PENGEMBANGAN WEB SUPPORT

UNTUK SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS JURUSAN IPA

POKOK BAHASAN TRIGONOMETRI
Haris Kurniawan1), Zulkardi2)
1)
Universitas Taman siswa
2)
Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sriwijaya
Email: hariskurniawan09@gmail.com

Abstract
The purpose of this study were 1) to produce Website Support Programs for high school students on the topic
of Trigonometry IPA valid and practical. 2) to investigate the potential effects Support Website developed against the
interests of high school students on the subject of the Department of Science Trig in SMAN 2 Sekayu, SMAN 4 Lahat.
The study was conducted through two steps, namely 1) premilinery phase covers all the initial preparations. 2)
Prototyping includes pendesaianan process, development and formative evaluation. The method of collecting the data in
the form of a walk trough, Questionnaire. The results of this development is in the form of a support website for high
school students majoring in science subjects trigonometry, with www.trigonometrisma.com address. This website has
been categorized valid views of the validation process conducted by linguist, an expert in web design, mathematical
practitioners, and is said to be practical after testing to field test showed positive results based on the comments and
questionnaires from students. Based on field tests note that this website has the potential effects on student interest of
the results of questionnaire analysis, especially in terms of readiness there are 70.4% who said they want to linger - long
on this website or at home and on the analysis of the test menu.
Keywords: development, website support, trigonometry

Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah 1) menghasilkan Website Support untuk siswa SMA Jurusan IPA pada pokok
bahasan Trigonometri yang valid dan praktis. 2) mengetahui efek potensial Website Support yang dikembangkan
terhadap minat siswa SMA Jurusan IPA pada pokok bahasan Trigonometri di SMAN 2 Sekayu, SMAN 4 Lahat.
Penelitian dilakukan melalui 2 tahapan yaitu 1) tahap premilinery meliputi semua persiapan awal. 2) Prototyping
meliputi proses pendesaianan, pengembangan dan formative evaluation. Metode pengambilan datanya berupa walk
trough, Angket. Hasil dari pengembangan ini adalah berupa sebuah website support untuk siswa SMA jurusan IPA
pokok bahasan trigonometri, dengan alamat www.trigonometrisma.com . website ini telah dikategorikan valid dilihat
dari proses validasi yang dilakukan oleh pakar bahasa, pakar desain web, praktisi matematika, dan dikatakan praktis
setelah dilakukan uji coba hingga field test yang menunjukkan hasil yang positif berdasarkan komentar dan angket dari
siswa. Berdasarkan uji lapangan diketahui bahwa website ini memiliki efek potensial terhadap minat siswa dari hasil
analisis angket terutama dilihat dari sisi kesediaan terdapat 70,4% yang menyatakan ingin berlama – lama di website ini
atau betah dan analisis pada menu ujian.
Kata kunci : pengembangan, Website support, trigonometri

79
80 JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA, VOLUME 11, NOMOR 1, JANUARI 2017

PENDAHULUAN
Perkembangan dunia teknologi yang dilakukan Arifin ( 2014), Afgani (2013),
informasi dan komunikasi (ICT) saat ini dan maesuri (2011). Afgani (2008)
banyak sekali mempengaruhi perkembangan menyimpulkan bahwa media pembelajaran
berbagai aspek kehidupan. Termasuk juga berbasis internet atau website dapat
dunia pendidikan yang dalam meningkatkan motivasi dan aktivitas belajar
perkembangannya juga dipengaruhi oleh dunia serta hasil belajar siswa. Menurut Arifin
teknologi informasi dan komunikasi (ICT), (2010) pembelajaran dengan menggunakan
seperti dalam proses pembelajaran media yang blogsupport sebagai media mampu
digunakan telah banyak yang „berbau‟ ICT, meningkatkan hasil belajar siswa. Maesuri
perambatan informasi dan ilmu (2011) dalam kesimpulannya ia mengatakan
pengetahuannya pun sudah memanfaatkan bahwa nedia internet banyak sekali
ICT, sitem evaluasi juga tidak terlepas dari membantunya dan membantu siswa didalam
cengkraman ICT. Di dalam pemebelajaran kita pembelajaran terutama pada matematika.
juga telah mengenal istilah pembelajaran jarak Gambar 1 dibawah ini merupakan salah satu
jauh atau e-learning, dengan bahasa awamnya media yang dimanfaatkan maesuri dalam
kita bisa katakan dengan pembelajaran pembelajaran.
berbasis internet atau website. Menurut
Meryansumayeka (2016), pembelajaran berbasis
we dapat berlangsung dimanapun dan kapanpun,
serta dapat memberikan umpan balik atau respon
langsung terhadap tindakan atau respon yang
diberikan pengguna.
Penggunaan internet sekarang
Gambar 1. Salah satu media yang digunakan maesuri
sangatlah mudah selain melalui jaringan
komputer, saat ini melalui Handphone pun Maesuri mengatakan :
orang sudah bisa mengaksesnya dengan biaya • Ketika Internet tersedia di hadapan para
yang murah. Oleh karena itu untuk guru, maka pemanfaatannya sangat
mendapatkan informasi dari dunia pendidikan tergantung pada guru masing – masing.
pun menjadi sebuah hal yang sangat mungkin • Sumber belajar di internet kebanyakan
didapatkan masih menggunakan bahasa inggris,
Banyak sekali penelitian tentang pemanfaatan untuk yang berbahasa Indonesia saat ini
ict ini dalam dunia pendidikan terutama pada masih sangat terbatas. (Maesuri : 2011)
proses pembelajaran, salah satunya seperti
Pengembangan websupport…. Haris Kurniawan, Zulkardi 81

