PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - PEI

COMUNIDAD EDUCATIVA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LUIS IGNACIO ANDRADE”

NEIVA - 2013

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CONTENIDO Pág.

PRESENTACION

1. JUSTIFICACION 5
2. OBJETIVOS DEL PEI 6
3. IDENTIFICACION INSTITUCIONAL 7
4. CONTEXTUALIZACION 8
5. MARCO TEOLOGICO 9
5.1 MISION 9
5.2 VISION 9
5.3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES 9
5.4 VALORES INSTITUCIONALES 9
5.5 FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES 10
5.6 PERFILES INSTITUCIONALES 11
6. COMPONENTE PEDAGOGICO 12
6.1 PLAN DE ESTUDIOS 12
6.1.1 Áreas Obligatorias y Fundamentales 13
6.1.2 Semáforo 14
6.1.3 Actividades Lúdicas, Deportivas y Artísticas 15
6.1.4 Profundización 15
6.2 ENFOQUE PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL 17
6.3 PROGRAMACIONES CURRICULARES 17
6.4 EVALUACION Y PROMOCION ESCOLAR 18
6.5 TRANSVERSALIDAD 18
7. COMPONENTE ADMINISTRATIVO 19
7.1 ENFOQUE ADMINISTRATIVO 19
7.2 ESTRUCTURA ORGANICA 20
7.2.1 Consejo Directivo 20
7.2.2 Rector 22
7.2.3 Consejo Académico 24
7.2.4 Comisión de Evaluación y Promoción 24
7.2.5 Personero de los Estudiantes 24
7.2.6 Consejo de los Estudiantes 24
7.2.7 Asamblea de Padres de Familia 25
7.2.8 Asociación de Padres de Familia 25
7.2.9 Consejo de Padres de Familia 25
7.2.10 Comité Disciplinario 26
7.2.11 Coordinación 26
7.2.12 Orientador Escolar 28
7.2.13 Coordinador de Área 28
7.2.14 Profesor 29
7.2.15 Director de Grupo 30
7.2.16 Estudiantes 30
7.2.17 Auxiliar Administrativo-Área Biblioteca 31

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7.2.18 Auxiliar Administrativo-Área Académica 31
7.2.19 Auxiliar Administrativo-Área Almacén 31
7.2.20 Auxiliar Administrativo-Área Pagaduría 32
7.2.21 Celador-Portero 33
7.2.22 Auxiliar de Servicios Generales 34
8. REGLAMENTO 34
8.1 ALUMNOS 34
8.2 DOCENTES 34
9. RECURSOS 34
9.1 TALENTO HUMANO 34
9.2 FISICOS Y TECNOLOGICOS 34
9.3 ECONOMICOS 35
11. ESTRATEGIAS DE ARTICULACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
CON OTRAS ENTIDADES 35
12. PROGRAMA ACELERACION DEL APRENDIZAJE 35

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 PRESENTACIÓN

La Institución Educativa Luis Ignacio Andrade presenta a la Comunidad Educativa el Proyecto

Educativo Institucional –PEI- luego de haberlo pasado por una primera revisión. Las
modificaciones resultantes se hallan inscritas en el esfuerzo común por adaptar el PEI a las
nuevas realidades educativas y sociales y, especialmente, para dar una respuesta razonable
a la necesidad de apropiarnos de la autonomía escolar y las libertades de cátedra,
investigación, enseñanza y aprendizaje. Esto cobra mayor importancia en el marco de la
contrarreforma educativa que tiene al borde del colapso a la educación pública colombiana y
una de cuyas metas consiste en escamotear tan importantes conquistas.

Sea esta la ocasión para presentar formalmente un PEI renovado, claro, realista,
comprometido con las necesidades e intereses de la comunidad educativa y de fácil
interpretación y comprensión. Nuestro norte siempre ha sido y será definir los criterios y
estrategias que sirvan para mejorar la calidad de la formación que se imparte, así las políticas
neoliberales vayan en contravía de semejante propósito.

El nuevo PEI es el resultado de la discusión y la concertación de cinco años en las que han
podido participar todos los estamentos de la comunidad educativa, unos más que otros, pero
todos aportando lo suyo desde su perspectiva lo cual puede notarse a poco que se lea..
Gracias a quienes han participado en la construcción del PEI y, desde ya, se anuncia que el
trabajo de construir el Proyecto Educativo Institucional es algo que no puede terminar razón
para seguir en el trabajo lo que no puede desligarse de la defensa de una educación pública
gratuita, obligatoria, de calidad y para todos.

Por lo demás, es necesario decir que los cambios y principales transformaciones están
relacionados con el componente pedagógico, como puede observarse, lo que indujo a
modificar ligeramente lo relacionado con la teleología institucional como era de suponerse.

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 1. JUSTIFICACIÓN

La Constitución Política hizo posible la formulación de un Proyecto Educativo Institucional al

consagrar varios de sus artículos al tema educativo especialmente los contenidos en el título
II donde concibe la educación como un Derecho Fundamental de la población. Por su parte, la
Ley 115 de 1994 ordena que cada institución educativa tenga su propio PEI y a través del
Decreto 1860 de 1994 reglamentario establece los criterios en que se debe realizar dicha
construcción. Pero si esta normatividad no existiera pensamos que la realidad social y la
evolución educativa por sí solas hubieran creado la necesidad de un PEI. Esto es así
especialmente porque toda institución educativa debe contar con su propia “carta de
navegación”, algo así como una especie de constitución política en miniatura que le sirva a
cada plantel para discurrir acertadamente en el mundo de la formación de niños y jóvenes
teniendo como referente unos principios, unos criterios, unas metas, unas estrategias y una
recomendaciones de carácter general producto de la concertación y del ejercicio de la
democracia a nivel institucional.

Quizás nuestro mayor compromiso constituye, al mismo tiempo, nuestra más importante
preocupación, a saber, la necesidad de contribuir a mejorar los procesos de enseñanza
aprendizaje y con ello a elevar la calidad educativa justamente cuando las políticas de Estado
apuntan en sentido contrario, pues se hallan al servicio de intereses desfavorables para la
educación pública. No obstante, es un compromiso ineludible de nuestra comunidad
educativa hacer todos los esfuerzos para mejorar la calidad educativa en lo que esté a
nuestro alcance sin renunciar a exigir de nuestros gobernantes lo que tienen que hacer a
favor de una educación pública de calidad tal y como corresponde a un Estado Social de
Derecho y democrático.

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 2. OBJETIVOS DEL PEI

1. Dotar a la Institución Educativa de un referente conceptual que sirva como base y

fuente de inspiración para conducir el proceso formativo de los niños y jóvenes.

2. Adecuar la capacidad formativa de la Institución con las realidades propias de nuestro

tiempo.

3. Apropiar la Autonomía Escolar y de las libertades de cátedra, investigación,

enseñanza y aprendizaje en cuanto constituyen derechos fundamentales y principios
básicos de un quehacer pedagógico democrático y progresista.

4. Incentivar la experimentación pedagógica y didáctica que permita una mejor

apropiación del papel del maestro en la formación de los niños y jóvenes estudiantes

5. Mejorar los procesos de enseñanza/aprendizaje haciendo más participativa la

responsabilidad en los procesos formativos gracias a un mayor compromiso de los
estamentos escolares.

6. Formar personas competentes para el manejo de las TIC

7. Fomentar la integración de los diferentes estamentos en torno al quehacer educativo

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 3. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

NOMBRE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS IGNACIO ANDRADE.

CARÁCTER: Oficial Municipal
GÉNERO: Mixto
PROPIETARIO: Municipio de Neiva
SEDES: Principal: Calle 35 # 6-62 Neiva Tel. 8753990
Reinaldo Matiz: Carrera 6 A # 26 A-46 Neiva
UBICACIÓN: Comuna 2 Barrio Las Granjas
CREACIÓN: Decreto 1409 del 26 de noviembre de 2002
Decreto 0511 del 30 de mayo de 2003
MODALIDAD : Académica.
NIVELES: Sede PRINCIPAL: Básica Primaria, Básica Secundaria y Media.
Sede REINALDO MATIZ: Preescolar, Básica Primaria y Aula de
Aceleración del Aprendizaje
JORNADAS: Sede PRINCIPAL: Mañana y Tarde.
Sede REINALDO MATIZ: Mañana.
JORNADAS DE CLASE:
Sede PRINCIPAL
6:45 a.m. a 11:50 a.m. Jornada Mañana
12:30 p.m. a 6:30 p.m. Jornada Tarde

Sede REINALDO MATIZ

6:45 a.m. a 11:50 a.m. Jornada Mañana

REGISTRO ICFES: Jornada Tarde 058529

REGISTRO SECRETARÍA EDUCACIÓN: N-0102115-048.
ACTA SANEAMIENTO AMBIENTAL: 308 del 6 de Mayo de 2004.
NIT: 891.102.755-3
CÓDIGO DANE: 141001003171
RECTOR: Lic. Esp. JAIRO RAMIREZ CEDEÑO.

