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22/11/19 Prof: Emilia I.Capuñay Paz.

5° A Unidad 08 sesión 43

Ciencia y tecnología

TÍTULO: LAS ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS A LOS ECOSISTEMAS

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Competencias y capacidades Desempeños (criterios de ¿Qué nos dará evidencias de
evaluación) aprendizaje.
Explica el mundo físico basándose Describe los ecosistemas y Relaciona que ciertas
en conocimientos sobre los seres señala que se encuentran características (adaptaciones)
vivos, materia y energía, constituidos por de plantas y animales les
biodiversidad, Tierra y universo. componentes abióticos y permite sobrevivir en un
 Comprende y usa conocimientos bióticos que se determinado ecosistema
sobre los seres vivos, materia y interrelacionan Instrumento de evaluación
energía, biodiversidad, Tierra y
universo Lista de cotejos

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables.


Enfoque Ambiental • Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
- Conseguir imágenes de seres vivos que habitan - Imágenes de seres vivos que habitan en diferentes ecosistemas.
en diferentes ecosistemas. Preparar un papelote - Papelote con la pregunta problema a investigar. Fotocopia de
con la pregunta problema a investigar. las fichas de trabajo.
- Leer la información del Anexo 1 y fotocópialo para - . Fotocopia del Anexo 1. Libro Ciencia y Ambiente 5 (pág.94-95).
cada estudiante. Fotocopia las fichas de trabajo
propuestas en “Planteamiento del problema” y en - Cuaderno de trabajo páginas 59 a 64.
“Evaluación y comunicación”(para cada
estudiante).

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos
En grupo clase
 Saludo amablemente a los estudiantes y recuerdo con ellos lo trabajado en la sesión anterior,
mediante estas preguntas: en la clase anterior, ¿para qué realizamos los experimentos?; según los
resultados de los experimentos, ¿las lombrices prefieren un ecosistema con un medio físico húmedo
o seco?, ¿por qué?; ¿podrían las lombrices vivir en un lugar con mucha luz?, ¿por qué?
 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán que los seres vivos presentan
ciertas características (adaptaciones) que les permiten sobrevivir en determinados
ecosistemas.
 Acordamos con los niños y las niñas las normas de convivencia que deben tener en cuenta
para el desarrollo de la presente sesión:
• Aceptar todas las ideas del grupo sin juzgar negativamente.
• Tratar respetuosamente a los seres vivos y a su medio ambiente.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minuto
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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Pido a los y las estudiantes que repartan los cuadernos de trabajo, una vez que todos tengan el
cuaderno pido que ubiquen la página 59

Pido que lean y respondan las preguntas que se plantean en forma oral, Luego seleccionamos el
problema:

¿Cómo se adaptan los seres vivos a los ecosistemas?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
Nuevamente pido que recurran a la ficha y que seleccionen la hipótesis que da respuesta a la
pregunta del problema

Invito a un grupo voluntario a presentar sus respuestas a toda la clase. Al finalizar la presentación,
agradezco su participación y pregunto a los demás estudiantes: ¿algún grupo tiene respuestas
diferentes a las que ha presentado el primer grupo?, ¿cuáles son?, ¿en qué se basan?, ¿podrían
explicarnos a qué se refieren?
Indico que los demás grupos presenten sus respuestas
Menciono que las respuestas quedarán expuestas en la pizarra para que, a lo largo de la clase, las
puedan contrastar con los resultados que vayan obteniendo, producto de las actividades.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
En grupo clase
Resalto la diversidad de las respuestas y consulto lo siguiente: si tenemos respuestas diferentes,
¿qué actividades podemos realizar para saber cuáles son adecuadas?
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Escucho atentamente los comentarios y los anoto en un papelote. Oriento la participación, a fin de
que algunas de las propuestas sean las siguientes:
 Buscar información relacionada con ellos en el libro Ciencia y Tecnología 5.
 Observar un video referente a ellos.
 Leer una ficha informativa.

Felicito a todos por sus aportes y señalo que ahora realizarán algunas de las acciones que
propusieron con la finalidad de comprobar o refutar sus respuestas iniciales.
Para ello cada grupo tendrá un texto de Ciencia y tecnología y ubicarán las páginas 94 y 95
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
Observan un video sobre las adaptaciones
Luego, realizo algunas precisiones, como las siguientes:
Las características observadas en las lombrices les han permitido sobrevivir en un determinado
ecosistema, por ejemplo, la boca, en el primer anillo, les permite seleccionar la materia muerta de
animales y plantas del suelo húmedo; la forma alargada, segmentada en anillos con cerdas, les
permite avanzar por debajo del suelo , manteniendo su piel húmeda para respirar. Como viven
debajo del suelo, no necesitan ojos. Todas las características que presentan las lombrices y otros
seres vivos que les permiten vivir en un lugar determinado se llaman “adaptaciones”, lo que quiere
decir que los seres vivos han ido cambiando sus estructuras a lo largo del tiempo para aumentar sus
expectativas de vida y así reproducirse y asegurar su supervivencia.
Pido que observen el cactus en el cuadernillo de trabajo. Mientras lo observan, formulo la pregunta:
¿qué características le permiten a los cactus vivir en ecosistemas como el desierto?
Pido realizar la experiencia de la página 61 del cuadernillo de trabajo y que respondan las preguntas
planteadas. Y que anoten sus observaciones en un cuadro como el siguiente:

