QUINTO AÑO DE EGB

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR UNIDAD DIDÁCTICA

CIENCIAS NATURALES

PRIMERA UNIDAD
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 3
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL DOCENTE FECHA
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO QUINTO AÑO LECTIVO
ASIGNATURA Ciencias Naturales EJE TRANSVERSAL MEDIO AMBIENTE TIEMPO 6 semanas
UNIDAD DIDÁCTICA N° 3 DIVERSIDAD NATURAL.
OBJETIVO DE LA UNIDAD  O.CN.3.1. Observar y describir los animales vertebrados, invertebrados y plantas, agruparlos de acuerdo con sus
características.
 O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, a fin de valorar la diversidad
de los ecosistemas, la diversidad de especies y comprender que Ecuador es un país mega diverso.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
CN.3.1.1. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, las
características de los
animales vertebrados e
invertebrados, describirlas y
clasificarlos de acuerdo a sus
semejanzas y diferencias.
CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las que están sujetos y proponiendo
medidas para su protección en las regiones naturales del Ecuador, a partir de la observación e indagación guiada y en función
de la comprensión de sus características, clasificación, diversidad y la diferenciación entre los ciclos reproductivos de
vertebrados e invertebrados.
CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en función de sus características y clases, los
mecanismos de interrelación con los seres vivos, los procesos de adaptación de la diversidad biológica que presentan, las causas y
consecuencias de la extinción de las especies, las técnicas y prácticas para el manejo de desechos, potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo medidas de preservación y cuidado de la diversidad nativa, en las Áreas Naturales Protegidas del
Ecuador.
¿Cómo van a aprender? ¿Qué y cómo evaluar?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
(Estrategias Metodológicas) Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
CN.3.1.11. I.CN.3.1.1. Identifica a los
Texto del estudiante Técnica:
ANTICIPACIÓN invertebrados representativos Prueba
• Activar y explorar los conocimientos Videos de la de Portafolio
previos acerca de la clasificación de los clasificación de los las regiones naturales del
seres vivos. Ecuador, en función de sus Instrumento:
seres vivos.
• Observar gráficos, videos, y fotografías semejanzas Cuestionario
y diferencias, su diversidad, las
sobre la clasificación en los seres vivos. Laminas amenazas a las que
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
están expuestos y propone
• Describir los seres vivos. Carteles medidas para su protección.
• Enunciar la clasificación de los seres (J.3., I.1.)
vivos.

CN.3.1.6. Indagar y describir
el ciclo reproductivo de los
vertebrados e invertebrados
y diferenciarlos según su tipo
de reproducción.
• Observar gráficos, videos, y fotografías
CN.3.1.8. Analizar y describir
sobre las funciones vitales en los seres
el ciclo reproductivo de las
plantas e identificar los
agentes polinizadores que
intervienen en su
fecundación.
• Explicar la clasificación de los seres  Identifica las
vivos. características de los
• Clasificar y describir los reinos de seres vivos.
los seres vivos.
CONSOLIDACIÓN  Describe los seres
• Elaborar el resumen en un mapa vivos.
conceptual.
•Realizar resúmenes en organizadores  Clasifica los reinos de
gráficos. los seres vivos.
• Graficar la clasificación de los seres
vivos.
•Realizar las actividades de evaluación
del cuaderno de trabajo.
CN.3.1.6. CN.3.1.8.
ANTICIPACIÓN: Texto del estudiante. I.CN.3.1.2. Identifica las Técnica:
• Activar y explorar conocimientos diferencias e importancia del Prueba
previos acerca de las funciones vitales en Video reproducción ciclo reproductivo (sexual y Portafolio
los seres vivos. de animales asexual) de los vertebrados e
invertebrados de las regiones Instrumento:
vertebrados. Cuestionario
naturales del Ecuador, para el
Trabajos varios
Video: las funciones mantenimiento de la vida. (J.3.)
vivos.
vitales en los seres
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
vivos. I.CN.3.2.2. Explica el proceso de
• Indagar las funciones vitales: relación, reproducción de las plantas a
nutrición y reproducción. partir de reconocer sus
• Describir las funciones vitales de los estructuras, las fases, los
animales. Láminas factores y/o los agentes que
• Determinar Función de relación en intervienen en la fecundación,
animales. Carteles de la las reconoce su importancia para el
• Analizar La nutrición: la respiración en funciones vitales en mantenimiento de la vida, y
los seres vivos. mediante trabajo colaborativo
animales.
• Identificar la nutrición: la alimentación propone medidas de protección
Guía Introductoria a y cuidado. (J.3., I.1., S.4.)
en animales.
la Metodología TiNi
• Explica la nutrición: la circulación en
 Identifica las funciones
animales.
vitales: relación,
• Reconocer la reproducción en
nutrición y
animales. Video: Qué es TiNi reproducción.
 • Describir las funciones vitales de las https://www.youtube.
plantas en nuestra TiNi. com/watch?v=dpPL3  Explica las funciones
H_Gne8
• Determinar Función de relación en vitales de las plantas.
plantas en nuestra TiNi.
• Identificar la función de nutrición en
las plantas en nuestra TiNi.
• Reconocer la reproducción en las
plantas en nuestra TiNi.
• Determinar las claves dicotómicas de
las plantas.
CONSOLIDACIÓN:
• Dibujar las funciones vitales: relación,
nutrición y reproducción.
• Realizar resúmenes en organizadores
gráficos.
• Realizar las actividades de evaluación
del cuaderno de trabajo.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la necesidad a ser aplicada
educativa
Adaptación Curricular Grado 2 DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
o no significativa CRITERIO DE APRENDIZAJE Indicadores de Técnicas e
DESEMPEÑO Evaluación de instrumentos
la unidad de Evaluación
Se modifican a los elementos del CN.3.1.1. Indagar, con CN.3.1.11.
Grado 1, más la metodología y la uso de las TIC y otros ANTICIPACIÓN Texto del estudiante I.CN.3.3.1. Examina Técnica:
evaluación, los objetivos recursos, las • Activar y explorar los la dinámica de los Prueba
educativos y criterios de características de los conocimientos previos Videos acerca de la ecosistemas en Portafolio
desempeño deben ser iguales a animales vertebrados e observar un video y clasificación de los función de sus
los de su clase. invertebrados, luego realizar las características, Instrumento:
seres vivos
describirlas y clases, diversidad Cuestionario
preguntas exploratorias
clasificarlos de acuerdo biológica,
acerca de la clasificación Laminas
a sus semejanzas y adaptación de Consejos antes de
diferencias. de los seres vivos. especies y las realizar la evaluación
CONSTRUCCIÓN DEL Carteles de la interacciones diferenciada
CONOCIMIENTO clasificación de los (interespecíficas e
• Describir por medio del seres vivos intraespecíficas), Realizar la evaluación
video de los seres vivos. con preguntas de
• Enunciar la clasificación que en ellos se base estructurada
de los seres vivos. producen. (J.3.) (seleccionar,
• Explicar la clasificación completar con una o
de los seres vivos con  Identifica dos palabras, parear,
las unir, V o F )
carteles.
característi
• Clasificar y describir los
cas de los Explicar verbalmente
reinos de seres vivos. lo que se pregunta en
los seres vivos por medio forma escrita
del video.  Describe
CONSOLIDACIÓN
los seres Leer en voz alta la
• Elaborar el resumen en prueba antes que los
un mapa conceptual. vivos. alumnos empiecen a
•Realizar resúmenes en realizarla
organizadores gráficos.
 Clasifica Realizar preguntas
• Graficar la clasificación
de los seres vivos. los reinos claras para que el
de los estudiante las
•Realizar las actividades
desarrolle
de evaluación del seres
cuaderno de trabajo. vivos. Retomar una prueba
escrita en forma oral
 QUINTO AÑO DE EGB