Penggunaan website atau internet telah Salah satu contohnya, Peta kompetensi
banyak sekali digunakan, begitu pula pada mata pelajaran matematika di Kabupaten
dunia pendidikan, untuk mendapatkan Banyuasin, pada tabel 2 dibawah ini.
informasi dari dunia pendidikan pun Tabel 1. Kompetensi yang Daya Serapnya Kurang.
Mata Kompetensi yang Daya Serapnya Kurang
menjadi sebuah hal yang sangat mungkin Pelajaran
didapatkan dengan cara yang singkat. • Menyelesaikan masalah terkait dengan
kombinasi
Karena telah banyak situs – situs yang ada • Menghitung nilai perbandingan
di dunia pendidikan antara lain : www.e- trigonometri sudut antara garis dan
bidang pada bangun ruang
HYPERLINK "http://www.e- • Menentukan integral tak tentu fungsi
Matematika
pendidikan.com/"pendidikan trigonometri
• Menyelesaikan masalah yang berkaitan
HYPERLINK "http://www.e- dengan sistem persamaan linear dua dan
pendidikan.com/".com , tiga variabel

www.kemdiknas.go.id/, www. • Menghitung peluang suatu kejadian

(Nurhayati : 2011)
HYPERLINK
Dimana data untuk kabupaten musi
"http://www.jardiknas.kemdiknas.go.id/
banyuasin dari ringkasan PPMP 2011, hasil
"jardiknas HYPERLINK
UAN tahun 2010 untuk soal paket B,
"http://www.jardiknas.kemdiknas.go.id/".ke
kemampuan yang diuji yakni “menghitung
mdiknas.go.id,www.bse.kemdiknas.go.id
nilai perbandingan trigonometri sudut
dan lain sebagainya. Semua kemudahan ini
antara garis dan bidang pada bangun ruang:
seharusnya dapat dimanfaatkan sebagai
soal No. 21 masih terdapat siswa yang tidak
media pendukung pada proses pembelajaran
tuntas sekitar 12,52%. Di tahun 2008 untuk
yang dapat membantu siswa dalam
kemampuan “menentukan nilai
memenuhi kebutuhannya akan informasi
perbandingan trigonometri” di soal No. 29
baik di dalam maupun diluar kelas.
terdapat 41,40% yang tidak tuntas. Tidak
Kenyataannya, Hal ini bertolak
hanya pada kemampuan tersebut yang
belakang dengan hasi penelitian PPMP
lainpun masih terdapat masalah.
2011 yang melihat bahwa banyak sekali
Berdasarkan uraian diatas peneliti bermaksud
kecenderungan siswa yang masih memiliki
ingin mengembangkan sebuah website support
kemampuan yang kurang walaupun secara
dengan konten Trigonometri yang ditujukan
sepintas orang melihatnya memiliki
untuk mensupport siswa sekolah menengah
kemampuan yang baik, untuk tiga tahun
atas jurusan IPA.
terakhir pokok bahasan Trigonometri yang
Berdasarkan uraian diatas dapat
lebih cenderung bermasalah.
dirumuskan permasalahan dalam penelitian ini
yaitu :
82 JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA, VOLUME 11, NOMOR 1, JANUARI 2017