7
 4. CONTEXTUALIZACION

La institución Educativa está ubicada en el barrio Las Granjas, en la zona norte de la ciudad
de Neiva, comuna 2.
El barrio Las Granjas fue creado en 1960 por el Instituto de Crédito Territorial y alberga unos
15.000 habitantes, que pertenecen al estrato 2. Por ordenamiento urbanístico se le destinó
terrenos para parques, espacios deportivos y la escuela Eugenio Salas que con el tiempo se
transformó en colegio de bachillerato nocturno y luego en lo que hoy es la Institución
Educativa.

Se presenta a continuación una síntesis de los principales problemas del contexto social cuya
incidencia determinante en la vida institucional obligue que hacia allí se enfoquen todos
nuestros esfuerzos pedagógicos y formativos:

- Descomposición social generalizada común a todo el país y que se manifiesta en todos los
niveles de la convivencia y de la institucionalidad.
- Presencia marcada de familias disfuncionales y maltrato intrafamiliar.
- Existencia de sicopatologías sociales desatendidas y de “tribus urbanas”.
- Influencia del pandillismo y entronización de la llamada “matonería” al interior de la
institución educativa.
- Desempleo masivo, economía del “rebusque”, pobreza generalizada y miseria.
- Población altamente flotante y desplazamiento por desempleo, violencia y pobreza.
- Indiferencia relativa de la población juvenil especialmente hacia los asuntos educativos.
- Influjo creciente negativo de los medios masivos de comunicación y de otros productos del
progreso y la tecnología al alcance de niños y jóvenes.
- Amenaza creciente a la educación pública y a los derechos de la comunidad educativa por
la aplicación sistemática de políticas anti populares.
- Precariedad de los recursos educativos institucionales.

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 5. MARCO TELEOLÓGICO

5.1 MISIÓN

Contribuir en la formación integral de los estudiantes con responsabilidad, respeto y sentido

crítico frente a los problemas de la sociedad, educándolos en el conocimiento universal y en
el desarrollo de valores democráticos y humanísticos propiciando los mejores espacios para
la socialización, la apropiación de la cultura, la adquisición de los saberes y el desarrollo de
una conciencia favorable a su entorno.

5.2 VISIÓN

Para el año 2020 la Institución Educativa brindará una educación integral de alto contenido
humanístico y comprometida con el saber científico y tecnológico del momento; consolidando
alianzas, convenios, otras posibilidades y articulando el proceso educativo con la Educación
Superior, brindando una formación dentro de las mejores condiciones de calidad para que los
egresados sean competentes para acceder a la universidad y/o a un trabajo digno.

5.3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES

- Exigir del Estado, en todos sus niveles, el apoyo y acompañamiento que por Constitución
y por ley le debe a la educación pública para brindar a la población infantil y juvenil de
nuestra área de influencia una educación pública gratuita y de calidad, desde el
preescolar completo de tres grados hasta la educación media, de acuerdo con las
posibilidades de la institución

- Fortalecer la comunicación y la corresponsabilidad que debe existir a nivel de todos los

estamentos de la comunidad educativa para mejorar los procesos educativos
institucionales

- Alcanzar una identidad propia como Institución Educativa en el ámbito local y regional que
se plasme en el respeto que nos pueda profesar la sociedad por nuestras actuaciones
formativas

5.4 VALORES INSTITUCIONALES

La Institución orienta su acción educativa hacia el desarrollo de los siguientes valores:

1. RESPONSABILIDAD: Se concibe como tener sentido del deber; estar consciente de las
obligaciones y obrar de acuerdo a ellos, asumiendo las consecuencias del actuar.

2. HONESTIDAD: Consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad,

respetar los derechos de los demás, decir la verdad, nunca hacer trampa, ni prometer lo
que no puede cumplir.

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3. SOLIDARIDAD: Sentimiento de unidad basado en metas o intereses comunes, adhesión
circunstancial a una causa, reconocer el bien común. Estar dispuesto a servir o ayudar al
otro de manera desinteresada.

4. RESPETO: Es reconocer, apreciar y valorarme así mismo como a los demás y al entorno.
Es tener consideración con la dignidad de los demás.

5. TOLERANCIA: Respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás, aceptación de

una persona tal como es, o aceptación de la diversidad. Asumida como la construcción de
una relación igualitaria, respetuosa y solidaria entre las personas.

6. LIBERTAD: Es la facultad del ser humano que le permite tomar una decisión asumiendo
con responsabilidad sus consecuencias.

7. JUSTICIA: Es dar a cada cual lo que le corresponde, es pensar y actuar en beneficio de

las demás personas.

8. PAZ: Dominio de sí mismo, vivir apaciblemente encontrándole el mayor encanto a la

serenidad, renunciando a todo sentimiento de superioridad y concertando las mejores
formas para superar las dificultades y resolver los conflictos en todos los aspectos de la
vida institucional y social

9. DEMOCRACIA: Consiste en el respeto por la puesta en común de unas reglas que nos
rijan y nos permitan preservar los valores, donde nos desarrollemos como seres
responsables y podamos así convivir en una sociedad más justa y equitativa. Implica
formar en el hábito de resolver los problemas de manera concertada y participativa

10.AUTOESTIMA: Auto apreciación, autovaloración de uno mismo, amarse, respetarse

valorarse uno mismo. Significa que la persona es consciente de sus fortalezas,
capacidades y que reconoce sus debilidades y defectos. Constituye una posición del valor
que el individuo se otorga y donde se conjugan su carácter exclusivo y singular como
persona y la dignidad a la que tiene derecho por el hecho de existir.

5.5 FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES

1. LEGALES
La Institución Educativa se fundamenta legalmente en:
a) La Constitución Política de Colombia de 1991
b) La Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación
c) La Ley de Infancia y Adolescencia
d) Demás normas vigentes

2. FILOSÓFICOS: Se pretende formar estudiantes integrales, capaces de comprenderse

y relacionarse con los demás y con la naturaleza y abiertos hacia la espiritualidad. La
educación trasciende la formación en conocimientos para llegar al rescate y vivencia
de valores éticos y morales para brindar a los educandos mejores bases para realizar
su proyecto de vida.

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 3. EPISTEMOLÓGICOS: El proceso educativo se orienta hacia la formación
humanística, a través de la cual el estudiante pueda crear una visión crítica del mundo
y al servicio de la sociedad. Implica estar abierto a los distintos modos de entender la
realidad, de manera crítica y analítica haciéndose participe en la búsqueda de la
solución de problemas y en su realización personal.

4. SOCIOLÓGICOS: El estudiante desarrollará la capacidad de descubrir que forma

parte integral de la sociedad comprometiéndose a mantener relaciones de armonía
con la naturaleza y de justicia social con sus semejantes, construyendo espacios
regidos por principios morales para alcanzar un mundo más justo y libre. La
participación, la democracia, la tolerancia, la pluralidad y la capacidad crítica tienen un
efecto marcado en la institución educativa, apuntando a desarrollar una conciencia
democrática, capaz de aceptar el conflicto y de resolverlo razonablemente,
estimulando el juicio crítico frente a las distintas formas de la socialización.

5. PSICOLÓGICOS: Se propicia el respeto por las diferencias individuales que

determinan distintos ritmos de aprendizaje y el desarrollo de una conciencia de sí
mismo y de su entorno, para que el estudiante pueda explicar su propia realidad, y en
especial la de su comportamiento en sociedad, como factor especial para la educación
integral

6. PEDAGÓGICOS: Se garantiza la libertad de cátedra para que los educadores definan

de manera responsable los contenidos y métodos de enseñanza aprendizaje de
acuerdo a los parámetros definidos en el PEI.

5.6 PERFILES INSTITUCIONALES

1. PERFIL DEL ESTUDIANTE Y DEL EGRESADO

Serán personas con una formación integral, provistas de conocimientos y valores que
los distingan claramente en la vida social. Se caracterizarán por su capacidad para
pensar, resolver problemas, liderar acciones, criticar según los postulados de la razón
y participar activamente en la vida social en que les corresponda vivir. Serán capaces
de ingresar a la universidad asumiendo con solvencia sus retos. Los egresados serán
personas valiosas para sí mismos, su familia y la sociedad, cualquiera que sea su
destino personal.

2. PERFIL DEL DOCENTE

El docente de la Institución educativa será: amigo, buen lector, líder, creativo,
confiable, orientador, critico, colaborador, participativo, abierto al cambio, al dialogo y
al debate en la convivencia diaria, respetuoso con la pluralidad y la diferencia, con
sentido de pertenencia y comprometido con el quehacer educativo, el trabajo en
equipo e individual en un ambiente de fraternidad.

3. PERFIL DEL DOCENTE DIRECTIVO

El docente directivo será un líder, con gran calidad humana, facilitador de procesos,
que respete y aplique los principios éticos, conozca y desempeñe sus funciones con
eficiencia y comprometido con la institución, que gestione, goce de buenas relaciones
con sus semejantes y que apoye e interactué con la comunidad de manera
permanente.

