalmente una microcuenca se debe contar
con información en cuanto a las amenazas naturales, dadas por
volcanes, fallas geológicas y otras, consulten el geoportal del
Servicio Geológico Colombiano (SGC) e indaguen en geoservicios
Amenazas naturales para el área de trabajo, descargue la capa
en formato shp o geojson y guárdelas en la carpeta de trabajo;
recuerde aplicar las herramientas de geoprocesos vistos en el
 paso 2, para obtener la información únicamente del área de
trabajo.
3. Explore la tabla de atributos e identifique si existen los campos
de amenaza, realice una clasificación. En caso contrario, el grupo
debe crear un campo, y establecer una clasificación de la
amenaza para el área de trabajo, se pueden apoyar del mapa de
Amenazas Naturales para Colombia a Escala 1:100000.
4. Para zonificar ambientalmente una microcuenca se debe contar
con información en cuanto a usos del suelo, dadas por clases
agrológicas, consulten el geoportal del Instituto Geográfico
Agustín Codazzi (IGAC) e indaguen la información para el área de
trabajo, descargue la capa en formato shp o geojson y guárdelas
en la carpeta de trabajo; recuerde aplicar las herramientas de
geoprocesos vistos en el paso 2, para obtener la información
únicamente del área de trabajo.
5. Explore la tabla de atributos e identifique si existen los campos
de usos del suelo, realice una clasificación. En caso contrario, el
grupo debe crear un campo, y establecer una clasificación de usos
del suelo para el área de trabajo, se pueden apoyar del mapa de
usos del suelo para Colombia a escala 1:100000.
6. Del geoportal del Departamento Administrativo Nacional de
Estadística (DANE) puede descargar el shapefile de
departamento, explore la tabla de atributos y el grupo debe
generar un modelo Entidad – Relación entre Departamento –
Municipio – Cuenca Hidrográfica, lo deben explicar o argumentar.
7. Cuando tengan ese alistamiento previo de las capas que el grupo
decide trabajar, deben adjuntar pantallazo de éstas desde QGIS
8. Criterios para zonificar el área de la cuenca hidrográfica:
- Generar una Zona de protección 1. Determinar un área alrededor
del drenaje principal de 100 m y las zonas con altura mayor a
3100 m.
- Generar una zona de protección 2. Determinar un área por cada
tributario secundario de 50 m.
- Basados en la capa de coberturas, seleccione o extraiga las
coberturas de protección ambiental o importancia ambiental, se
genera la zona de protección 3.
- Las áreas restantes de su cuenca, deben hacer un análisis
apoyado en la ortofoto para determinar su clasificación en la
zonificación ambiental, en este punto pueden generar una nueva
zona o incluir éstas dentro de las zonas de protección 1, 2 y 3.
 - Puede generar zonas de producción, zonas de recreación, zonas
forestales productoras (plantaciones), zonas forestales
protectoras (Bosque natural). El grupo debe tomar decisión para
definir las zonas que considere según la investigación del área de
estudio. Deben adjuntar pantallazo de la tabla de atributos de
cada capa.
- Genere su mapa de zonificación ambiental, recordando los
conceptos de fotointerpretación y cartografía y SIG. Esto debe
implicar un mapa temático que cumpla con las especificaciones
técnicas de cartografía y debe mostrar en la leyenda: mínimo las
3 zonas propuestas en la guía más las que el grupo determinó a
través de una toma acertada de decisión. Deben adjuntar el mapa
dentro de su pdf.
- Recuerde que la leyenda debe mostrar las zonas de alta
protección hasta las de baja protección tipo semáforo para
determinar la vulnerabilidad de la cuenca en cuanto a
necesidades de protección. Como en el ejemplo:

- El grupo debe sustentar dentro del documento si tuvo en cuenta

o no otras variables para aportar a la zonificación.

Como parte de una autoevaluación del grupo, se solicita sean creativos

para que evidencien cómo cada uno aporta al proceso de zonificación
ambiental, parte del trabajo en grupo, es que se construya
conocimiento de manera oportuna y argumentada, siempre deben
mantener la calidad académica.

Producto a entregar

Un integrante del grupo adjunta un archivo en pdf al entorno de

seguimiento y evaluación, este archivo debe cumplir con normas APA,
recuerden que esto incluye una portada, desarrollo del contenido que
implica relacionar el nombre del estudiante y la línea que trabajó para
aportar a la zonificación ambiental, pantallazos de capas insumo,
pantallazos de tablas de atributos, mapa de zonificación ambiental y
bibliografía.

Entorno de conocimiento. Debe consultar las fuentes

bibliográficas que se orientan para las unidades 2 y 3, y
otras de apoyo que se encuentran en este entorno.

Entorno de trabajo colaborativo. Este espacio se

habilita para que ustedes afiancen el aprendizaje
Entornos colaborativo y les permita tomar decisiones frente a la
para su zonificación ambiental del área de estudio y recuerden
desarrollo que deben construir conocimiento a partir de la fase
experimental.