• Bagaimana Mengembangkan Website dokumen Web ditulis dalam format HTML

support yang valid dan praktis untuk (Hyper Text Makup Language), dokumen ini
siswa Sekolah Menengah Atas IPA pada diletakkan dalam Web server (server yang
pokok bahasan Trigonometri? melayani permintaan dalam Web) dan diakses
• Apakah Website support yang oleh klien (pengakses informasi) melalui
dikembangkan untuk siswa Sekolah perangkat lunak yang disebut Web Browser,
Menengah Atas jurusan IPA pada pokok seringkali disingkat sebagai browser saja.
bahasan Trigonometri memiliki efek (Uno : 2010)
potensial terhadap minat siswa dalam
Browser yang sering digunakan pada
pembelajaran materi trigonometri di
umumnya seperti internet Explorer, Mozila
SMAN 2 Sekayu, SMAN 4 Lahat ?
Firefox.

Permana (2011) mengatakan bahwa

Tujuan dari penelitian ini adalah : Website merupakan suatu bentuk media
• Menghasilkan Website Support untuk yang dapat dimanfaatkan oleh siapapun
siswa Sekolah Menengah Atas Jurusan pengguna internet dalam menyampaikan
IPA pada pokok bahasan Trigonometri informasi. Apakah itu informasi pribadi,
yang valid dan praktis. hobi, diskusi, bisnis, berita, pendidikan atau
• Mengetahui efek potensial Website segala macam bentuk informasi lainnya,
Support yang dikembangkan terhadap semua dapat disampaikan melalui Website.
minat siswa Sekolah Menengah Atas Sebagai suatu bentuk media informasi,
Jurusan IPA pada pokok bahasan pentingnya Website sedikitnya dapat
Trigonometri di SMAN 2 Sekayu, SMAN diamati berdasarkan atas dua hal, yaitu
4 Lahat. target pasar dan berdasarkan popularitas
kata “Website” itu sendiri.
KAJIAN PUSTAKA Teknologi Website/Webblog banyak
World Wide Web (WWW) digunakan sebagai tempat untuk
World Wide Web (WWW) atau Web meletakkan informasi tentang suatu subjek
merupakan sumber daya internet yang sangat yang dapat diakses dari seluruh dunia.
populer dan dapat digunakan untuk Developer atau guru dapat menggunakan
memperoleh informasi. Web yang teknologi ini untuk menyimpan informasi
menggunakan protokol yang disebut HTTP seperti Lesson, materi ajar atau soal – soal
(Hyper Text Transfer Protocol) yang berjalan evaluasi. Para pengguna, mahasiswa calon
pada TCP/IP (internet Protocol). Adapun guru, guru, siswa dapat mengakses material
Pengembangan websupport…. Haris Kurniawan, Zulkardi 83

tersebut dari manapun dan dihadirkan, evaluasi dari

mendiskusikannya dan saling tukar kelengkapan informasi
pengalaman setelah menggunakan material
tersebut. (Zulkardi : 2010) Sejalan dengan kapoun, McFedries
Web support merupakan situs Web (2008) membagi beberapa kriteria Website
yang ditujukan untuk mensupport atau yang baik. Ia menyatakan “bagaimana
mendukung suatu informasi. Dengan desain Website yang baik?” sebagai
memberikan detail dari informasi yang berikut :
didukung tersebut dengan harapan agar si • Gunakan tampilan yang tidak
pencari informasi dapat terbantu dengan “menyakitkan pengelihatan” , ada
apa yang kita “tuangkan” kedalam situs baiknya dalam mendesain Website
Web tersebut. Dengan demikian pengguna menggunakan thema atau tampilan
Web bisa memenuhi kebutuhannya akan yang menarik dengan
informasi. memanfaatkan warna, gambar, dan
Kapoun (1998) mengemukakan bahwa visualisasi lainnya sehingga
terdapat lima kriteria Website yang baik, menarik untuk dilihat.
antara lain adalah sebagai berikut ini : • Untuk di ingat bahwa, konten
• Ketepatan (Accuracy) mengarah adalah hal yang utama Desain
pada tujuan Website yang sangat baik dimulai
• Otoritas (Authority) lebih dan diakhiri dengan konten itu
menekankan kepada pentingnya sendiri, untuk itu konten pada
pengembangan Websiteyang Website harus diperhatikan dengan
didasarkan kepada keahlian atau baik dan harus sesuai dengan topik
latar belakang pendidikan Website.
• Objektivitas (Objectivity) isi • Konsisten, Gunakan Layout
tulisan, tujuan pemberian yang konsisten, Desain yang
informasi, dan detail yang sesuai konsisten, gunakan pula gaya
• Peredaran (Currency) yang penyampaian dan tulisan yang
menekankan kepada fungsi dari konsisten
informasi Website. Kapan harus di • Buatlah agar informasi pada
update, kapan dapat digunakan Website menjadi mudah untuk
• Cakupan (Coverage) meliputi dicari dan di pahami.
kebenaran informasi yang
84 JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA, VOLUME 11, NOMOR 1, JANUARI 2017