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 4. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
Los padres de familia o acudientes de nuestros estudiantes se caracterizaran por el
amor hacia sus hijos, lo que los hace responsables frente a sus obligaciones para con
ellos y con la institución. Atenderán oportunamente los llamados de los docentes y
directivos sirviendo como apoyo para la acción formativa integral exitosa

5. PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y OPERATIVO

Serán personas que realizan las funciones propias de su cargo con eficiencia,
eficacia, honestidad, tolerancia con los demás estamentos y con sentido de
pertenencia institucional.

6. COMPONENTE PEDAGÓGICO

6.1 PLAN DE ESTUDIOS

Es el conjunto estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas

con sus respectivas asignaturas que hacen parte integral del currículo. Debe contener como
mínimo, los siguientes aspectos:

1. El fin e identificación de los contenidos, temas y actividades

2. Distribución del tiempo y secuencia del proceso de aprendizaje, precisando en qué grado y
periodo lectivo se desarrollaran las actividades
3. Los logros, competencias y aprendizajes que los alumnos deben alcanzar y adquirir al
terminar cada uno de los periodos académicos del año escolar, en cada área y grado, de
acuerdo como hayan sido definidos en el PEI, en el marco de los lineamientos curriculares.
Además, de los criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el
desarrollo de las capacidades de los alumnos.
4. El diseño de los planes de nivelación para los estudiantes con dificultades de aprendizaje
5. La metodología para el desarrollo de cada una de las áreas, destacando el material
didáctico a utilizar.

6.1.1 Áreas Obligatorias y Fundamentales: Ver cuadro 1

12
 AREA CONCEPTO
Desarrolla una actitud científica que se manifiesta en la
búsqueda de explicaciones racionales a los fenómenos físicos
Ciencias Naturales y
para formar una cultura ambiental orientada a la conservación y
Educación Ambiental cuidado de la naturaleza y a la vez proporciona métodos para la
solución de problemas de la vida diaria y el mejoramiento de la
calidad de vida.
Ciencias Sociales: Historia, Promueve al individuo como miembro de un grupo social
mediante la práctica de la convivencia y el conocimiento de los
Geografía, Constitución hechos históricos y el medio geográfico como elementos
Política y Democracia forjadores de su existencia y esenciales en la proyección de su
futuro.
Educación Artística Desarrolla la sensibilidad estética y la creatividad; elementos
esenciales en la formación integral del individuo.
Educación Ética y en Conlleva a la valoración de sí mismo, de los demás, de la
naturaleza y de lo trascendental. Fortalece valores como la
Valores Humanos
tolerancia, el respeto, la solidaridad y la responsabilidad.
Potencia las habilidades y destrezas físicas que le permiten al
Educación Física, estudiante mejorar sus conductas sicomotoras par un buen
desarrollo físico y una buena salud encontrando formas sanas
Recreación y Deportes
para divertirse y ofreciendo elementos de fundamentación para
practicar alguna disciplina deportiva.
Educación Religiosa Forma al estudiante en una visión de trascendencia, de fe y
esperanza
Desarrolla las habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer
y escribir), para la comprensión y disfrute de la literatura, y para
Humanidades: Lengua alcanzar altos grados de desarrollo de los procesos del
Castellana pensamiento y comunicativos

Desarrolla la competencia comunicativa en el idioma más

universal posibilitándole al estudiante mejores oportunidades
Humanidades: Idioma laborales, culturales y existenciales. Se desarrollan habilidades
del idioma tales como speaking, listening, writing, gramar,
Extranjero vocabulary, Reading.

Desarrolla el razonamiento lógico – matemático en la solución

Matemáticas
Tecnología e Informática
de problemas del entorno social, la comunicación matemática y
el lenguaje simbólico de los algoritmos convencionales o
propios de los conceptos y estructuras matemáticas
Permite reconocer y valorar el impacto de la tecnología sobre el
medio ambiente, la vida y civilización humana. Enseña la
preservación y racionalización de los recursos y la
sistematización de la información

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6.1.2 Semáforo: Las áreas fundamentales y obligatorias, tendrán la siguiente intensidad
horaria semanal de acuerdo a los grados y niveles que ofrece la Institución: Ver
cuadro 2

BASICA. BASICA.
ÁREAS ASIGNATURA PREES
PRIM SEC
MED

Comunicativa 5
Cognoscitiva 5
DIMENSIONES Ética 3
Estética 5
Corporal 2
Lengua Castellana 6 5 4
HUMANIDADES*
Idioma Extranjero (Inglés) 2 3 3
MATEMÁTICAS Matemáticas 5 5 5
Ciencias Sociales: Historia,
3 4
CIENCIAS SOCIALES: Geografía y Democracia
HRIA. GEOGRAFIA Ciencias Políticas y
DEMOCRACIA Económicas. Constitución 2
Política
FILOSOFÍA Filosofía 3
Ciencias Naturales y
CIENCIAS NATURALES Y Educación .Ambiental 4 5
EDUCACION
Química 3
AMBIENTAL
Física 3
EDUCACIÓN RELIGIOSA Educación Religiosa 1 1 1

EDUCACIÓN ÉTICA Y Educación Ética y Valores

1 1 1
VALORES HUMANOS Humanos
EDUCACIÓN
Educación Artística 1 2 1
ARTÍSTICA
EDUCACION FÍSICA,
Educación Física, recreación.
RECREACIÓN Y 2 2 2
y deportes
DEPORTES
TECNOLOGÍA E
Tecnología e Informática 1 2 2
INFORMÁTICA
TOTAL INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 20 26 30 30
Nota:
*En la Básica Primaria, en los grados 4°. y 5°., la intensidad horaria del área de
Humanidades, cambia, quedando así: Lengua Castellana 5h-Idioma Extranjero (Ingles) 2h

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6.1.3 Actividades Lúdicas, Deportivas y Artísticas: Las actividades lúdicas,
deportivas y artísticas, están integradas por la misma metodología de cada asignatura
se realizaran considerando la importancia de “Aprender a aprender”, donde el juego
y el conocer se conjugan en el quehacer pedagógico individual y social, por lo tanto en
la intensidad horaria del Plan de Estudios de la institución no existen horas lúdicas
específicas, sino que se desarrollan en forma transversal en todas las áreas y
asignaturas.

6.1.4 Profundización: está encaminada a ampliar el desarrollo de los procesos

intelectuales y formativos de los estudiantes en las áreas de Ciencias Naturales,
Matemáticas y Lengua Castellana, conocimientos que desarrollan la lógica, la razón, la
comprensión, la investigación, la comunicación y la creatividad; aspectos esenciales
en el conocimiento de las diferentes áreas, para contribuir a la adquisición y dominio
de otras áreas y para la meta – cognición del área en sí misma. La intensificación en
estas áreas, contribuye al alcance de los objetivos de la educación en general, como
también de los objetivos institucionales.

En las áreas de profundización se retoman los elementos del pensamiento

matemático, lingüístico y de las Ciencias Naturales, así:

6.1.4.1 ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO

PENSAR
MATEMÁTICO

15
6.4.1.2. ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO LINGÜÍSTICO

COMUNICACIÓN

Pensamiento- Lógico- Social– Cultural- Artístico

6.4.1.3 ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO DE LAS CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES
Desarrolla cultura

Ecológica Salud Científica Tecnología

Despierta - La Curiosidad - La observación- Descripción - Comprobación

16
6.2 ENFOQUE PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

La Institución Educativa adopta un Enfoque Pedagógico en Experimentación cuya

generalidad, formalidad y flexibilidad garantiza el ejercicio de la autonomía escolar y la
apropiación de las libertades de cátedra, investigación, enseñanza y aprendizaje, concita a los
profesores a experimentar de manera responsable en la definición autónoma de los
contenidos y métodos de enseñanza/ aprendizaje, los preserva de incurrir en modelos únicos
que siempre son “camisas de fuerza”, y posibilita mejores condiciones para aprender
significativamente por parte de los estudiantes.

En este sentido, la institución da libertad a sus profesores para que experimenten y escojan
el Modelo pedagógico de su preferencia y lo implementen.

El Modelo Pedagógico que cada profesor decida desarrollar, debe fundamentarse en los
siguientes criterios que serán evaluados permanentemente a fin de evitar la anarquía y
garantizar el mejor resultado posible en la misión de brindar una educación integral de la
mejor calidad a la población estudiantil.

1. CALIDAD: Debe garantizar eficiencia y eficacia en el proceso enseñanza/aprendizaje

2. PERTINENCIA: Debe ser aplicable a las condiciones, necesidades e intereses de la

comunidad educativa, pero también, y de manera especial, a la naturaleza epistemológica
de cada área o asignatura.

3. EVALUABILIDAD: Debe ser evaluable según los criterios definidos por la Institución de
manera concertada.

4. INTEGRALIDAD: Debe contribuir a la formación integral de los estudiantes a partir de la

enseñanza /aprendizaje de las diferentes áreas del plan de estudios, procurando que los
saberes específicos de carácter universal sean complementados con la formación en
valores según un criterio humanista de la educación.

5. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Debe propiciar un aprendizaje que pueda evaluarse en

términos de calidad institucional

6.3 PROGRAMACIONES CURRICULARES

El currículo se materializa en las programaciones de cada área y asignatura. En ellas se

establecen las relaciones entre la propuesta formativa, la realidad cultural de la comunidad
educativa y la naturaleza del conocimiento universal, en un marco dominado por los
componentes de formación vinculados al desarrollo físico, emocional, intelectual y espiritual
de los estudiantes. Expresa las propuestas con las que la escuela pretende transformar la
realidad individual y social en búsqueda de un progreso material y espiritual para los jóvenes
y sus comunidades.

17
La concepción de las programaciones y su implementación dependen de las libertades de
cátedra definidas en este PEI y poseen todas las características deseables en un recurso de
comunicación o al menos los componentes básicos. Su construcción busca ser el producto de
una acción participativa sobre el quehacer educativo para garantizar un eficiente desarrollo en
el procesos enseñanza / aprendizaje. Todo su esfuerzo está encaminado a interpretar y
reflejar adecuadamente el marco social e institucional y a considerar al educando con sus
características, necesidades y singularidades. De igual manera, las programaciones deben
constituir un instrumento para facilitar el crecimiento humano y para fomentar los valores
institucionales

6.4 EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR:

Ver Acuerdo Interno 006 del 30 de agosto de 2012

6.5 TRANSVERSALIDAD
Se concibe la transversalidad como una relación dinámica de saberes que se articulan para
dar respuesta a las situaciones de contexto en los diferentes niveles educativos que ofrece la
institución, en la relación de ésta con la comunidad y con el sector educativo y con otros
sectores, se pretende interrelacionar cada uno de los proyectos buscando lo que se tiene en
común:

1. Enfoque de Competencias: que el alumno desarrolle las competencias básicas y en

especial las competencias ciudadanas que se integran con la Educación para la
Sexualidad.

2. El Enfoque de Derechos: se desarrolla con programas en un marco de derechos para la

construcción de ciudadanía que supone una relación de reconocimiento y formación para
el ejercicio de los Derechos Humanos; sexuales y reproductivo, ambientales y de la
concepción del estudiante como sujeto activo de derechos.

3. El Enfoque de Intersectorialidad e Interinstitucionalidad: desde el cual los programas

orientan sus acciones para el trabajo articulado y con responsabilidades claramente
definidas con otras instituciones y con otros sectores: Salud (Salud Pública), Ambiente
(Ministerio del Medio Ambiente, Justicia (Fiscalía), Educación (Secretaria de Educación),
etc., en el Marco de la Políticas Públicas.

4. El Enfoque de Gestión: Para ello se requiere unos compromisos financieros, técnicos y

administrativos de la Nación, Secretaría de Educación, Municipio, y las instancias
implicadas en cada programa. Sin el apoyo de ellas es difícil la transversalidad, la
sostenibilidad y la Institucionalización de los programas.

Teniendo en cuenta lo anterior se pretende que los Proyectos Pedagógicos busquen

relaciones pedagógicas entre conocimientos, habilidades, instrumentos de diversas áreas, la
incorporación de los puntos de vista de los niños, niñas y jóvenes para construir soluciones o
contribuir a la solución de situaciones de su vida cotidiana, relacionadas con el contexto. Por
ello la Institución propende por incorporar al PEI, al currículo y al quehacer cotidiano la
transversalidad en las competencias ciudadanas, valores, la dimensión ambiental, el ejercicio
de Derechos Humanos, de la sexualidad y de estilos de vida saludables, la cultura de la
legalidad, la afrocolombianidad, la prevención de desastres, la recreación y el uso del tiempo
libre.

18
Como el proyecto de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía abarca la
mayoría de aspectos de la formación integral del ser, se definió que éste sea el eje de ésta
transversalidad, enfatizando en la formación y vivencia de los valores para una sana
convivencia.

7. COMPONENTE ADMINISTRATIVO

7.1 ENFOQUE ADMINISTRATIVO

La Institución promoverá el desarrollo de una administración democrática que involucre a los

diferentes integrantes de la comunidad educativa, respetando la autonomía y ejerciendo la
autoridad con sentido de justicia y equidad; con el convencimiento de que la práctica de estos
principios traerá como consecuencia lógica un clima de armonía, escenario propicio para el
debate y la confrontación de ideas, sin menoscabar la integridad física y sicológica de los
diferentes miembros de la comunidad.

En este sentido, se concibe la participación como el proceso a través del cual los miembros
de la organización escolar exponen y escuchan razones, concertan las diferencias y asumen
compromisos, es decir, se toman decisiones, siempre en beneficio del interés general.

En consecuencia, se propenderá porque cada estamento active su organización de base para

facilitar la participación democrática y real de la comunidad educativa en la toma de
decisiones, mediante un proceso que como mínimo tenga en cuenta el siguiente
procedimiento y valores:

1. PROCEDIMIENTO:

a. Consulta a las bases sobre cada asunto o problema, realizada directamente por el
organismo de dirección de cada estamento.
b. Presentación de propuestas ante el Consejo Directivo, sustentadas por el representante
legal de cada estamento.
c. Estudio de las propuestas al interior del Consejo Directivo.
d. Aclaración de inquietudes, dudas y retroalimentación
e. Evaluación de alternativas.
f. Toma de decisiones
g. Implementación de las decisiones.
h. Evaluación y retroalimentación del proceso y de los resultados.

2. VALORES:

a. JUSTICIA Y EQUIDAD: Estos dos valores, considerados aliados de la participación

constituyen un eje de motivación que, además de fortalecer los lazos de integración
entre los participantes de la organización escolar, generan sentimientos de identidad y
pertenencia institucional. Es por eso que el actuar con justicia implica conocer, respetar
y hacer valer los derechos de las demás personas; teniendo presente que para lograrlo
es necesario contar con personas honestas, rectas y sobre todo con sentido humano,
no permitiendo que se cometan atropellos contra nadie con el fin de suprimir
desigualdades.

19
 b. AUTONOMÍA: Entendida como la capacidad de cada uno de los participantes de la
institución y de sus organismos de dirección para actuar con fundamento en el
conocimiento de la realidad, del respeto a los derechos individuales y colectivos y dentro
del marco jurídico general que regula las relaciones de nuestra sociedad. Actuar
autónomamente implica altos niveles de responsabilidad individual y social que conlleva
a que directivos, docentes, estudiantes, padres de familia y acudientes, conozcan y
asuman las consecuencias de los actos personales e institucionales. Se espera que el
ejercicio de la autonomía así entendida, permita el desarrollo institucional con identidad.

c. TOLERANCIA: Dentro del enfoque administrativo que caracteriza la institución, la

tolerancia se entiende como la disposición de cada uno de sus miembros, en especial
de los directivos y docentes, a admitir en los demás una manera de ser, de obrar, o de
pensar distinta de la propia, sin que ello se constituya en argumento para atentar contra
la libertad de las personas.

La tolerancia será un valor fundamental para la convivencia pacífica en la comunidad

Ignacista, sin desconocer que ser tolerante no significa ser pasivo, porque en
situaciones que atenten contra nuestros derechos, lejos de quedarnos callados
debemos protestar con energía y argumentos válidos, conservando el debido respeto a
la dignidad humana

7.2 ESTRUCTURA ORGÁNICA

La estructura orgánica de la Institución está conformada por las siguientes instancias (Ver
Figura 1).

7.2.1 Consejo Directivo: Instancia directiva del Gobierno Escolar, de participación de la

comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento.

1. El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y,

extraordinariamente, cuando lo considere necesario; por solicitud de cualquiera de sus
integrantes, con la debida justificación.

2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en una
asamblea de docentes.

3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por: uno por el Consejo de padres de
familia, con la excepción establecida en el parágrafo 2 del artículo 9 del Decreto 1286 de
2005 y uno por la Asamblea de la Asociación de Padres de Familia de acuerdo con lo
establecido en el parágrafo 2 del artículo 9 de ese mismo decreto.

4. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los

alumnos que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la
institución.

20
 ORGANIGRAMA

CONSEJO CONSEJO
RECTOR
DIRECTIVO ACADÉMICO

ASOCIACIÓN
PERSONERO DE PADRES
DE FAMILIA

CONSEJO DE
CONSEJO
PADRES DE
ESTUDIANTIL
FAMILIA

AUX. ADTATIVA COMISIÓN DE

ORIENTADOR
ÁREA COORDINACIÓN EVALUACIÓN
ESCOLAR
PAGADURÍA PROMOCIÓN

AUX. ADTATIVA
COMITÉ
ÁREA DISCIPLINARIO
ACADÉMICA

DIRECTOR COORDINADOR
BIBLIOTECARIO
DE GRUPO DE ÁREA

AUX. DE
SERVICIOS PROFESORES
GENERALES

CELADOR-
ESTUDIANTES
PORTERO

CONVENCIONES:

JERARQUÍA
ASESORÍA
COORDINACIÓN

21
5. Un representante de los ex alumnos, elegido por el Consejo Directivo, de ternas
presentadas por las organizaciones que aglutinan la mayoría de ellos o, en su defecto, por
quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los
estudiantes.

6. Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local, o

subsidiariamente, de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del
establecimiento educativo. El representante será escogido por el Consejo Directivo de
candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.

Son funciones del Consejo Directivo: Art. 23, Decreto 1860/94, Art. 5 Decreto
4791/08:
a. Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la Institución, excepto las que sean
competencia de otra autoridad.
b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado
los procedimientos previstos en el Manual de Convivencia.
c. Adoptar el Manual de Convivencia de la institución.
d. Fijar criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos.
e. Asumir la defensa y la garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando
alguno de sus miembros se sienta lesionado.
f. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente, presentado por el
rector.
g. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y
del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación
respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los
requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
h. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
i. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno
que han de incorporarse al Manual de Convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios
a la dignidad del estudiante.
j. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo
de la institución.
k. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas.
l. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de
actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva
comunidad educativa.
m. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
n. Fomentar la conformación de la asociación de padres de familia y de estudiantes.
o. Reglamentar los procesos electorales previstos en el Decreto 1860 de 1994.
p. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios, transferidos y por
otros conceptos.
q. Darse su propio reglamento.

7.2.2 Rector: Instancia del Gobierno Escolar, que ejecuta las decisiones del Consejo
Directivo y representa a la institución ante autoridades educativas y, legalmente, ante
cualquier otra autoridad, art. 25 decreto 1860/94, art. 6 decreto 4791/08 y Art. 10 Ley 715/01,
sus funciones son:

22
1. Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del
Gobierno Escolar.
2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de
los recursos necesarios para el efecto.
3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en la
Institución.
4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o
auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso
académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa.
6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la ley, los reglamentos y el manual de
convivencia.
8. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del
mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.
9. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local.
10. Aplicar las disposiciones que se expiden por parte del Estado, atinentes a la prestación
del servicio público educativo.
11. Dirigir la construcción del Proyecto Educativo Institucional con la participación de los
distintos actores de la comunidad.
12. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la Institución y coordinar los
distintos órganos del Gobierno Escolar
13. Representar al establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar.
14. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecución.
15. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el
logro de las metas educativas.
16. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal
docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal, a la
Secretaría de Educación municipal, departamental o quien haga sus veces.
17. Administrar el personal asignado a la Institución en lo relacionado con las novedades y los
permisos.
18. Participar en la definición de los perfiles para la selección del personal docente, y en su
selección definitiva.
19. Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos
docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.
20. Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y
administrativos a su cargo.
21. Llamar la atención, por escrito, al autor de hechos que contraríen en menor grado el orden
administrativo en la institución.
22. Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.
23. Suministrar información oportuna al departamento, o municipio, de acuerdo con sus
requerimientos.
24. Responder por la calidad de la prestación del servicio en la institución.
25. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución, al menos cada seis (6) meses.
26. Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le
asignen, en los términos de la Ley.
27. Prestar asesoría metodológica a los docentes para la actualización en innovaciones
pedagógicas.

23
28. Brindar capacitación sobre Legislación Educativa.
29. Propiciar espacios que permitan la integración del personal docente y administrativo.
30. Publicar los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la asignación de cada uno
de ellos, una vez por semestre, en lugares públicos, y comunicarlo por escrito a los padres
de familia.
31. Las demás que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestación del servicio
educativo.

7.2.3 Consejo Académico: Órgano del Gobierno Escolar, que permite la participación de los
docentes en la orientación pedagógica. Está conformado por el Rector (quien lo preside), los
coordinadores, y un docente por cada área definida en el Plan de Estudios y sus funciones
son:

1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del

Proyecto Educativo Institucional.
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones
y los ajustes de acuerdo con el procedimiento previsto en el Decreto 1860 de 1994.
3. Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución.
4. Participar en la evaluación institucional anual.
5. Conformar las Comisiones de Evaluación y Promoción.
6. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa, y,
7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
Proyecto Educativo Institucional.

7.2.4 Comisiones de Evaluación y Promoción: Ver Acuerdo 006 del 30 de agosto de

2012.

7.2.5 Personero de los Estudiantes: Representado por un estudiante del grado undécimo
(11°.), encargado de promover el ejercicio de los Deberes y Derechos de los estudiantes,
consagrados en la Constitución Política, las Leyes y el Manual de Convivencia y sus
funciones son:

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual

podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la
colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar foros y otras formas de deliberación.
2. Recibir y evaluar las quejas y los reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a
sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el
incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
3. Presentar ante el rector, las solicitudes de oficio o a petición de la parte que considere
necesaria para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus
deberes.
4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga
sus veces, las decisiones del rector respecto de las peticiones presentadas por su
intermedio.

7.2.6 Consejo de Estudiantes: Máximo órgano que asegura y garantiza el continuo ejercicio
de la participación por parte de los educandos. Está conformado por un vocero de cada
grado, de cuarto (4°.) a undécimo (11°.) y uno por el nivel Preescolar, grado primero (1°.),
segundo (2°.) y tercero (3°.) y sus funciones son:

24
1. Darse su propia organización interna.
2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo de la Institución y
asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil.
4. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
Manual de Convivencia.

7.2.7 Asamblea General de Padres de Familia: Está conformada por la totalidad de los
padres de familia y acudientes de la Institución quienes son los responsables del ejercicio de
sus deberes y derechos en relación con el proceso educativo de sus hijos. Debe reunirse
obligatoriamente mínimo dos veces al año por convocatoria del Rector.

7.2.8 Asociación de Padres de Familia: Entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo de
lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres de familia y acudientes
de los estudiantes matriculados en la institución y sus funciones son:

1. Apoyar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y el Plan de Mejoramiento.

2. Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los
miembros de la comunidad educativa
3. Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia.
4. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para
mejorar sus resultados de aprendizaje.
5. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacifica de los
conflictos y compromisos con la legalidad.
6. Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar
acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de conformidad con lo
establecido en el artículo 315 del decreto 2737 de 1989.
7. Elegir, en Asamblea, el representante de los padres de familia al Consejo Directivo
cuando el número de afiliados alcance la mitad más uno de los padres de familia o
acudientes de los estudiantes del establecimiento.

7.2.9 Consejo de Padres de Familia: Órgano de participación de los padres o acudientes

autorizados destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar
los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por un padre de familia por cada
grado que ofrezca la Institución.

Durante el primer mes del año escolar contado a partir de la iniciación de las actividades
académicas, el rector convocara a los padres de familia para que elijan a sus representantes
ante dicho consejo.

La elección de los representantes para el correspondiente año lectivo se realizara en reunión

por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el 50% de los padres o acudientes, o
de los padres o acudientes presentes después de transcurrida la primera hora de iniciación de
la reunión.

Ejercerá sus funciones en directa coordinación con el Rector y requerirá expresa autorización
cuando asuma responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo ante otra
instancia u autoridad, ellas son:

25
1. Contribuir con el Rector en el análisis y difusión y uso de los resultados de las
evaluaciones periódicas de competencia y las Pruebas SABER
2. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participen en las pruebas de
competencias y SABER realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la
Educación Superior. ICFES.
3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el
establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en
las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
4. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos
planteados.
5. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar
estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los
aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la
autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover
los derechos del niño.
6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación
entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
7. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la
Constitución y la ley.
8. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los
educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de
integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
9. Elegir a los padres de familia que participaran en la Comisión de Evaluación y Promoción
de conformidad con lo establecido en el Acuerdo Interno 006 de Agosto 30 de 2012.
10. Presentar las propuestas de modificación del Proyecto Educativo Institucional que surjan
de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del
Decreto 1860 de 1994.
11. Elegir el representante o representantes de los padres de familia al Consejo Directivo con
la excepción establecida en el parágrafo 2 del artículo 9 del Decreto 1286 de 2005, dentro
de los primeros 30 días del año lectivo, quienes podrán ser reelegidos por un periodo
adicional. Los docentes, directivos o administrativos no podrán ser representantes de los
padres de familia ante el Consejo Directivo del mismo establecimiento donde labora.

7.2.10 Comité Disciplinario: Instancia disciplinaria encargada de analizar y asignar

correctivos o sanciones a los estudiantes que cometan faltas graves contra el Manual de
Convivencia. Está integrado por:

1. El (la) Coordinador(a), quien lo convocará y presidirá, ordinariamente al finalizar cada

periodo académico y extraordinariamente, cuando las circunstancias lo ameriten.
2. El (la) Orientador(a) Escolar.
3. El Personero de los Estudiantes.
4. El director de curso al cual pertenezca el alumno a disciplinar.
5. Un representante de los padres de familia ante el Consejo Directivo, designado por el
presidente de la Asociación de Padres de Familia.
6. El alumno a disciplinar y la persona que lo matriculó, quien tendrá voz, pero no voto.

