Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Química orgánica
curso
Código del curso 300047
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individ Colaborati Número de

☒ ☒ 6
actividad: ual va semanas
Momento de la Intermedi
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: a, unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 30 de marzo de
10 de mayo de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
Aplicar los conceptos de química orgánica adquiridos, a un problema de
investigación propio del eje agropecuario-ambiental.
Temáticas a desarrollar:
Ocurrencia y usos de compuestos orgánicos en procesos del eje
agropecuario-ambiental.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Taller de investigación grupal– Diagrama de Gowin y sustentación
individual de este, utilizando un video de Youtube.
Actividades a desarrollar

1. Desarrollo del taller de conceptos:

1.1 Leer y analizar las referencias bibliográficas de los artículos de

aplicación al eje agropecuario-ambiental, que se indican en el
Syllabus:

Aplicaciones en el eje agropecuario-ambiental:

1. Velásquez Arias, J. A. (2017). Contaminación de suelos y aguas por
hidrocarburos en Colombia. Análisis de la fitorremediación como
estrategia biotecnológica de recuperación. (Spanish). Revista de
Investigación Agraria y Ambiental, 8(1), 151. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebsco
host.com/login.aspx?direct=true&db=edb&AN=126111519&lang=es&
site=eds-live
2. Grey G., A., & Domínguez de Franco, V. (2016). Caracterización y
Análisis de Hidrocarburos Aromáticos Policíclicos en los sedimentos
marinos de la Bahía Manzanillo y su influencia en los procesos de
biodegradación. I+D Tecnológico, 12(2), 46-55. Recuperado
de: http://revistas.utp.ac.pa/index.php/id-
tecnologico/article/view/1235
3. Pérez Robles, Samia Leisa, Silva Melo, Ivette Catherine, Peñuela
Mesa, Gustavo Antonio, & Cardona Gallo, Santiago Alonso. (2015).
Evaluación de biocombustibles e hidrocarburos del petróleo (gasolina y
diesel) en un suelo: proceso de transporte y biorremediación. Revista
EIA, (spe2), 21-46. Recuperado
de:http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794
-12372015000300003&lng=en&tlng=es
4. Adams, Randy H, & Morales-García, Fernando. (2008).
Concentración residual de hidrocarburos en suelo del trópico. i:
consideraciones para la salud pública y protección al
ganado. Interciencia, 33(7), 476-482. Recuperado
de: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S037
8-18442008000700004&lng=es&tlng=es
5. Velásquez Arias, J. A. (2017). Contaminación de suelos y aguas por
hidrocarburos en Colombia. Análisis de la fitorremediación como
estrategia biotecnológica de recuperación. (Spanish). Revista de
Investigación Agraria y Ambiental, 8(1), 151. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebsco
host.com/login.aspx?direct=true&db=edb&AN=126111519&lang=es&
site=eds-live
6. Grey G., A., & Domínguez de Franco, V. (2016). Caracterización y
Análisis de Hidrocarburos Aromáticos Policíclicos en los sedimentos
marinos de la Bahía Manzanillo y su influencia en los procesos de
biodegradación. I+D Tecnológico, 12(2), 46-55. Recuperado
de: http://revistas.utp.ac.pa/index.php/id-
tecnologico/article/view/1235
7. Pérez Robles, Samia Leisa, Silva Melo, Ivette Catherine, Peñuela
Mesa, Gustavo Antonio, & Cardona Gallo, Santiago Alonso. (2015).
Evaluación de biocombustibles e hidrocarburos del petróleo (gasolina y
diesel) en un suelo: proceso de transporte y biorremediación. Revista
EIA, (spe2), 21-46. Recuperado
de:http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794
-12372015000300003&lng=en&tlng=es
8. Adams, Randy H, & Morales-García, Fernando. (2008).
Concentración residual de hidrocarburos en suelo del trópico. i:
consideraciones para la salud pública y protección al
ganado. Interciencia, 33(7), 476-482. Recuperado
de: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S037
8-18442008000700004&lng=es&tlng=es

1.2. Realizar el taller de investigación – Diagrama de Gowin:

Aplicación práctica de conceptos: análisis de un artículo científico

Se realizó una busqueda y selección de trabajos de investigación, en

donde se dimensiona claramente la ocurrencia de los compuestos
orgánicos en el eje agropecuario-ambiental. Los pasos para la
realización de este trabajo colaborativo son los siguientes:

a. Descargar el archivo de diagrama de Gowin, que se encuentra

junto a esta guía de aprendizaje.
b. Cada grupo, deberá seleccionar un artículo científico y analizarlo,
usando el diagrama de Gowin anexo. Para esto, lo que deben
realizar, es responder clara y concretamente (esto no significa
que la respuesta sea superficial), a cada una de las preguntas del
 diagrama, dentro del mismo diagrama. Si su respuesta no cabe
en el espacio, simplemente reduzca la letra un poco. Se entregará
un diagrama de Gowin por grupo. Recuerde: ud. Debe hacer sus
aportes individuales y contribuir a la mejora de los aportes de sus
compañeros. Para evidenciar los aportes de cada integrante del
grupo en el documento final, cada estudiante selecccionará un
color, lo publicará en el foro colaborativo y usará este en los
textos que agregue al producto final. Así por ejemplo:

Nombre estudiante 1 = color azul

Nombre estudiante 2 = color verde
Nombre estudiante 2 = color morado
Nombre estudiante 2 = color rojo
Nombre estudiante 2 = color negro

c. Estos aportes (reporte del color y contribuciones al trabajo final

y de los compañeros), se deberán realizar, máximo 5 días antes
de cerrar, o de lo contrario, no serán tenidos en cuenta para la
evaluación de la actividad.
d. Luego de la realización del diagrama de Gowin, cada uno y de
forma individual, deberá realizar una sustentación oral en Power
Point del mismo, explicando cada una de sus partes. Esta
sustentación se hará oralmente, grabando la pantalla de su PC,
con voz, publicando el video en youtube y compartiendo el enlace
al momento de realizar la entrega del diagrama de Gowin. La
presentación contendrá las siguientes partes:
-Diapositiva 1 (portada: nombre, localización, numero de grupo
al que pertenece).
-Diapostiva 2: colocar la referencia completa del artículo
seleccionado, usando las normas APA.
-Diapositivas restantes: explicar cada una de las partes del
diagrama de Gowin, usando una diapositiva por parte.