• Buatlah agar pembaca atau Sedangkan untuk kajian tentang materi

pengunjung Website merasa yang dibutuhkan siswa, peneliti merujuk
nyaman. kepada hasil dari penelitian PPMP 2011
Universitas Sriwijaya. Alasannya, karena hasil
METODOLOGI PENELITIAN dari penelitian ini merupakan kajian materi
pada pokok bahasan atau pun sub pokok
Deskripsi Persiapan Penelitian
bahasan matematika, yang mana siswa
Penelitian ini diawali dengan kajian literatur
merasakan kesulitan untuk mempelajarinya.
terhadap penelitian – penelitian terdahulu
Dengan merangkum hasil PPMP 2011
tentang penggunaan media informasi dan
dari beberapa kota kabupaten, maka peneliti
komunikasi jaringan internet serta kajian
menarik kesimpulan bahwa kebanyakan siswa
literatur tentang materi – materi yang akan
mengalami kesulitan dalam mempelajari
menjadi kebutuhan siswa SMA terutama
Trigonometri.
jurusan IPA dalam menghadapi persiapan
Tahapan pengembangan dalam penelitian ini
ujian.
dilakukan dengan menggunakan tipe penelitian
Dalam kajian penelitian tentang media
formatve evaluation menurut tessmer (1998)
informasi dan komunikasi jaringan internet,
seperti pada gambar 2 dibawah ini, yang mana
peneliti membaca beberapa referensi penelitian
sebelum masuk kepada tahapan – tahapan
yang dilakukan di indonesia khususnya di
tersebut dilakukan tahap preliminery dan self
Sumatera Selatan, seperti :
evaluation.
• Maesuri P, S. (2011). Tentang
penggunaan Internet sebagai alat
pembelajaran/ pengajaran matematika
(belajar dari kasus seorang guru SD di
Queensland, Australia)

• Sujinal Arifin (2010). Tentang

pengembangan blog support
pembelajaran matematika SMA.

• Zulkardi (2010). Tentang

Gambar 2. Tahap formative evaluation
pengembangan blog support untuk
membantu siswa dan guru matematika
Tahap Premiliery
Indonesia belajar PMRI
Pada tahap Premilinery ini peneliti
melakukan beberapa kegiatan yakni :
Pengembangan websupport…. Haris Kurniawan, Zulkardi 85

• Studi pustaka tentang siswa, berdasarkan pengalaman peneliti

pembuatan dan pengembangan sebuah dan beberapa rekan sejawat.
Website, dengan membaca beberapa
Peneliti membagi konten materi
literatur seperti : buku “Website Design
yang akan dimasukkan kedalam
and Development” karangan George
Website nanti menjadi empat bagian
Plumley, “Building Websites with
yaitu : (1). Dasar Trigonometri, (2).
Joomla!” karangan Hagen Graf, “The
Rumus – rumus Trigonometri, (3)
complete idiot's guide to : creating a
Persamaan dan pertidaksamaan
Website” karangan Paul Mcfredries.
Trigonometri, dan yang terakhir (4).
Dan beberapa buku – buku Website
Grafik Trigonometri. Dengan rincian
lainnya.
bahan ajar yang telah dibuat ada pada
Dari beberapa referensi tersebut lampiran.
akhirnya peneliti memilih untuk • Mempersiapkan semua
menggunakan software joomla yang perangkat pendukung dalam
berbasis CMS sebagai alat bantu membangun Website, seperti CMS
pengembang Website dibandingkan Joomla, rancangan template, Module,
software lainnya seperti php, wysiwig Plugins, java Applet, Pembelian
dan sebagainya dengan alasan untuk Domain di Web Server, Pembelian
mempermudah pembuatan project – Hosting Domain.
project-nya.
Perangkat – perangkat pendukung
• Menyiapkan materi
tersebut peneliti pesan dan beli dari
trigonometri yang akan dimasukkan
beberapa jaringan Webmaster,
sebagai konten pada Website dengan
beberapanya lagi didapat dari hasil
meramu suatu bahan ajar berdasarkan
download-an. Sedangkan Domain dan
panduan dari paket fasilitasi
Hosting peneliti beli di www.Rumah
pemberdayaan KKG MGMP
HYPERLINK
Matematika yang di peruntukkan pada
"http://www.rumahweb.com/"Web
guru untuk digunakan untuk merancang
HYPERLINK
pembelajaran Trigonometri.
"http://www.rumahweb.com/".com
Kesemuanya itu di buat dalam bahasa
dengan bandwith 1 GB tingkat
indonesia dengan menggunakan
Profesional.
penyampaian yang mudah dipahami.
Dengan merujuk kepada kendala –
kendala yang sering dirasakan oleh
86 JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA, VOLUME 11, NOMOR 1, JANUARI 2017

