ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

EVIDENCIA: ANÁLISIS DE CASO “PRODUCTOS QUÍMICOS EN UNA

EMPRESA”

SALAMANCA SANDOVAL DIANA MARCELA

SENA
BOGOTÁ D.C
2019
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
EVIDENCIA: ANÁLISIS DE CASO “PRODUCTOS QUÍMICOS EN UNA
EMPRESA”

SALAMANCA SANDOVAL DIANA MARCELA

LUZ MYRIAM LEE MEJIA

DOCENTE ASIGNATURA MANEJO DE RESIDUOS QUIMICOS

SENA
BOGOTÁ D.C
2019
 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION ................................................................................................................. 4

OBJETIVOS ......................................................................................................................... 5

OBJETIVO GENERAL: ............................................................................................................................. 5

OBJETIVOS ESPECIFICOS: ................................................................................................................... 5

MI GRUPO DE TRABAJO ................................................................................................ 6

DIARIO DE CAMPO ......................................................................................................... 10

RESULTADOS, EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE

.............................................................................................................................................. 16

OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR ........................................................... 24

 INTRODUCCION

El presente trabajo se desarrolla en torno al caso de un contrato por QUIMICOS

LPQ Para finalizar, en la práctica profesional docente se interactúa con
estudiantes de educación media (de grado once) del colegio Nicolás Esguerra,
donde cada grupo se caracteriza por tener diferentes disposiciones en la clase,
por esta razón se pretende emplear estrategias para generar interés en la
enseñanza de las ciencias teniendo en cuenta las temáticas expuestas en la
matriz del colegio.

En La elaboración del presente trabajo se analizará la evidencia de caso QUIMICOS LPQ,

partiendo de que se brindará asesoría por tres productos.

 Ácido fosfórico
 Urea
 Hidróxido de Potasio

La caracterización de los productos químicos, y la comprensión de ellos mismos nos pueden

de ser de gran ayuda, pero el desconocimiento de ellos y sus usos pueden ser peligrosos y
hasta mortales para nuestra salud.
En el estudio de este caso profundizaremos en la industria del sector de los fertilizantes
Usted ha sido contratado por “Químicos LPQ”, una importante empresa que provee productos
químicos para el sector de fertilizantes, para la cual debe realizar el proceso de análisis y
reconocimiento de riesgos asociados a los productos químicos que tiene en su portafolio, los
cuales son:  Ácido fosfórico, grado técnico, por garrafas.  Urea, grado agrícola, por bultos. 
Hidróxido de potasio, grado técnico, por bultos
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Reconocer los conocimientos teóricos y didácticos

necesarios para realizar una práctica profesional docente exitosa en el Colegio
Nicolás Esguerra.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Diseñar, planificar y evaluar las clases de estudiantes del Colegio Nicolás

Esguerra en la práctica profesional docente.

2. Generar interés y motivación en los estudiantes en la enseñanza de las ciencias

empleando estrategias didácticas.

3. Evidenciar problemáticas obtenidas por los estudiantes en cada clase y

determinar estrategias que generen cambios en el salón de clase.
 MI GRUPO DE TRABAJO

Descripción:

Curso 1106:

El grupo consta de 38 estudiantes, este grupo se ha caracterizado desde el inicio

del proceso por mostrar interés por la materia en todas las clases y estar atentos,
muy pocos estudiantes, tienen indisposición por la clase (especialmente un
estudiante que le gusta leer libros y no trabaja en clase). Con ayuda del profesor
Manuel Piñeros, he logrado tener el control y manejo del grupo.

Curso 1107:

El grupo consta de 37 estudiantes, este grupo se ha caracterizado desde el inicio

del proceso por mostrar demasiado interés por la materia en todas las clases, estar
atentos y ser muy responsables, muy pocos estudiantes, tienen indisposición por la
clase (especialmente las niñas). Con ayuda del profesor Manuel Piñeros, he logrado
tener el control y manejo del grupo.
Planillas de notas y asistencia

Figura 1. Planilla de notas del curso 1106

Figura 2. Planilla de notas del curso 1106
Figura 3. Planilla de asistencia y recuperación del curso 1107
 DIARIO DE CAMPO

Curso 1106
Fecha 04/04/2019
Descripción En esta clase no estuve acompañada del profesor Manuel
Piñeros, primeramente, hice mi presentación a los
estudiantes, resalte como íbamos a trabajar en la clase y los
estudiantes también se presentaron. Posteriormente, realice
un repaso de hidrocarburos a partir del material de trabajo
que recomendó el profesor Manuel y resolvimos varios
ejercicios en el tablero. También recogí paquetes de tapas
que los estudiantes debían llevar y una lista de correos
(porque pienso trabajar también de manera virtual).
Autodiagnóstico Como era la primera vez en dirigirme a un grupo, estuve
nerviosa pero trate de que no fuera notable para todos.
Observaciones Los estudiantes tuvieron muchas inquietudes sobre el
tema y note que tenían muchas confusiones así que aclare
varias dudas.