Entorno de Seguimiento y Evaluación. Un integrante

del grupo debe adjuntar un archivo que evidencie el
desarrollo del paso 3 – Toma de decisión con información
espacial
En grupo:

Un archivo en pdf que debe cumplir con normas APA,

recuerden que esto incluye una portada, desarrollo del
Productos contenido que implica relacionar el nombre del estudiante
a entregar y la línea que trabajó para aportar a la zonificación
por el ambiental, pantallazos de capas insumo, pantallazos de
estudiant tablas de atributos, mapa de zonificación ambiental y
e bibliografía.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación El aprendizaje colaborativo es utilizado en dominios de

de conocimiento complejo en los que se requiere la
actividades planificación, categorización de las tareas, distribución
para el de las mismas, etc. Generalmente, el dominio del
desarrollo conocimiento es complejo y requiere un conocimiento
del trabajo completo de los participantes para tener una idea total
colaborativo de la tarea (VIACI, 2014)
El rol de cada estudiante puede cambiar durante el
proceso, pero es necesario establecer ciertas
responsabilidades para asegurar que los estudiantes
aprendan a trabajar en grupo, en situaciones
Roles a
colaborativas, donde cada uno es responsable de su
desarrollar
propio trabajo (VIACI, 2014). En este aspecto el grupo
por el
académico debe tomar decisiones conjuntamente y
estudiante
para esto, los aportes en el foro deben ser de
dentro del
pertinencia, con calidad académica, que permita una
grupo
interacción dialógica, oportunos y ante todo, asumir
colaborativo
responsabilidades para lograr obtener un resultado
coherente y significativo con base en un desarrollo
conjunto de investigación y análisis.

Recuerde que cuenta con el acompañamiento

sincrónico y asincrónico, para que logren como grupo
académico ir construyendo conceptos y afianzar la
Roles y investigación y análisis de la información geoespacial.
responsabili Según VIACI, 2014 se orienta estos roles, que permite
dades para dinamizar el grupo académico de estudio:
la
producción Compilador: Consolidar el documento que se
de constituye como el producto final del debate, teniendo
entregables en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
por los los participantes y que solo se incluya a los
estudiantes participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
 Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas
de presentación de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.

Utilizar normas APA, tenga como referente el syllabus

Uso de
del curso. Si gusta consultar mayor detalle
referencias
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
Políticas de
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
plagio
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de actividad: ☐ Actividad colaborativa ☒
individual
Momento de la Intermedio. Unidad 2
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación y3
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta
media baja
El estudiante
El estudiante
participo con el
participó
argumento de su
adjuntando el
resultado
resultado
individual en el
individual pero no El estudiante no
foro y promueve a
Conocimie defiende, ni participa en el
que sea tenido en
nto. argumenta ni foro y/o no
cuenta por el
Expone su debate adjunta
grupo, esto 25
resultado académicamente resultado
implica un debate
individual con su grupo individual
académico.
académico;
Interviene con
participa entre 1 y
mínimo tres
2 veces y no muy
intervenciones
argumentado
argumentadas
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño para la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración alta
media baja
El grupo debate El grupo no El grupo no
de una manera debate de una genera
Conocimie argumentada manera interacción
nto. Toma mediante argumentada dialógica que se 25
de decisión investigación y mediante logran cuando se
análisis, la toma investigación y investiga y se
de decisión frente análisis, la toma analiza, no se
 al insumo y los de decisión frente evidencia
requerimientos al insumo y los construcción de
para el desarrollo requerimientos conocimiento
del paso 3, se para el desarrollo
toma la decisión del paso 3; la
entre los 5 decisión se toma
integrantes del no
grupo concensuadament
e entre todos
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo, trabaja
El grupo,
con los insumos El grupo,
evidencia consulta
dados en el paso 1 evidencia la no
de geoportales y
y 2 del curso y no consulta de
genera
genera geoportales y no
investigación y
investigación y no realizan un buen
Habilidad. análisis sobre
hay análisis sobre tratamiento de
Manejo de manejo de bases
manejo de bases la información
informació de datos y toma
de datos y toma espacial, la 25
n decisiones con
decisiones con zonificación
geoespacia base en las
base en las ambiental es
l variables que
variables dadas en incompleta a la
pueden aportar a
los pasos zonificación
la zonificación
anteriores del ambiental
ambiental
curso
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo adjunta El grupo no
El grupo no
las capas de adjunta las
Destreza. adjunta las capas
entrada y manejo consultas de:
Manejo de de entrada y
de bases de datos capas de
QGIS y relaciona de 1 a 2
de manera entrada ni bases 25
análisis de bases de datos
completa de datos
informació (pantallazos)
(pantallazos) (pantallazos)
n
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Conocimie El grupo adjunta el El grupo adjunta el El grupo no
nto. Mapa pdf del mapa pdf del mapa adjunta el pdf 25
zonificació temático temático del mapa
 n “Zonificación “Zonificación temático
ambiental ambiental” y ambiental” y no “Zonificación
y modelo mantiene unas genera zonas ambiental” y no
entidad zonas coherentes coherentes con la cumple con las
relación con la dinámica dinámica orientaciones de
ambiental del área ambiental del área la guía paso 3,
de estudio y de estudio y no no genera
relaciona cada relaciona cada modelo entidad
autor y su aporte; autor y su aporte; relación
se argumenta el y el modelo
modelo entidad – entidad relación
relación no está
argumentado y no
es coherente
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125

Aspecto
evaluado