Tahap Self evaluation • Persamaan dan

Pada tahap ini peneliti melakukan kegiatan pertidaksamaan
kegiatan sebagai berikut :
• Grafik Trigonometri
• Pembuatan paper base
• Tutorial

• Interaktif

• Ujian

• Komunitas

• Download

• Menu Tambahan
Gambar 3. hasil desain paper base

• Tenang Penulis
• Desain Header
• Link – link terkait

• Trigonometri terkini

Gambar 4. Hasil Desain Header • Review hasil – hasil desain konten

• Desain Template. dan konstruk

Gambar 5. Hasil Desain Template

Gambar 6. Review tutorial
• Rincian menu navigasi

Menu yang terdapat pada website ini

nantinya terdiri dari :
• Main Menu

• Beranda Gambar 7. Review interaktif

• Dasar Trigonometri

• Rumus Trigonometri
Pengembangan websupport…. Haris Kurniawan, Zulkardi 87

N Pakar Saran/ Keterangan/ Revisi

o. (Jabatan) Komentar
1. Prof. Dr. • Perbaiki • Telah diperbaiki sesuai saran
Chuzaima penggu
h D Diem naan
(Profesor kata
Bahasa) sambun
Gambar 8. Review Java applet
g “di”
dan
sesuaik
an
kalimat
yang
dipakai.
• Informa
si cukup
dapat
dipaha
Gambar 9. Review Ujian
mi

2. Paul Your Tidak Ada Revisi

McFredri Website is
es very well
(Penulis designed.
dan You make
praktisi excellent
desain use of
Web) images,
your layout
is clean and
Gambar 10. Review menu komunitas uncluttered,
and your
navigation
is easy to
understand
and use.
Overall, a
job well
done!
Gambar 11. Review Menu download 3. SEO • Perbaik • Telah di usahakan dengan
Dari semua yang dikembangkan di atas, (Organisa i promosi melalui jejaring
si Rangki sosial facebook.com
hasilnya ini disebut sebagai Prototype I. pengevalu ng • Telah diperbaiki
Uji Pakar asi Halam • Telah di tambahkan, yakni
Website) an opera mini
Prototype I ini kemudian validasi kepada Google • Telah dibuat sebuah link
beberapa pakar. Tabel 2 dibawah ini • Perbaiki halaman facebook yaitu :
penama www.facebook.com/trigono
merupakan hasil validasi pakar. an file metrisma.com yang
88 JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA, VOLUME 11, NOMOR 1, JANUARI 2017

image merupakan sebuah Uji One to one

• Tidak komunitas jejaring sosial
ada untuk user Website ini Uji one to one ini dilaksanakan di SMA N 2
jenis lahat terhadap 3 orang siswa yakni :
Web
browser • Syamsu Pratama, Kelas XII IPA 2
yang • Alvin Halim Senabu, Kelas XII IPA 1
menduk
ung • Asep Wahyu Pratama, Kelas XI IPA 1
untuk Hasilnya adalah sebagai berikut :
Web ini
di
ponsel

• Tidak
ada link
di
jejaring
sosial
untuk
Website
ini
4. Forum • Perbaiki • Telah diperbaiki
Webmaste aturan • Peneliti telah menambah
r penyusu bandwith di hosting domain
nan www.Trigonometrisma.com
artikel dengan kapasitas unlimited
• Perbaiki
bandwit
Gambar 12. komentar siswa saat one to one
h agar
tidak Dari komentar tersebut dapat dilihat
lelet
bahwa siswa – siswa tersebut tidak mengalami
5. Dr. • Koreksi • Telah diperbaiki
Yonandi tulisan • Ditambahkan dengan file kebingungan saat menjelajahi Website support
(Praktisi Modren Macromediaflash yang
ini. karena dari ketiga subjek penelitian ini,
Matemati di semula peneliti letakkan di
ka) beranda menu berandagrafik peneliti melihat mereka mengetahui apa yang
• Tambah trigonometri
hendak mereka cari. Dengan cara langsung
kan • Sumber download telah
interakti ditambahkan
mengunjungi laman Website yang mereka
f
ingin gali informasinya.
simulasi
fungsi Contohnya seperti yang dilakukan
trigono
Alvin halim senabu, ia membutuhkan 3
metri

