ESCULA PRIMARIA BARTOLINA SISA (Organización barrial) TUPAC AMARU

-¿Por qué eligió trabajar ahí?

Patricia Jaldin (directora de la escuela primaria) Ingresó a la asociación fue por una necesidad
de otros compañeros, ella era una trabajadora con trabajo y había compañeros, vecinos,
amigos, parientes que eran trabajadores desocupados, no tenían trabajo. La opción para ellos
en ese momento era la CTA donde estaba Milagros. Formaron el grupo que hasta ahora
continúa trabajando.

Aprendió a trabajar junto a sus compañeros de barrio, ahí no hay rangos ni jerarquías, son
todos compañeros. Y a la hora de salir a trabajar en los barrios en donde realmente tienen que
hacerlo, entendió que su titulo realmente está bien y sirve, sirve para esa función, para
trabajar con los alumnos. Pero también hay otro lugar en donde son útiles y que para eso no
necesitan título, nace de adentro. Y entonces aprendió que quería trabajar ahí y fue
aprendiendo de sus compañeros de obra, de cooperativa. Por su profesión fue que pudo llegar
ahí a ser la persona que tiene la responsabilidad de llevar esa institución.

-¿Dónde está la diferencia de trabajar ahí entonces?

Al haber trabajado en una escuela del estado por muchos años, el estado te marca, te
encuadra, te dice qué y cómo hacer.

Acá tiene el gran desafío de formar personas con conciencia, brindarles los conocimientos que
deben tener y más. Poder formarlos, educarlos, brindarles toda la atención, el afecto, poder
llamarles la atención cuando se están equivocando.

-Lo que vos me queres decir es que más allá de los contenidos académicos ustedes le dan
mucha importancia a aspectos formativos.

Por eso justamente la oferta educativa de los talleres.

La población escolar que tienen no es toda del barrio, muchos son de barrios periféricos o no
tan cercanos que ven a la TUPAC como una posibilidad de llevarlos adelante y terminar el nivel
primario.

- ¿Cómo trabajan con los chicos que tienen problemas de aprendizaje o repiten?

Hay una enseñanza personalizada con todos los alumnos. Los maestros no trabajan solamente
sus horas de trabajo por las que el establecimiento les paga. El maestro ahí entendió que las
cuatro horas no son suficientes y les dedican más tiempo.

Para apoyar a estos chicos, tratan de formar siempre grupos, talleres, acercarse, ver qué
maestro llega más con cuál alumno y comienzan a captarlo a traerle materiales, recurso y que
desarrolle sus habilidades para que se sienta motivado y tenga ganas de trabajar y después
comienzan a encaminarlo y si necesitan un tipo de atención profesional lo derivan.

- ¿Hay gabinete psicopedagógico?

Hay un equipo formado, una psicopedagoga, una fonoaudióloga.

- Hay muchos espacios en el barrio dedicados a los niños. ¿Desde qué edad se les ofrece
contención y educación?
El 80% de la gente que vive en Tupac tienen, los jardines de infantes, la primaria, la
guardería, el jardín maternal desde los 3 meses de edad, también se construyó una escuela
para niños discapacitados porque se vio que había muchos de éstos, de bajos recursos,
que sus padres no los podían llevar a las escuelas que son privadas. Eso hicieron los chicos
de la juventud, vieron que si o si había que crear un lugar que se llama “Semir”.

Ellos dicen que en la escuela primaria y secundaria tienen que haber tres materias
primordiales: Autoestima, Historia y cultura de nuestras raíces, Actividades.

Todo esto ayudó a que el niño no se sienta diferente a los otros que viven en el centro.

Hay talleres de arte, de carpintería, teatro.

-¿ Cómo se resuelven los conflictos?

Se comenzó con talleres, elaborando las normas de convivencia, ellos fueron los que las
elaboraron, se pidió una por grado.

El primer mes costó que ellos respetaran sus normas de convivencia. El maestro juega un
papel esencial porque es el que tiene que llevar a cavo la tarea de convivir en paz con el
resto de los alumnos, la atención es permanente.

Escuela primaria Bartolina Sisa (comandante guerrera aimará), escuela intercultural

bilingüe, tiene los contenidos curriculares de todas las asignaturas, se estudia lengua
originaria, cultura e identidad.

Se crea en marzo de 2010, se construyó en menos de un mes. Es una construcción

precaria, la escuela no va a permanecer ahí.

Los chicos tienen que tener más, talleres, informática, sala de proyección. El edificio final
se está construyendo a un costado, la entrega está prevista para febrero de 2011.

-¿ Por qué les pareció necesario tener una escuela primaria en el barrio?

Porque la clase alta de Jujuy los discriminaba a los del barrio Tupac, diciéndoles que eran
todos unos violentos.

Antes los chicos del barrio Alto Comedero iban a escuelas de otros barrios.

Es una escuela de gestión social con reconocimiento ministerial, son 638 alumnos.

Después por la demanda tuvieron que hacer funcionar salas de jardín en unas casas del
barrio. Hace 7 meses que funciona el jardín de infantes, funcionan siete salas a la mañana
y a la tarde cuatro.

Tienen en cuenta el contenido de la provincia para el nivel inicial, tienen planificación

anual. Son quince maestras, trabajan en equipo.