La duración de esta presentación, no puede superar los 5

minutos. De esta forma, planee lo que va a decir, antes de
grabar la presentación. Este tiempo debe ser cronometrado por
el estudiante. Actividades de tiempos superiores a lo estipulado,
serán penalizadas o en el peor de los casos (si se demora más de
7 minutos), no serán evaluadas. Recomendación: realice sus
aportes al consolidado global, por lo menos 15 días antes del
 cierre de la actividad, tome los de sus compañeros y de esta
forma, prepare con tiempo su sustentación. De esta forma podrá
realizar su presentación, unos días antes de cerrarse la actividad.
Además, verifique que el video subido en efecto funciona
(para esto, abra el link en un dispositivo diferente al suyo
y revise si abre).

1.3 Cada estudiante, deberá subir al entorno de evaluación y

seguimiento, el diagrama de Gowin grupal diligenciado. En el espacio
indicado en el archivo formato del diagrama de Gowin, deberá pegar el
enlace del video de youtube requerido en el item d del numeral anterior,
el cual es individual y es su sustentación.

1.4 Cualquier duda sobre la actividad debe ser socializada en el foro

de la actividad o por correo, foro general, foro de preguntas o vía
Skype, siempre con el debido tiempo de antelación al cierre de las
actividades.

Entornos
para su Seguimiento y evaluación
desarrollo
Individuales:
- Taller de conceptos de diagrama de Gowin, subido
individualmente por cada estudiante y que
contenga el enlace del video de sustentación
individual del mismo.
Productos Grupales:
a entregar - Taller de conceptos grupal de diagrama de Gowin,
por el y que contenga el enlace del video de sustentación
estudiante individual del mismo.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Los estudiantes del grupo pueden hacer aportes

Planeación
voluntarios sobre preguntas y sugerencias para los
de
compañeros del grupo sobre el desarrollo de la
actividades
actividad dentro del foro colaborativo. Estos aportes
para el
deben ser oportunos. Aportes en los 4 días próximos al
desarrollo
cierre de la actividad, de estudiantes que no hayan
del trabajo
participado en el foro, no serán tomados en cuenta
colaborativo
durante la evaluación.
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
Roles a normas de presentación de trabajos exigidas por el
desarrollar docente.
por el Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
estudiante criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
dentro del Persona encargada de las alertas para que informe a
grupo los demás integrantes del equipo en caso que haya que
colaborativo realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Roles y
La entrega estará a cargo del (los) estudiantes que
responsabili
escoja el rol de entregas
dades para
la
producción
de
entregables
por los
estudiantes
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
Políticas de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
plagio
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
 pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia, Fin
Inicial ☐ ☒ ☐
evaluación unidad al
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración baja
alta media
El estudiante El estudiante El estudiante
socializa su socializa su socializa su aporte
aporte aporte individual con una
individual y individual pero calidad inferior a la
comenta los este es inferior requerida y no
Participación en aportes de al al mínimo de comenta los
el entorno de menos un calidad aportes de al
aprendizaje compañero, requerido. menos un 25
colaborativo donde tanto su Adicionalmente compañero o el
aporte como su , comenta los estudiante no
comentario, aportes del socializa su aporte
son de alta compañero, individual y/o no
calidad y se pero su comenta los
enmarcan en comentario es aportes de al
los conceptos inferior al
 teóricos del mínimo de menos un
curso. actividad compañero.
requerido.

(Hasta 25 (Hasta 15
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
realiza el realiza el realiza el diagrama
diagrama de diagrama de de Gowin, responde
Taller de Gowin, Gowin, pero solamente parte de
investigación – respondiendo a responde las las preguntas
Diagrama de las preguntas preguntas de planteadas y/o no
Gowin: de investigación a realiza la entrega
Aplicación investigación a un nivel del mismo. 30
práctica de un nivel inferior del
conceptos: superior del mínimo de
análisis de un mínimo de profundidad
artículo científico profundidad requerido.
requerido.

(Hasta 30 (Hasta 20 (Hasta 10

puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante envía
envía el enlace envía el enlace el enlace de
de youtube de de youtube de youtube de su
su su sustentación, este
sustentación, sustentación, abre normalmente,
este abre este abre sin embargo, no
normalmente y normalmente y sigue las
realiza la realiza la instrucciones de
sustentación sustentación la sustentación del
45
del diagrama del diagrama diagrama de Gowin
de Gowin con de Gowin con con base a los
base a los base a los requisitos
requisitos requisitos estipulados en la
estipulados en estipulados en guía de
la guía de la guía de aprendizaje.
aprendizaje. aprendizaje. El estudiante envía
Además, la Sin embargo, el enlace y este
sustentación es la sustentación está defectuoso, lo
 de calidad y se no es de que dificulta su
Sustentación enmarca en el calidad y no evaluación.
individual del uso de los usa los
diagrama de conceptos de la conceptos de
Gowin realizado unidad. la unidad.
grupalmente (Hasta 45 (Hasta 25 (Hasta 15
puntos) puntos) puntos)

Calificación final 100