• Tambah
informasi, yakni tutorial belajar trigonometri,
kan Tutorial Dasar trigonometri, serta Sejarah
sumber
downlo
trigonometri maka terlihat dari komentarnya ia
ad langsung mengunjungi 3 laman tersebut
Pengembangan websupport…. Haris Kurniawan, Zulkardi 89

sekaligus. Dengan kata lain ia mengetahui ia Pada tahap ini diujikan pada tempat yang sama
harus ke menu apa untuk mendapatkan dengan uni one to one yakni di SMA N 4
informasi yang ia inginkan. Begitu pula Lahat. Di uji cobakan pada 8 siswa seperti
dengan Syamsu Pratama, ia ingin mencari ditunjukkan pada tabel
informasi tentang soal – soal tentang Tabel 3. Data siswa pada uji small group
trigonometri, terlihat ia membuka menu tes No Nama Kelas
1. Yusuf Agung v XII IPA 1
online.
2. Marleni XII IPA 1
Adapun hasil analisis peneliti dari Uji One to 3. Indri Anggraini XII IPA 1
One ini adalah ada menu ataupun konten yang 4. Intan Komala Sari XII IPA 1
5. Rika Efnanti XII IPA 2
tidak tersentuh yaitu menu komunitas, hal ini
6. Dita Devita XII IPA 2
dimungkinkan oleh beberapa hal yakni :
7. Wisnu Yola Nugroho XII IPA 2
• Tidak tahunya user tentang kegunaan menu 8. Aditiya Gumay XII IPA 3

in
• Penamaan menu yang tidak sesuai
Berdasarkan hasil dari analisis di atas peneliti
melakukan perbaikan pada Prototype I dengan
perbaikan pada menu Komunitas dengan
review revisi seperti pada gambar 13
gambar 14 dibawah ini. hasil revisi prototype I
ini diberi nama prototype II
Gambar 13. menu komunitas sebelum revisi
Gambar 14. menu komunitas setelah direvisi
Uji Small Group
untuk revisi Prototype ke II dari respons serta
komentar, saran dari siswa yang begitu positif
maka secara umum dapat dikatakan bahwa
Prototype ke II ini sudah baik dan tergolong
praktis karena tidak ditemukan siswa yang
dan mengalami kesulitan dalam menggunakannya.
Sehingga Prototype ke III untuk uji Field test
sama Prototype ke II yang telah diujikan pada
Small Group.
Uji Field Test
Pada tahap ini peneliti mengambil data
pada SMA N 2 Sekayu, dimana pada tahap ini
peneliti terlebih dahulu menginformasikan
tentang penggunaan dan keberadaan menu
komunitas beserta sub-menunya. Setelah
memberitahukan beberapa informasi peneliti
mengarahkan siswa untuk membuka dan
menggunakan Website
www.trigonometrisma.com ini kemudian
peneliti memberikan angket untuk mereka isi
berkenaan dengan Website ini.
90 JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA, VOLUME 11, NOMOR 1, JANUARI 2017

Ternyata dengan di informasikan memberikan ringkasan yang dapat dipahami)