7.2.11 Coordinación. Depende del Rector y le corresponde orientar la disciplina y la

academia, de ella dependen los coordinadores de área, los directores de grupo, y por
relación de autoridad funcional, los docentes y estudiantes en el aspecto académico –
disciplinario y sus funciones son:

26
1. Elaborar y presentar al Rector el plan anual de actividades.
2. Presidir la Comisión de Evaluación y Promoción y el Comité Disciplinario
3. Participar en las reuniones del Consejo Académico y en las demás instancias que sea
convocado por el rector o el Consejo Directivo.
4. Colaborar en la Planeación y Evaluación Institucional.
5. Dirigir y evaluar la planeación y evaluación académica, de acuerdo con el Proyecto
Educativo Institucional.
6. Asignar los Directores de Grupo, teniendo en cuenta en primera instancia el profesor que
mayor número de horas oriente en el curso y en forma rotada.
7. Proponer acciones para que ejecuten los profesores, tendientes a mejorar y mantener la
excelencia académica y velar por su cumplimiento.
8. Asesorar y orientar a los profesores en la práctica pedagógica.
9. Organizar a los profesores en comités de áreas de acuerdo al Plan de Estudios y
coordinar sus acciones para el logro de las metas propuestas.
10. Establecer eficientes canales de comunicación con los profesores y demás estamentos
institucionales.
11. Orientar y supervisar la evaluación del rendimiento académico y adelantar acciones
conjuntamente con alumnos, profesores y padres de familia para garantizar la promoción y
la retención de alumnos en la institución.
12. Programar la asignación laboral de los docentes de acuerdo con las normas vigentes.
13. Elaborar el horario general de clases en colaboración con los coordinadores de área y el
(la) orientador (a) escolar y presentarlo a la rectoría para su aprobación.
14. Presentar y orientar propuestas de actualización del personal docente.
15. Fomentar en los profesores la investigación pedagógica conducente al logro de los
propósitos educativos.
16. Informar periódicamente, al Rector sobre los resultados de la actividad académica y del
desempeño de los profesores.
17. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales
asignados para el cumplimiento de sus funciones.
18. Atender y poner en práctica las directrices emanadas del Gobierno Escolar.
19. Presentar al rector las necesidades de su dependencia y de la academia.
20. Acompañar, orientar y hacer seguimiento al desarrollo de las programaciones curriculares.
21. Dirigir y evaluar la planeación y la programación de administración de alumnos y
profesores, de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional.
22. Organizar las direcciones de grupo para que sean las ejecutoras inmediatas de la
administración de alumnos; asesorar, revisar y controlar el cumplimiento de los
respectivos planes de trabajo.
23. Coordinar la acción de la unidad a su cargo con la orientación escolar, padres de familia,
profesores y, en general, con la comunidad educativa.
24. Establecer canales y mecanismos de comunicación con la comunidad educativa.
25. Orientar y supervisar las actividades de su dependencia y de los directores de grupo.
26. Llevar los registros necesarios para la administración de profesores y alumnos.
27. Administrar el personal a su cargo de acuerdo con la normatividad vigente.
28. Rendir periódicamente informe al rector y a las dependencias que lo requieran, sobre los
resultados de las actividades propias.
29. Cumplir con la jornada de trabajo y las demás funciones que le sean asignadas de
acuerdo a la naturaleza del cargo y las necesidades de su dependencia

27
7.2.12 Orientador Escolar: Depende del Rector y por delegación de funciones de la
Coordinación, le corresponde dinamizar los procesos de orientación educativa con padres de
familia y profesores, en función de la formación del estudiante, a través del procesamiento de
experiencias para su desarrollo vocacional, personal y social y sus funciones son:

1. Elaborar y presentar al rector el programa general de orientación escolar anual, de

acuerdo con los resultados del diagnóstico del año anterior y el P.E.I.
2. Elaborar y orientar el programa de inducción de los alumnos.
3. Realizar junto con el coordinador, coordinador de área y director de grupo, el análisis de
orientación académica de los estudiantes, proponer alternativas para superar las
deficiencias encontradas y participar en la ejecución de las decisiones que se adopten.
4. Planear y ejecutar programas de desarrollo de la inteligencia y de carácter formativo.
5. Asesorar a los profesores, directores de grupo en el seguimiento de alumnos y la
identificación y tratamiento de problemas individuales y grupales.
6. Participar en el planeamiento y ejecutar, en forma coordinada con los profesores, el
programa de orientación vocacional y profesional de acuerdo con el Plan de Estudios de
la institución.
7. Participar en el proceso de selección de nuevos alumnos y desarrollar actividades
tendientes a facilitar su adaptación y seguimiento.
8. Prestar a los alumnos asesoría psicopedagógica.
9. Desarrollar programas formativos dirigidos a padres e hijos en búsqueda de solución a
problemas relacionados con el aprendizaje, el comportamiento y las relaciones familiares.
10. Participar en el Comité Disciplinario y en las demás instancias que sea requerido.
11. Participar en las reuniones de padres de familia programadas por el plantel y atenderlos,
por solicitud propia, o cuando las necesidades de los alumnos lo justifiquen.
12. Realizar investigaciones tendientes al mejoramiento del proceso educativo y participar en
la generación y actualización de programas de orientación de acuerdo con las nuevas
exigencias educativas.
13. Participar en la definición de criterios y mecanismos para la adecuada evaluación del
aprendizaje de los alumnos.
14. Organizar y ejecutar el proceso de orientación vocacional en sus fases de exploración,
orientación y afianzamiento vocacional y profesional.
15. Cumplir con la jornada de trabajo y las demás funciones que le sean asignadas de
acuerdo con la naturaleza del cargo.

7.2.13 Coordinador de Área: Depende del Coordinador. Es el responsable de lograr la

eficiencia en el desarrollo de los procesos curriculares relativos al (as) área (s) a cargo. Tiene
autoridad funcional sobre los profesores que integran el área. Sus funciones son:

1. Elaborar y presentar al Coordinador, el plan anual de actividades.

2. Presidir el comité de área.
3. Participar en el Consejo Académico y demás instancias donde sea convocado.
4. Dirigir, planear y evaluar las actividades propias del área, de acuerdo con los criterios
establecidos a nivel curricular y por la coordinación.
5. Establecer canales y mecanismos de comunicación con los profesores, coordinación y
orientación escolar.
6. Dirigir, asesorar y supervisar a los profesores en el planeamiento y desarrollo de las
actividades curriculares propias del área, y promover su actualización.
7. Ejecutar las acciones del área en coordinación con los demás coordinadores de área.

28
8. Colaborar con el Coordinador, en la distribución de la asignación académica y en la
elaboración del horario general de clases.
9. Dirigir y coordinar la asignación de grados para el desarrollo de las programaciones
curriculares.
10. Supervisar y evaluar la ejecución de los programas del área y el rendimiento de los
estudiantes.
11. Colaborar con el Coordinador en la administración del personal del área.
12. Cumplir con la asignación laboral de acuerdo con las normas vigentes.
13. Responder por la adecuada utilización, mantenimiento y seguridad de los muebles,
equipos y materiales confiados a su manejo.
14. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del
cargo.

7.2.14 Profesor: Depende del Coordinador y por relación de autoridad funcional, del
Coordinador de Área. Les corresponde orientar y guiar el desarrollo de las actividades
curriculares, para que los alumnos logren los cambios de conducta en su formación
académica y humana, en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional y la
normatividad vigente y sus funciones son:

1. Hacer parte de las instancias del Gobierno Escolar y demás órganos de participación,
cuando sea elegido o designado, para ella.
2. Ejercer la Dirección de Grupo cuando le sea asignada.
3. Coordinar su respectiva área cuando sea designado.
4. Participar en la elaboración del planeamiento y programación de actividades propias del
área.
5. Diagnosticar, programar, proponer y organizar las actividades de aprendizaje de las áreas
o asignaturas a su cargo, de acuerdo con las normas vigentes, el Proyecto Educativo
Institucional, las directrices emanadas del Gobierno Escolar, la coordinación de área y la
coordinación.
6. Propiciar ambientes de aprendizaje acordes con la Misión Institucional y las necesidades
del alumno.
7. Dirigir y orientar las actividades de los alumnos para lograr su desarrollo cognitivo, socio-
afectivo y actitudinal y darles un tratamiento humano y de ejemplo formativo.
8. Controlar y evaluar las actividades académicas desarrolladas.
9. Participar en la organización y en el desarrollo de actividades complementarias.
10. Aplicar oportunamente, en coordinación con el director de grupo, el Coordinador del Área
y el Coordinador, las estrategias metodológicas a que dé lugar el análisis de resultados de
la evaluación.
11. Acompañar y evaluar mediante la observación la interrelación de todos los estudiantes
durante la práctica de actividades lúdico-pedagógicas.
12. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por el Gobierno
Escolar y la coordinación.
13. Hacer parte de las Comisiones de Evaluación y Promoción, cuando sea designado.
14. Rendir oportunamente los informes necesarios para los análisis propios de las Comisiones
de Evaluación y Promoción y demás instancias que así lo requieran.
15. Atender a los padres de familia, de acuerdo con el horario establecido para el efecto.
16. Hacer seguimiento del rendimiento académico de los alumnos a quienes les orienten
clases y propender por su aprendizaje y promoción.
17. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales
confiados a su manejo.