Fecha 9/04/2019
Descripción Se entregaron las evaluaciones EPU y realice junto con el
profesor Manuel Piñeros la calificación de taller de
nomenclatura de hidrocarburos y aromáticos.
Autodiagnóstico He notado que los estudiantes en sus talleres ven los
compuestos de una forma muy plana y repetitiva.
Observaciones La mayoría de estudiantes no entregaron nada o
entregaron incompleto el taller. Muy pocos estudiantes
realizaron completamente el taller.

Fecha 11/04/2019
Descripción El profesor Manuel socializo las notas de los estudiantes en
el salón de clase teniendo en cuenta la nota de actitudinal,
(en la que los estudiantes realizan una autoevaluación que
es una nota y la otra la da el profesor). Por mi parte, realice
durante ese tiempo la elaboración del formato de
recuperaciones de los estudiantes que posteriormente fue
enviada a mis compañeros para complementarla.
Autodiagnóstico La mayoría de los estudiantes perdieron la materia ya sea
por la evaluación EPU o por entrega de talleres.
Observaciones No tengo observaciones dado que no estaba en el salón en
ese momento.
Fecha 15 al 19/04/2019
Descripción No hubo clase
Observaciones Semana santa

Fecha 23/04/2019
Descripción No hubo clase
Observaciones Se realizó un evento del día del idioma

Fecha 25 /04/2019
Descripción No hubo clase
Observaciones Se realizó paro nacional

Fecha 30 /04/2019
Descripción Debido a que el lunes 29 de abril se cambió de horario a
jueves el profesor Manuel realizo la clase de nomenclatura
de alcoholes e introducción a nomenclatura de éteres. Por
esta razón, inicie con nomenclatura de éteres resolviendo las
dudas que tenían los estudiantes teniendo en cuenta la guía.
Para realizar la explicaciones de aldehídos y cetonas los
estudiantes deben traer para la próxima clase la diferencia
entre los dos grupos funcionales.
Autodiagnóstico Algunos estudiantes no saben nombrar los radicales (iso-
ter-sec) por tal razón decidí explicarlo y dejar en la copiadora
las explicaciones de este.
Observaciones Los estudiantes son muy atentos y participan activamente.
Sin embargos, algunos hacen tareas de otras asignaturas u
otras actividades.

Fecha 02/05/2019
Descripción Realice la clase de nomenclatura de aldehídos y cetonas a
partir de una comparación de estos teniendo en cuenta las
opiniones de los estudiantes. Les indique a los estudiantes
que vamos a trabajar con el programa Chemsketch por tal
razón deben ver un tutorial hecho por mí.
Autodiagnóstico Durante la clase, el profesor Manuel me indico que debo
estar más pendiente de las inquietudes de los estudiantes y
estar más pendiente de que todos estén trabajando.
Observaciones La mayoría de los estudiantes muestran interés por la clase
al realizar ejercicios y preguntar constantemente si es
correcto o no su resolución. Sin embargo, a las personas
que no trabajan por estar en el celular el profesor Manuel
decidió que deben hacer una cartelera con todos los
prefijos para ayudar a la clase.

Curso 1107
Fecha 05/04/2019
Descripción En esta clase el profesor Manuel Piñeros me presento con
los estudiantes, hice mi presentación y resalte como íbamos
a trabajar en la clase. Posteriormente, realice un repaso de
hidrocarburos a partir del material de trabajo que recomendó
el profesor Manuel y resolvimos varios ejercicios en el
tablero. También recogí una lista de correos (porque pienso
trabajar también de manera virtual).
Autodiagnóstico Como era la primera vez en dirigirme a un grupo, estuve
nerviosa pero trate de que no fuera notable para todos.
Observaciones Los estudiantes tuvieron muchas inquietudes sobre el
tema y note que tenían muchas confusiones así que aclare
varias dudas.

Fecha 9/04/2019
Descripción Se entregaron las evaluaciones EPU y realice junto con el
profesor Manuel Piñeros la calificación de taller de
nomenclatura de hidrocarburos y aromáticos.
Autodiagnóstico He notado que los estudiantes en sus talleres ven los
compuestos de una forma muy plana y repetitiva.
Observaciones La mayoría de estudiantes entregaron el taller, muy pocos
no entregaron nada o entregaron incompleto el taller.