terlebih dahulu menu komunitas pada bagian ini berarti pembagian materi trigonometri pada
trigonoface banyak yang memanfaatkan konten dan konstruk Website ini tepat dan
fasilitas pada menu ini. tidak melenceng dari pokok bahasan.
Pada data angket, Tabel 4 dibawah ini Pertanyaan no 3 yaitu “Setelah
merupakan hasil analisis data angket. mengunjungi Website ini apakah yang anda
Tabel 4. Hasil data angket rasakan?” lebih dari separuh siswa menjanwab
No Jawaban dalam persen a (dari beberapa hal yang tidak saya ketahui,
Pertanyaan a b c d
dengan mengunjungi Website ini ada beberapa
1 Setelah anda membuka 100 0 0 0
www.trigonometrisma.com
pengetahuan yang saya peroleh) ada 37 % lagi
materi yang anda pelajari yang dipilih siswa yaitu jawaban b (saya
adalah
2 Dari materi yang anda lihat 3,7 85,2 3,7 7,4
merasa dapat kemudahan dalam mempelajari
apakah pendapat saudara materinya) ini berarti lebih dari 88 %
terhadap materi yang
disajikan
merasakan kemudahan dalam memahami
3 Setelah mengunjungi 51,9 37 11,1 0 materi, dan terbantu dengan adanya Website
Website ini apakah yang
anda rasakan
ini
4 Dari sisi tampilan, apa yang 33,3 40,7 22,2 3,7 Pertanyaan no 4 yaitu “Dari sisi
anda rasakan saat anda
mencari informasi yang
tampilan, apa yang anda rasakan saat anda
anda butuhkan di Website mencari informasi yang anda butuhkan di
ini
Website ini” terdapat 33.3% yang menjawab a
5 Dari fasilitas yang diberikan 18,5 44,4 7,4 29,6
pada Website ini apa yang ( sangat mudah mencari apa yang saya
anda rasakan?
butuhkan, karena dari menu saja kami telah
mengetahui isinya) serta ada 40.7% yang
HASIL DAN PEMBAHASAN
menjawab b ( dengan mengklik menu dan sub
untuk pertanyaan nomor 1 yaitu “Setelah anda
menu saya sudah bisa mengumpulkan
membuka www.trigonometrisma.com materi
informasi yang saya butuhkan), ini berarti
yang anda pelajari adalah?” siswa menjawab
lebih dari 70% siswa mengatakan bahwa
100% pada pilihan a, ini berarti bahwa konten
mereka tidak mengalami kesulitan untuk
atau isi yang terdapat dalam Website sesuai
menggali informasi yang mereka butuhkan.
dengan tema Website yaitu trigonometri.
Hal ini juga menunjukkan bahwa informasi
Sedangkan pertanyaan no 2 yaitu “Dari
yang ada di Website ini mudah dicari dan
materi yang anda lihat apakah pendapat
dipahami.
saudara terhadap materi yang disajikan”
Pertanyaan ke 5 yaitu “Dari fasilitas
sebagian besar siswa menjawab b (materinya
yang diberikan pada Website ini apa yang anda
telah mewakili pokok bahasan serta
Pengembangan websupport…. Haris Kurniawan, Zulkardi 91

rasakan?” yang menjawab a,b dan c ada 70,4 – prinsip desain Website. Dari sisi
% ini berarti siswa merasa nyaman untuk praktisi matematika telah disimpulkan
berlama – lama di Website ini. atau dapat juga bahwa hanya perlu penambahan
disimpulkan bahwa mereka tertarik, merespon interaktif dan sumber download yang
positif terhadap Website ini. kemudian pada Prototype II telah
Dari sisi pengunjung, gambar 15 dibawah ini ditambahkan. Dikategorikan praktis
merupakan statistik jumlah pengunjungwebsite karena kepraktisannya telah diuji
cobakan kepada konsumen yaitu siswa
SMA IPA dimana semua siswa pada
penelitian ini bahkan pengunjung yang
bukan siswa dapat dengan baik
memanfaatkan Website support ini.

• Berdasarkan data angket, pengunjung

Gambar 15. Visitor Counter

serta komentar dapat disimpulkan
Jika dianalisis dari jumlah pengunjung pada bahwa Website support yang
gambar 15 diatas terdapat 1.099 halaman yang dikembangkan memiliki efek potensial
dikunjung dan 184 pengunjung. Jadi kalau terhadap minat siswa pada pokok
ditelaah untuk setiap pengunjung rata rata bahasan trigonometri. Dilihat dari hasil
mengunjungi lebih dari satu halaman. penggunaan menu ujian maka dapat
ditarik kesimpulan bahwa terdapat user
SIMPULAN DAN SARAN yang memilki kesediaan dalam
SIMPULAN mengerjakan soal trigonometri pada
Adapun Kesimpulan dalam penelitian ini menu tersebut, 10 dari 16 orang
adalah : mampu menyelesaikannya dengan baik
• Website support yang telah tanpa menebak 3 orang melakukan
dikembangkan dapat dikategorikan dengan cara menebak walaupun begitu
valid ditinjau dari 4 sisi, sisi bahasa masih dapat dilihat adanya keinginan
telah disimpulkan oleh validator bahasa mereka untuk mengukur kemampuan
bahwa bahasa yang digunakan pada mereka.
Website support ini telah dikategorikan
baik dan mudah dipahami serta di • Dari fasilitas yang diberikan pada