29
18. Cumplir con la asignación académica y la jornada laboral
19. Atender y resolver en primera instancia los conflictos o actos de indisciplina que se
presenten entre los alumnos.
20. Cumplir las demás funciones que les sean asignadas, de acuerdo con la naturaleza del
cargo.

7.2.15 Director de Grupo: Depende del Coordinador. Tiene como función principal la de
colaborar en la orientación académica y disciplinaria del grupo de alumnos a su cargo y sus
funciones son:

1. Elaborar y presentar a la Coordinación, el plan anual de actividades.

2. Participar en el comité disciplinario y demás instancias donde sea requerido.
3. Participar en el planeamiento y en la evaluación de la administración de alumnos, teniendo
en cuenta sus realidades socioeconómicas y características personales.
4. Ejecutar el programa de inducción de los alumnos del grupo confiado a su dirección.
5. Implementar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los
estudiantes.
6. Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y
aprovechamiento académico, en coordinación con los servicios de bienestar.
7. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos y adelantar acciones
que permitan solucionarlas adecuadamente.
8. Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia o acudientes,
para coordinar la acción educativa.
9. Diligenciar los instrumentos de registro, control y seguimiento disciplinario y del
aprovechamiento académico de los alumnos del grupo a su cargo, en coordinación con la
orientación y el coordinador de área.
10. Promover y participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a su
cargo.
11. Rendir a los coordinadores, periódicamente, informe de las actividades y programas
realizados.
12. Subir a la plataforma virtual los resultados académicos y disciplinarios y hacer entrega de
ellos a la persona que matriculo al estudiante y, comunicarles las estrategias de
nivelación determinadas por la Comisión de Evaluación y Promoción y velar por su
cumplimiento.
13. Asesorar y orientar a los padres de familia para que colaboren con la educación y
formación de sus hijos.
14. Recepcionar y darle tratamiento en primera instancia, a las faltas contra los reglamentos
internos que cometan los alumnos del grupo a su cargo, solucionarlos o remitirlos a la
dependencia correspondiente.
15. Cumplir la jornada laboral y las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo a la
naturaleza del cargo.

7.2.16 Estudiantes: Tienen la función de cumplir sus obligaciones académicas y de

convivencia social contempladas en el Manual de Convivencia y de participar activamente en
la determinación de la vida institucional, a través del Gobierno Escolar y el Consejo de los
estudiantes.
7.2.17 Auxiliar Administrativo – Área Biblioteca: El (a) bibliotecario (a) depende del
Rector, le corresponde administrar y prestar el servicio de biblioteca y sus funciones son:

30
1. Organizar, coordinar y dirigir los servicios que presta la biblioteca.
2. Prestar asesoría a los usuarios para la utilización de los servicios.
3. Promover la adquisición de obras y materiales de consulta necesarios para un mejor
servicio y darlos a conocer.
4. Elaborar, cumplir y hacer cumplir el reglamento interno de la biblioteca.
5. Elaborar y ejecutar un programa de catalogación de material bibliográfico.
6. Elaborar y mantener actualizados los ficheros.
7. Mantener organizadas las obras y velar por su conservación mediante sistemas técnicos.
8. Disponer y organizar materiales, equipos, instalaciones y demás aspectos que se
requieran para el desarrollo de las actividades de carácter institucional; preparar y
presentar los informes sobre las actividades desarrolladas con la oportunidad y la
periodicidad requeridas.
9. Cumplir con el horario de trabajo fijado.
10. Desempeñar las demás funciones que le sean asignadas, de acuerdo con la naturaleza
del cargo y el área de desempeño.

7.2.18 Auxiliar Administrativo- Área Académica: Depende del Rector, le corresponde

llevar el registro y control de los aspectos legales de la institución y sus funciones son:

1. Programar y organizar las actividades propias de su cargo.

2. Responsabilizarse del proceso de matrículas y diligenciamiento de los libros de matrícula,
Registro Escolar de Valoración, actas de nivelación, actas de grado, diplomas, registro de
graduados y demás documentos y libros propios de la dependencia.
3. Participar en el Consejo Académico como secretaria.
4. Elaborar las listas de alumnos, por cursos, para efectos docentes y administrativos, y
entregarlas oportunamente, controles de clase, planillas de asistencia y de evaluación
de los estudiantes y controles de asistencia a las reuniones de padres de familia
5. Mantener ordenada y actualizada la documentación de alumnos, personal docente y
administrativo.
6. Llevar los registros de los funcionarios de la institución.
7. Cooperar con el Rector en la elaboración de informes estadísticos.
8. Presentar ante la Rectoría, los libros del Registro Escolar de Valoración y demás
documentos que deban ser controlados y legalizados por dicha dependencia.
9. Organizar funcionalmente el archivo y elaborar los certificados que le sean solicitados y
refrendarlos con su firma.
10. Solicitar al rector la legalización de las matrículas y renovación de estas.
11. Solicitar a la rectoría la refrendación, con su firma, de los certificados y constancias que
expida.
12. Refrendar con su firma todos los libros que se lleven en su dependencia.
13. Cumplir la jornada laboral.
14. Atender al público en el horario establecido.
15. Responder por el uso adecuado, la seguridad y el mantenimiento de los equipos y
materiales confiados a su manejo.
16. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo a la naturaleza del cargo
y el área de desempeño.

7.2.19 Auxiliar Administrativo - Área Almacén: Depende del Rector, le corresponde la

administración de todos los bienes del colegio y sus funciones son:

1. Organizar y ejecutar el plan anual de compras del establecimiento educativo.

31
2. Elaborar y mantener al día los inventarios en libros, de acuerdo con las normas vigentes y
los procedimientos respectivos.
3. Organizar, elaborar y actualizar el kárdex.
4. Establecer los mecanismos de seguridad, de solicitud y entrega de materiales de las
dependencias que lo requieran.
5. Elaborar el balance mensual con base en los comprobantes de entrada y salida de
elementos y los respectivos boletines diarios de almacén.
6. Elaborar y mantener al día los inventarios, de acuerdo con las normas vigentes.
7. Solicitar las bajas de elementos y materiales, fuera de uso, en el establecimiento.
8. Establecer mecanismos de conservación del mobiliario empleado por los alumnos.
9. Dirigir y coordinar la elaboración del inventario anual del establecimiento.
10. Responder por el mantenimiento, la seguridad y la integridad de los bienes en depósito.
11. Recibir los bienes que lleguen al almacén, verificar su calidad y elaborar las actas
respectivas.
12. Elaborar y enviar a las entidades que lo requieran, de acuerdo con las normas vigentes, el
informe mensual de cuentas y el inventario general anual.
13. Hacer entrega de los bienes a los funcionarios de la institución, observando los requisitos
de Ley y diligenciando y haciendo firmar los formatos del caso.
14. Velar para que las pólizas de amparo de los bienes se adquieran y permanezcan
actualizadas, al igual que su póliza de manejo.
15. Llevar controles periódicos sobre consumo de elementos, con el fin de determinar su
necesidad real, y presentar, al Rector el programa de requerimientos correspondiente.
16. Coordinar con el contador el balance mensual, con base en los comprobantes de entradas
y salidas de elementos, y los boletines diarios de almacén.
17. Presentar al rector informes periódicos que detallen los resultados, las dificultades y las
propuestas del trabajo realizado.
18. Cumplir con el horario de trabajo fijado en el establecimiento educativo
19. Desempeñar las demás funciones que le sean asignadas, de acuerdo la naturaleza y el
área de desempeño.

7.2.20 Auxiliar Administrativo - Área Pagaduría: Depende del Rector; le corresponde

manejar los dineros que ingresan al Fondo de Servicios Educativos, y registrar las
operaciones en los libros respectivos y sus funciones son:

1. Realizar labores auxiliares de apoyo a los procesos administrativos que ejecute la

institución educativa, de conformidad con los planes, programas y proyectos a éstos
asignados.
2. Planear y programar las actividades de su dependencia.
3. Participar en los Consejos que sea requerido.
4. Elaborar los proyectos de presupuesto y presentarlos al Rector para su discusión y
aprobación con el Consejo Directivo.
5. Manejar y controlar los recursos financieros de la institución.
6. Tramitar oportunamente, ante la División Financiera de la Secretaria de Educación
Municipal y demás entidades, las transferencias de recursos económicos para la
cancelación oportuna de las obligaciones contractuales.
7. Manejar las cuentas bancarias y llevar al día los libros reglamentarios de contabilidad y
presupuesto, acorde con las normas vigentes.
8. Elaborar los boletines diarios de caja y bancos.
9. Hacer las consignaciones bancarias, con la mayor brevedad posible, y elaborar el balance
mensual.