Fecha 12/04/2019
Descripción El profesor Manuel socializo las notas de los estudiantes en
el salón de clase teniendo en cuenta la nota de actitudinal,
(en la que los estudiantes realizan una autoevaluación que
es una nota y la otra la da el profesor). Por mi parte, realice
durante ese tiempo la finalización de la elaboración del
formato de recuperaciones de los estudiantes de 11 que
realice junto con mis compañeros.
Autodiagnóstico Aproximadamente, 15 estudiantes perdieron la materia ya
sea por la evaluación EPU o por entrega de talleres.
Observaciones No tengo observaciones dado que no estaba en el salón en
ese momento.
Fecha 15 al 19/04/2019
Descripción No hubo clase
Observaciones Semana santa

Fecha 23/04/2019
Descripción Realice la clase de nomenclatura de alcoholes en una hora
especificando tipo de alcoholes y teniendo en cuenta
ejercicios guía y como tarea debían hacer 5 ejemplos de
cada tipo de alcohol con su respectiva nomenclatura.
Observaciones Se realizó solo una hora de clase porque en la segunda hora
los estudiantes debían realizar un taller del día del idioma.

Fecha 25 /04/2019
Descripción No hubo clase
Observaciones Se realizó paro nacional

Fecha 26/04/2019
Descripción Termine el tema de nomenclatura de alcoholes y realice la
introducción de la nomenclatura de éteres.
Autodiagnóstico Algunos estudiantes no saben nombrar los radicales (iso-
ter-sec) por tal razón decidí explicarlo y dejar en la copiadora
las explicaciones de este.
Observaciones Los estudiantes son muy atentos y participan activamente.
Sin embargos, algunos hacen tareas de otras asignaturas u
otras actividades.

Fecha 30 /04/2019
Descripción El profesor Manuel realizo la explicación nomenclatura de
éteres teniendo en cuenta 3 formas de nombrar los
compuestos con grupo funcional éter, posteriormente yo
resolví las dudas que tenían los estudiantes teniendo en
cuenta la guía de ejercicios. Para realizar la explicaciones de
aldehídos y cetonas los estudiantes deben traer para la
próxima clase la diferencia entre los dos grupos funcionales.
Autodiagnóstico Algunos estudiantes se confundían en las formas de
nombrar los éteres pero a medida de las explicaciones ellos
comprendieron más la temática.
Observaciones Los estudiantes son muy atentos y participan activamente.
Sin embargos, algunos hacen tareas de otras asignaturas u
otras actividades.

Fecha 03/05/2019
Descripción Realice la clase de nomenclatura de aldehídos y cetonas a
partir de una comparación de estos teniendo en cuenta las
opiniones de los estudiantes. Les indique a los estudiantes
que vamos a trabajar con el programa Chemsketch por tal
razón deben ver un tutorial hecho por mí.
Autodiagnóstico Durante la clase, el profesor Manuel me indico que debo
estar más pendiente de las inquietudes de los estudiantes y
estar más pendiente de que todos estén trabajando.
Observaciones La mayoría de los estudiantes muestran interés por la clase
al realizar ejercicios y preguntar constantemente si es
correcto o no su resolución.
 PLANEACION DE CLASES
ACTIVIDAD DESARROLLO
Asignatura Química
Temática Nomenclatura química orgánica
Docente Titular Manuel Piñeros
Docente en formación Diana Salamanca
Curso 1106-1107
Tiempo 15 horas en 5 semanas

Objetivo Reconocer y diferenciar los grupos funcionales las diferentes

y las formas de nombrar los diferentes compuestos orgánicos
enfatizando en el uso de correcto de la nomenclatura según la
IUPAC.

Se realizara una retroalimentación de lo que ya se trabajado

Apertura con el profesor titular.

Los estudiantes deben emplear el texto guía “Resumen de la

nomenclatura química orgánica” y trabajar en la guía asignada
Desarrollo por el profesor Manuel Piñeros. Por otra parte, deben realizar
consultar tabla de prioridades de grupos funcionales, tipos de
alcoholes y diferencias entre aldehídos y cetonas.
Al finalizar la temática de compuestos oxigenados los
estudiantes en grupos de a 5 personas desarrollaran la
actividad de domino, esta consiste en fichas donde:
Cierre Estructura
del
compuesto
(aldehído)
Nombre de
compuesto
(cetona)

En la parte de arriba estará la estructura de un compuesto y

en la parte de abajo el nombre de otro compuesto diferente.
Al finalizar la temática el estudiante debe realizar en el
programa Chemsketch 5 compuestos de cada grupo funcional
(enviara la estructura plana y en 3D con su respectivo nombre).
Grupos funcionales
Conceptos que debe Nomenclatura de compuestos orgánicos
tener claro el docente
RESULTADOS, EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE
OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR
Autoevaluación: 5.0