Promuevo el análisis con estas preguntas: ¿cuál de ellas se secó más rápido?, ¿cómo es que una
cubierta encerada puede ayudar a un cactus (planta que vive en el desierto)?, ¿cómo se protegen
del sol? (Respuesta sugerida: En el caso de la planta protegida con el papel encerado, la cubierta
cerosa la protege del sol y evita la transpiración y pérdida de agua. Sus espinas rígidas son hojas
modificadas que evitan también la transpiración por la sombra que proyectan).
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
Retomo la pregunta problema: ¿Cómo se adaptan los seres vivos a los ecosistemas?
Escucho las respuestas y luego presento un papelote con el siguiente texto.
Pido que un voluntario lo lea en voz alta:
Las adaptaciones son características o atributos que permiten a los seres vivos sobrevivir en un
determinado ambiente. Estas características pueden manifestarse en la forma del cuerpo, color de
pelaje o plumaje, picos, dientes, garras, presencia de espinas, etc.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Reparto a cada equipo la siguiente ficha:
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Asigno el tiempo necesario para que lean el contenido de la ficha y, luego, pido que relacionen las
reacciones y formas de vivir con la característica o adaptación que presenta cada animal.
Invito a los grupos a que expongan en plenario su trabajo.
Recalco que deben describir la relación entre las adaptaciones y cómo les sirven estas a cada ser
vivo para sobrevivir en el ecosistema donde habitan.
Realizo a cada equipo la siguiente pregunta: ¿qué pasaría si el ser vivo no hubiera desarrollado esas
características?, ¿creen que sobreviviría en el ecosistema donde vive?; si a un ser humano se le
cambia de ecosistema, ¿qué creen que les sucedería?
CIERRE 10 MINUTOS APROX.
Planteo preguntas que promuevan la metacognición, tales como estas: ¿cómo se sintieron durante
la clase?; ¿qué actividades desarrollamos para comprender qué es una adaptación?; ¿qué
actividades les gustaron más?, ¿por qué?; ¿qué dificultades tuvieron durante el desarrollo de las
actividades?, ¿cómo las superaron?, ¿cuál de las actividades les pareció más fácil?, ¿por qué?
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Anexo 1
¿Qué características o adaptaciones les permiten vivir en un ecosistema determinado?
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Lista de cotejos
N° Nombres y apellidos Describe los Relaciona que ciertas
ecosistemas y características
señala que se (adaptaciones) de plantas y
encuentran animales les permite
constituidos por sobrevivir en un
componentes determinado ecosistema
abióticos y bióticos
que se
interrelacionan

Si No Si No
01 Brayan Isaí Baldera Sandoval
02 Diego Alonso Ballona Ventura
03 Jair Barba Morante
04 Julia Brighit Benites Silva
05 Juan Jeampiere Bravo Damián
06 Yessel Clarisa Cajusol Llauce
07 Adonis Jintao Cajusol Silva
08 Dany Fabián Castillo Seclén
09 Brayan Aldair Chiroque Musayón.
10 Eduar Sebastián Chiroque Musayón
11 Maryuri Yanina Cisneros Barturen.
12 Alex Jhony Chozo Fernández
13 Luis Angel Cobeñas Zevallos
14 Miriam Sharaí Lluncor Riojas
15 Luhana Pamela Márquez Márquez
16 Diego Jesús Mego Vera
17 Mauricio Sebastián Meoño Capuñay
18 Luis Gustavo Monja Lluncor
19 Darwin Jair Panta Damián
20 José Armando Piscoya Llauce
21 José David Sandoval Suclupe.
22 Wilson Javier Sandoval Santamaría
23 Claudia Elizabeth Santamaría Chapoñan
24 Heber Santamaría Inoñan
25 Joseph Alessandro Santamaría Vélez.
26 Karla Nicolle Santisteban Sir
27 Antonella Nicol Soplapuco Vásquez
28 Fernanda Leonela Soplapuco Vásquez
29 Ruth Elizabeth Vera La chira
30 Franco Gabriel Vera Ramos
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