Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 5 – Asociar
recursos educativos en la solución de la actividad práctica

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Introducción a la Ingeniería (Electrónica)
Código del curso 203035
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 3
actividad:
semanas
Momento Intermedia,
de la Inicial ☐ unidad: 1, 2 ☒ Final ☐
evaluación: y3
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 140 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 14 de junio
miércoles, 3 de julio de 2019
de 2019
Competencias a desarrollar:

 El estudiante reconoce la evolución de la ingeniería y su

contribución a la sociedad para la búsqueda de solución a
problemas, a partir del aporte de la ciencia, tecnología e
innovación.
 El estudiante identifica las áreas de desempeño de la profesión,
relacionando los desafíos actuales a través de la normatividad
vigente y la solución de problemas.
 El estudiante relaciona métodos y técnicas para la solución de
problemas desarrollando habilidades propias de su profesión en
 el contexto social y profesional a través de escenarios simulados
o reales.

Temáticas a desarrollar:

Solución de problemas

 García, G., & Zayas, E. (2012). El proceso de solución de

problemas. (pp. 1-3, 17, 37-46). Recuperado de:
 Mora, J. (2017). Solución de problemas. [OVI].

Recurso educativo adicional

 Mora, J., Nieto, I. & Tejada, J. (2018). Uso de herramientas de

aprendizaje LEGO. [OVA].

Los enlaces a los recursos educativos se encuentran en el syllabus y

en el entorno de conocimiento del curso (Unidad 3).

Estrategia de aprendizaje a desarrollar

El curso se maneja bajo la estrategia de aprendizaje basada en tareas

(ABT); en la evaluación intermedia – Unidad 3, la actividad a
desarrollar es:

Tarea 5: Asociar recursos educativos en la solución de la actividad

práctica.

Esta actividad le permitirá al estudiante relacionar conocimientos de

diseño y programación básica con el uso de recursos educativos.

Actividades a desarrollar

LEGO permite involucrar al estudiante con la ciencia, tecnología,

ingeniería y matemática (STEM), para programar y probar soluciones
basadas en tecnología aplicada a la robótica.

Para cumplir esta tarea el estudiante haciendo uso de métodos para la

solución de problemas y LEGO, resolverá la situación presentada.
 Nota. Para descargar los archivos nombrados en esta guía de
actividades diríjase al entorno de aprendizaje práctico del
curso, en la carpeta “Material para el desarrollo de la tarea 5”.

Situación presentada

Usted trabaja en una empresa de electrónica destinada a la

construcción de prototipos a escala basado en LEGO para la
fabricación de maquinaria industrial.

Ha llegado a su departamento la solicitud de realizar un “Evasor de

obstáculos”, para lo cual le han remitido el prototipo que encontrará
en la carpeta “Material para el desarrollo de la tarea 5” bajo el
nombre:

 Prototipo.lxf* (para ver este archivo, lo deberá abrir en el

programa Lego Digital Designer - LDD), Si requiere conocer los
pasos para la construcción de este, puede consultar el plano de
construcción denominado: planos prototipo.pdf (es decir que no
es necesario que construya el prototipo).

Nota*. Este diseño ha sido construido con el kit de LEGO 45544 y no

se podrá usar otro modelo.

Al revisar la información remitida en los archivos Prototipo.lxf y

Planos prototipo.pdf se evidencia que este no tiene ningún
instrumento para realizar la detección de obstáculos; sin embargo el
kit posee únicamente los siguientes sensores:

- Sensor de giro
- Sensor de toque
- Sensor ultrasónico
- Sensor de color

A partir de lo anterior construya un cuadro conceptual donde se

estipulen las características y la solución brindada por cada sensor
siguiendo la estructura mostrada en la tabla 1.
 Tabla 1. Sensores (características y solución)
Sensor Características Solución entregada
Toque
Ultrasónico
Color
Giro
Fuente: Elaboración propia

A partir de la Tabla 1, usted debe seleccionar e instalar dos sensores

que le permitan llegar a la “evasión de obstáculos” en el mismo
prototipo, justificando su elección y la solución que estos pueden
entregar al problema planteado, realizando la instalación de dichos
sensores en el prototipo (archivo: Prototipo.lxf) y teniendo en
cuenta la carpeta Instalación sensores (extensión .zip), ubicada en el
entorno de aprendizaje práctico dentro de la carpeta “Material para el
desarrollo de la Tarea 5”.

Observe la Figura 1 para la instalación de los sensores.

Figura 1. Ubicación de los sensores en el prototipo.lxf

Fuente: Elaboración propia
Posteriormente realice la programación para que el robot ejecute la
“evasión de obstáculos” en el software “LEGO Mindstorms EV3” con
los dos sensores seleccionados de forma independiente. Para su
desarrollo usted debe crear un único proyecto con dos pestañas (una
por cada sensor), tal y como se muestra en la Figura 2.

Figura 2. Proyecto nombrado en Mindstorms EV3

Fuente: Elaboración propia

Socialización de resultados

Para mostrar a los directivos de la empresa el desarrollo realizado,

asuma el rol de ingeniero de soluciones para elaborar un vídeo
(se sugiere hacer uso de herramientas web 2.0 gratuitas, por
ejemplo, Screencastify para Google Chrome u otra herramienta que
considere pertinente), donde evidencie:

1. El contexto de la empresa y el problema a solucionar desde su

rol (ingeniero de soluciones).
 2. La instalación de los sensores seleccionados sobre el archivo
Prototipo.lxf argumentando su elección teniendo en cuenta la
información registrada en la tabla 1.
3. La programación realizada en LEGO Mindstorms EV3; aquí es
importante que en cada bloque de programación se incluyan
comentarios pertinentes sobre las acciones que se espera
realice el prototipo, esto con el fin que los directivos de la
empresa se ubiquen en el diseño y puedan realizar preguntas o
sugerencias en la programación.
4. Concluir sobre el tema dando una respuesta corta a la siguiente
pregunta: ¿Qué dificultades se presentaron en la búsqueda de
soluciones a la situación presentada? ¿Por qué?