mengerti. Dari sisi desain telah Website ini ada 70,4 % siswa merasa

disimpulkan validator bahwa Website nyaman untuk berlama – lama di

support ini telah sesuai dengan prinsip Website ini. atau dapat juga
92 JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA, VOLUME 11, NOMOR 1, JANUARI 2017

disimpulkan bahwa mereka tertarik, merancang dan melaksanakan kegiatan

merespon positif terhadap Website ini. pembelajaran matematika. Simposium
Dan dari statistic pengunjung pada Nasional 2011 Puslitjaknov , 1-12.
visitor counter terdapat 183 Arifin, S., Zulkardi, Z., & Darmawijoyo, D.
pengunjung dengan total halaman yang (2014). Pengembangan blog support
dibuka 1099, jika dilihat dari pembelajaran matematika sekolah
perbandingan total pengunjung dengan menengah atas. Jurnal Pendidikan
halaman web yang dibuka maka dapat Matematika, 4(2).
disimpulkan bahwa per pengunjung Afgani, M. W., Darmawijoyo, D., & Purwoko,
membuka rata-rata 6 halaman, ini P. (2013). Pengembangan media website
menunjukkan minat siswa terhadap pembelajaran materi program linear
materi yang disajikan. untuk siswa sekolah menengah atas.
Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2).
SARAN
Farisi, P. (2010). Proyek membuat Website
Berdasarkan hasil penelitian dan
jejaring sosial dengan joomla.
kesimpulan diatas maka dapat disarankan
Jogyakarta: Lokomedia.
sebagai berikut :
Henuhili, V. (2009). Pelatihan pembuatan
• Peneliti dalam dunia pendidikan,
media pembelajaran biologi berbasis
agar dapat mengembangkan bahan
internet bagi guru biologi SMA di
ajar atau materi berbasis internet
kabupaten Sleman. Inotek-Volume 13,
lainnya
Nomor 2, Agustus 2009 .
• Sekolah, agar dapat meningkatkan
Julan, H. (2010). Survei kesiapan guru untuk
fasilitas jaringan internet dan
menggunakan TIK dalam pembelajaran
intranet agar dapat di manfaatkan
matatematika di Kelas. Edumat-Volume
guna menumbuhkan minat siswa
1 Nomor 1 .
terhadap matematika.
Kapoun, J. (1998). Teaching undergrads WEB
• Siswa, agar dapat menggunakan
evaluation : A guide for library
media internet dan fasilitas intranet
instruction. C&RL News-Volume 59
sebagai media pembelajaran
No.7 .
tambahan belajar diluar sekolah
Krismanto, A. (2008). Paket fasilitas
pemberdayaan KKG/MGMP matematika
DAFTAR PUSTAKA
(Pembelajaran Trigonometri, SMA).
Jogyakarta: P4TK Matematika Diknas.
Arifin, S. (2010). Desaining blog support :
wujud profesionalisme guru dalam
Pengembangan websupport…. Haris Kurniawan, Zulkardi 93

Maesuri P, S. (2011). Internet sebagai alat guru matematika indonesia belajar

pembelajaran/pengajaran matematika PMRI. JIPP Volume 2 (Agustus 2010) .
(belajar dari kasus seorang guru SD di
Queensland, Australia). JPMM-Volume-
1 , 36-43.
Mcfredries, P. (2008). The complete idiot’s
guide to : creating a Website. New york:
Alpha.
Meryansumayeka, M., & Mulyono, B. (2016).
Pengembangan Materi Pelajaran
Berbasis Tik Untuk Mata Kuliah
Program Komputer. Jurnal Pendidikan
Matematika, 10(2).
Nurhayati, S.D. (2011). PPMP SMA
Banyuasin dan Musi Banyuasin. Jakarta:
Dikti.
Permana, L. (2011). Mengelola Website
joomla 1.7. Jakarta: Alex Media
Komputindo.
Sadjad, R. (2008). Globalisasi, sistem
pembelajaran dan internet., (
www.unhas.ac.id/Rhiza/.../Pembelajaran.
pdf), Diakses November 28, 2011
Smaldino, Lowther, & Russel, J. (2011).
Instructional technology & media for
learning. J.
Tessmer, Martin. (1998). Planning and
conducting formative evaluations.
Philadelphia: Kogan Page.
Uno, H. B., & Lamatenggo, N. (2010).
Teknologi komunikasi dan informasi
pebelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Zulkardi, & Ilma, R. (2010). Pengembangan
blog support untuk membantu siswa dan