32
10. Velar para que su póliza de manejo esté al día.
11. Entregar oportunamente la información y documentos pertinentes a la persona o entidad
que le preste los servicios de contaduría a la institución.
12. Adelantar el proceso de legalización y perfeccionamiento de los contratos que suscriba la
institución, haciendo cumplir todos los requisitos establecidos por la Ley.
13. Elaborar, firmar y presentar al rector para su legalización todos informes fiscales que haya
que presentar a los organismos de control, la Secretaría de Educación, el Consejo
Directivo y demás entidades que así lo requieran.
14. Presentar mensualmente a la rectoría un informe de lo contratado y un estado financiero
del plan de inversión.
15. Rendir oportunamente las cuentas y el estado de ejecución presupuestal, a la Contraloría
Municipal y a la División Financiera de la Secretaría de Educación Municipal.
16. Liquidar y pagar oportunamente las cuentas de las obligaciones contraídas por la
institución.
17. Liquidar y pagar oportunamente los impuestos y retenciones de Ley.
18. Hacer los descuentos de Ley y demás que sean solicitados por autoridad competente o
por el interesado y girarlos oportunamente a las entidades que corresponda.
19. Recepcionar el pago oportuno de constancias, certificados y demás ingresos autorizados
por Ley.
20. Expedir constancias de pago o certificados de Paz y Salvo.
21. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los muebles, equipos,
valores y materiales confiados a su manejo y responsabilidad.
22. Presentar al superior inmediato informes periódicos que detallen los resultados, las
dificultades y las propuestas del trabajo realizado.

23. Cumplir con el horario de trabajo fijado en el establecimiento educativo.

24. Garantizar que los contratistas alleguen toda la documentación que exige la contratación
25. Desempeñar las demás funciones que le sean asignadas, de acuerdo la naturaleza y el
área de desempeño.

7.2.21 Celador-Portero: Depende del Rector; le corresponde realizar tareas de vigilancia de

los bienes de la institución y sus funciones son:

1. Prestar vigilancia a los bienes del plantel.

2. Controlar el ingreso y salida de personal, vehículos y objetos del establecimiento
educativo.
3. Responder por la vigilancia y seguridad de inmuebles, recursos naturales, equipos,
muebles y enseres y demás elementos de propiedad de la institución, e informar al Rector
sobre las irregularidades que se presenten.
4. Velar por el buen estado y conservación de los implementos de seguridad confiados a su
cuidado.
5. Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia.
6. Llevar un registro de anomalías detectadas en su turno e informar oportunamente sobre las
mismas.
7. Colaborar con el riego de árboles y jardines y el mantenimiento de los mismos.
8. Cumplir con el horario de trabajo fijado en la Institución educativa.
9. Desempeñar las demás funciones que le sean asignadas, de acuerdo a la naturaleza y el
área de desempeño

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7.2.22 Auxiliar de Servicios Generales: Depende del Rector; le corresponde atender el
mantenimiento y aseo de la planta física, equipos e instrumentos de trabajo y sus funciones
son:

1. Mantener en perfecto estado de limpieza los equipos, muebles y elementos de oficina del
área de trabajo asignado.
2. Ayudar en las labores de mantenimiento de los edificios e instalaciones locativas de la
institución educativa.
3. Responder por el buen uso y mantenimiento de los equipos y elementos de trabajo
asignados.
4. Emplear adecuadamente los materiales e implementos de aseo.
5. Cumplir las normas de seguridad y prevención de accidentes, en el desempeño de sus
funciones
6. Cumplir con el horario de trabajo fijado en el establecimiento educativo
7. Colaborar con las actividades de cafetería cuando ésta sea administrada por la Institución.
8. Desempeñar las demás funciones que le sean asignadas, por la autoridad competente, de
acuerdo con la naturaleza y el área de desempeño

8. REGLAMENTO

8.1. ALUMNOS: ver Resolución No. 013 de noviembre 18 de 2004.

8.2. DOCENTES: ver Resolución No. 07 de agosto 6 de 2013.

9. RECURSOS

9.1 TALENTO HUMANO

La Institución cuenta con la siguiente planta de personal:

1. Un (1) rector
2. Una (1) coordinadora para ambas jornadas
3. Un (1) profesor con funciones de orientación escolar
4. Treinta (30) profesoras
5. Tres (3) auxiliares administrativos que se desempeñan en biblioteca, pagaduría y
secretaría académica.
6. Dos (2) aseadoras
7. Dos (2) celadores porteros

9.2 FISICOS Y TECNOLOGICOS

1. PLANTA FISICA

Cuenta con dos plantas que no reúnen todos los requisitos técnicos para la prestación del
servicio educativo, lo que hace que los ambientes de aprendizaje y recreación no sean los
mejores.

34
 2. CAPACIDAD INSTALADA.

Ver acuerdo No. 004 de abril 8 de 2008.

3. AYUDAS EDUCATIVAS.

En cuanto a su dotación de ayudas físicas y tecnológicas, son insuficientes y

desactualizadas (Ver inventario general de la Institución).

9.3 ECONOMICOS

El presupuesto depende de:

- Lo que anual y tardíamente le gira el Ministerio de Educación Nacional por estudiante

matriculado.
- Lo que el Municipio le transfiera por pago del contador público.
- Lo que ingresa por concepto de constancias y certificados.

Ingresos que toda luz son insuficientes para ofrecer un servicio de calidad puesto que no
basta solo con la voluntad docente y a ello se le suma que los giros los hacen luego de
transcurrir un tiempo significativo del año escolar y a veces al terminar.

10. ESTRATEGIAS DE ARTICULACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA CON

OTRAS ENTIDADES

La Ley 115 de 1994, creada con una mirada hacia la gestión, la proyección y la participación
da opción a nuestra Institución Luis Ignacio Andrade a realizar la tarea escolar con el apoyo
de otras Instituciones Educativas o grupos culturales, para el mejor aprovechamiento de los
recursos que conllevan a mejorar la calidad, ampliar la cobertura y racionalizar los recursos
para interactuar el desarrollo cultural, social y ambiental de la región. Es por ello que la
Institución aprovecha estos espacios para articular con otras Instituciones las expresiones
culturales, deportivas y tecnológicas, así:

1. Secretaria de Educación Municipal

2. Secretaria de Salud Municipal
3. Secretaria de Tránsito y Transporte
4. Universidad Surcolombiana
5. Defensoría del Pueblo
6. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
7. Cruz Roja Colombiana
8. Defensa Civil
9. Policía Nacional
10. Americana Colombo American Fundation

11. PROGRAMA ACELERACION DEL APRENDIZAJE

Nace en Brasil en 1995, como una iniciativa del Ministerio de Educación del Brasil y el Centro
de Enseñanza Tecnológica de Brasilia. El gobierno colombiano decide implementarlo durante

35
1999 y expertos del tema lo traducen y lo adoptan al contexto nacional. En el 2000 se realiza
un piloto con población rural en extra edad, en el 2005 el modelo había atendido en promedio
a unos 5000 estudiantes anuales. Hoy en día Aceleración del Aprendizaje se ha
implementado en todo el territorio nacional.

Con esta propuesta el Gobierno Brasilero buscaba alternativas para la erradicación del
fenómeno de la extra edad. el modelo se centra en la atención integral de los estudiantes,
afianzando la autoestima generando el gusto por el estudio y la investigación, nivelarlos
académicamente, procurando que alcancen los logros de la primaria y puedan ser
promovidas a secundaria, con el fin que ellos decidan autónomamente continuar en la
escuela.

El Programa de Aceleración del Aprendizaje es un modelo que transforma las prácticas de

aula entregando al Docente nuevas herramientas para el desarrollo tanto afectivo como
cognitivo del estudiante, hace parte del portafolio de modelos flexibles del Ministerio de
Educación Nacional para atender las necesidades de los niños y jóvenes colombianos.

El proceso es interdisciplinario, no divide el aprendizaje en áreas o materias. Los módulos se

estructuran en proyectos en los cuales los estudiantes aprenden al tiempo que ponen en
práctica lo aprendido.

El objetivo general del modelo es superar la extra edad en todo el país y sus objetivos
específicos son:

1. Superar el fracaso escolar y la repitencia

2. Fortalecer la autoestima de los niños, niñas y jóvenes que ingresan al modelo.
3. Nivelar los cinco grados de la primaria en un año lectivo
4. Mejorar las competencias básicas de niños, niñas y jóvenes
5. Ampliar cobertura y garantizar la permanencia (o la vinculación) en el servicio público de la
educación, de aquellos niños, niñas y jóvenes que se encuentran por fuera de él.

ORIGINAL FIRMADO
JAIRO RAMIREZ CEDEÑO
Rector.

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