Aclaración: El vídeo no debe superar cuatro (4) minutos, debe tener

audio y se debe entregar a través de un enlace accesible (es decir que
cualquier usuario con el enlace lo puede visualizar).

Dentro de los diferentes entornos de aprendizaje el

estudiante encontrará información para el desarrollo del
curso. Para esta actividad la interacción se realiza en los
siguientes espacios:

Entorno de aprendizaje colaborativo -> Foro:

“Unidad 1, 2 y 3: Tarea 5 - Asociar recursos educativos
en la solución de la actividad práctica”. -> Tema: “Tarea
5”.
Entornos
“Aquí el estudiante puede tener una comunicación
para su
y realimentación constante con el docente del
desarrollo
curso para mejorar los productos entregados.
Además, podrá interactuar con sus compañeros de
grupo colaborativo estableciendo una discusión
académica y realizando comentarios propositivos
para mejorar los productos entregados”

Entorno de evaluación y seguimiento -> Recurso:

“Tarea 5 - Asociar recursos educativos en la solución de
la actividad práctica – Entrega de la actividad”.
 “Aquí el estudiante entregará el producto final de
la actividad, dentro de las fechas establecidas en
la agenda del curso, para iniciar el proceso de
calificación por parte del docente”

Individuales:
El vídeo elaborado debe cumplir con los siguientes
criterios:

- Introducción al tema según el rol asumido en la

actividad
- Justificación de la elección de los sensores
- Prototipo con los sensores instalados en el software
Lego Digital Designer
- Explicación del programa elaborado para cada
Productos
sensor en Lego Mindstorms EV3
a entregar
- Respuesta al interrogante planteado
por el
estudiante
El video debe cumplir las siguientes recomendaciones:

- Duración máxima: 4 minutos

- Enlace accesible al vídeo entregado en el entorno
de evaluación y seguimiento del curso. Solo debe
entregar un vídeo**.

Nota**. Si entrega más de un vídeo en el entorno de

evaluación y seguimiento solo se calificará el primero.
3. Lineamientos generales del trabajo

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado para trabajos
Uso de escritos. La sexta edición del Manual de las Normas
referencias APA contiene información como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados, seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página oficial de
las normas APA.

En el reglamento estudiantil (Acuerdo 029 del 13 de

diciembre de 2013) en el artículo 99, se considera
como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es
decir, presentar como de su propia autoría la totalidad
o parte de una obra, trabajo, documento o invención
realizado por otra persona. Implica también el uso de
citas o referencias faltas, o proponer citad donde no
haya coincidencia entre ella y la referencia” y literal f)
“El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de
reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en

el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente

Para conocer la forma como se referencia

correctamente según las normas APA, consulte el
documento: Centro de Escritura Javeriano (2018).
Normas APA. Sexta edición.
 4. Rubrica de evaluación

Rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la
Inicial ☐ unidad: 1, 2 y ☒ Final ☐
evaluación
3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Se presenta en el
prototipo la
Instalación instalación de los
de sensores sensores,
No se evidencia la
en el permitiendo al No se instalan los
instalación de los
prototipo estudiante adquirir sensores en el
dos sensores
haciendo uso destrezas para la prototipo, lo cual
seleccionados en el
de LDD para solución de no le permite
prototipo,
adquirir problemas y la adquirir destrezas
dificultando la 45
habilidades construcción de en la construcción
construcción de
en la hipótesis basadas en de hipótesis para
hipótesis para la
formulación el conocimiento la solución de
solución de
de hipótesis adquirido problemas.
problemas.
para la previamente para
solución de saber cómo proceder
problemas. en situaciones
nuevas.
(Hasta 45 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Uso de Lego Se presenta a No se presenta No se presentan
Mindstorms través de una de las las
EV3 para programación básica programaciones programaciones
adquirir un programa por solicitadas o estas solicitadas, lo cual
destrezas cada sensor no permiten al no le permite al
básicas en seleccionado para prototipo realizar estudiante adquirir 45
programación que el prototipo detección de competencias en
y diseño de realice la evasión de obstáculos, el diseño de
soluciones a obstáculos, dificultando el soluciones a
problemas permitiendo al diseño de problemas
identificados. estudiante adquirir soluciones a presentados.
 destrezas en el problemas
diseño de propuestas presentados.
creativas e
innovadoras.
(Hasta 45 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
No elabora el
El vídeo muestra el
vídeo solicitado o
contexto de la El video no
este no responde
empresa y situación muestra todos los
al problema
presentada, los resultados a la
planteado, lo cual
sensores instalados situación
Socialización no le permite al
en el prototipo y su presentada,
de resultados estudiante adquirir
argumentación, dificultando el
sobre destrezas en el
diseño y solución manejo de métodos
métodos y manejo de
planteada al y técnicas para la
técnicas para métodos y
problema a través de solución de 50
la solución de técnicas para la
la programación, lo problemas, así
problemas solución de
cual le permite como la
desde el problemas, así
expresar dificultades formulación de
contexto como la
y destrezas en la hipótesis y diseño
profesional. formulación de
formulación de de propuestas
hipótesis y diseño
hipótesis y diseño de creativas e
de propuestas
propuestas creativas innovadoras.
creativas e
e innovadoras.
innovadoras.
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 140