Planteamiento del problema

Importancia de las Ciencias sociales en el ámbito académico.

Hipótesis

Visto desde el punto de vista epistemológico las ciencias sociales no solo guarda relación
con el método científico, sino también con las referencias histórico-sociales en la
generación del conocimiento, hoy en día el modelo de sistemas educativos nacionales son
los encargados de producir y circular dichos conocimientos mediante un modelo de
enseñanza con el fin de generar entendimiento en el desarrollo de la historia hasta la era
moderna.

Solución documentada y argumentada

Desde el punto de vista epistemológico las ciencias sociales desprender dos conceptos la
“Ciencia natural-Física” y la “Ciencia histórica-cultural”, entre las cuales existen
diferencias.

La ciencia natural-física se puede identificar por medio de la metodología cuantitativa,

uno de los expositores de este concepto es (Dilthey. 1986) dice que “El objeto de estudio
de estas nuevas disciplinas no es externas al hombre, si no al medio en el que el hombre
está incluido, provocando que el investigador pueda ver el mundo que investiga, pues este
ya se encuentra dentro de él.”, de esto podemos decir que esta parte de las ciencias sociales
se enfoca en un método teórico científico, este genera hipótesis sociales y respuestas
científicas, un ejemplo de esto pueden ser los estudios orientados a la sociedad con
preguntas como ¿Nivel de pobreza de la sociedad?, ¿Cuántas personas dentro de un
territorio pertenecen a un determinado grupo étnico?, entre otras, en el ámbito académico
al trabajar bajo este concepto apoya la actividad investigativa, siendo muy recurrente
principalmente en la educación superior.
La ciencia histórico-social al contrario que la anterior se identifica por medio de la
metodología cualitativa, de este modo T. W. Moore dice “Al ser la ciencia social una
disciplina de carácter descriptivo o recomendatoria no puede tener carácter científico.”,
de esto podemos decir que la enseñanza de las ciencias histórico-culturales es de un
método teórico practico, en el que los individuos adquieren el conocimiento de la historia
y los ponen a prueba en su presente, este concepto busca que los individuos entiendan los
procesos históricos y culturales que ha sufrió la humanidad a lo largo del tiempo, al punto
de entender por qué es así el presente.

En un término medio existen individuos que apoyan la metodología del manejo y

enseñanza de ambos conceptos como uno solo, estos podrían ser (Feyerabend 1991) él
dice “la realidad de una investigación o problema a resolver, puede contener múltiples
estrategias que satisfagan la naturaleza del mismo.”, o el profesor (Miguel Beltrán) quien
“después de analizar las técnicas cuantitativas y cualitativas, se propuso un modelo de
investigación que contempla de forma complementaria y articulada el uso de ambos tipos
de técnicas. “Aunque este concepto se aplique en un modelo investigativo el significado
de dicha opinión no excluye la didáctica de enseñanza.

En conclusión, de los conceptos anteriores podemos afirmar que la aplicación de las

ciencias sociales en el ámbito académico como modelo de enseñanza y conocimiento son
primordiales en el individuo, pues estos no solo aportan una formación histórica y cultural
del ser humano a lo largo de la historia, sino que también nos enseña a resolver incógnitas
sociales que nos formulemos.

Referencias bibliográficas

 Dilthey, W. 1986. Introducción a las ciencias del espíritu. Madrid: Alianza

Editorial.
 Feyerabend, P. 1991. Diálogo sobre el conocimiento. Madrid: Cátedra.
 Farías, F. 2009. La Epistemología de las Ciencias Sociales en la Formación por
Competencias del Pregrado. Concepción: Universidad del Bío-Bío.
 Camilloni, A. 2015. Epistemología de la Didáctica de las Ciencias Sociales.
Buenos Aires. Universidad de Buenos Aires.
 Delgado, J. M; Gutiérrez, J. 1997. Métodos y Técnicas cualitativas de
Investigación en Ciencias Sociales. Madrid. Revista Andaluza “Trabajo”.