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD

DIDÁCTICA

CIENCIAS NATURALES
SEGUNDA UNIDAD
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL DOCENTE FECHA
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO QUINTO AÑO LECTIVO
ASIGNATURA Ciencias Naturales EJE TRANSVERSAL MEDIO AMBIENTE TIEMPO 6 semanas
UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 Cuerpo humano y salud.
OBJETIVO DE LA UNIDAD  O.CN.3.2.Analizar y relacionar las funciones vitales del ser humano: la relación, la nutrición y la reproducción.
 O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor; establecer su
relación funcional e indagar la estructura y función del sistema reproductor humano femenino y masculino,
relacionándolo con los cambios de los púberes.
 O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan la salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y
social en los púberes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e indagación, la estructura, función e influencia del sistema reproductor (masculino y
femenino), endócrino y nervioso; los relaciona con los procesos fisiológicos, anatómicos y conductuales que se presentan en la
pubertad y con los aspectos biológicos, psicológicos y sociales que determinan la sexualidad como condición humana.
CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud integral (una dieta equilibrada, actividad física, normas de higiene y el uso de medicinas
ancestrales) a partir de la comprensión e indagación de la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio,
excretor y de los órganos de los sentidos, relacionándolos con las enfermedades, los desórdenes alimenticios (bulimia, anorexia) y
los efectos nocivos por consumo de drogas estimulantes, depresoras y alucinógenas en su cuerpo.
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
DE (Estrategias Metodológicas) Indicadores de Técnicas e
DESEMPEÑO Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
CN.3.2.6. Explorar y describir
la estructura y función de los CN.3.2.6. Texto del estudiante I.CN.3.5.1. Explica la estructura, Técnica:
órganos de los sentidos, y ANTICIPACIÓN función y relación que existe Prueba
explicar su importancia para • Activar y explorar los conocimientos previos Videos entre el aparato digestivo, Portafolio
la relación acerca de las funciones vitales del ser respiratorio, excretor,
con el ambiente social y humano. Láminas las funciones reproductor Instrumento:
natural. ¿Qué tipo de plantas se puede sembrar en su vitales del ser humano. y los órganos de los sentidos, Cuestionario
TiNi que contribuyan a mantener una dieta desde la observación de Trabajos, consultas
equilibrada. representaciones varias
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Carteles. analógicas o digitales y
•Observar las funciones vitales del ser modelado de estructuras.
humano. Guía Introductoria a (J.3., I.2.)
• Determinar la función de relación. la Metodología TiNi
• Describir el cuidado de los  Identifica funciones
sentidos. vitales del ser humano.

CN.3.2.3.Describir, con
apoyo de modelos, la
estructura y función de los
sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y
excretor y promover su
cuidado.
• Explica la función de nutrición.
• Analizar la función de nutrición.  Reconoce la función de
• Investigar qué tipo de hortalizas podemos Video de la relación.
sembrar en nuestra TiNi escolar importancia de la
actividad física y la  Describe el cuidado
CONSOLIDACIÓN dieta equilibrada en la de los sentidos.
• Graficar las funciones vitales del ser pubertad.
humano. https://www.youtube.
com/watch?v=0IOOT  Explica la función de
• Elaborar el resumen en un mapa nutrición.
D2L1oA
conceptual.
• Realizar las actividades de evaluación
del cuaderno de trabajo.
• Redactar qué tipo de hortalizas podemos
sembrar en nuestra TiNi escolar.
CN.3.2.3. Texto del estudiante CN.3.5.1. Explica la estructura, Técnica:
ANTICIPACIÓN función y relación que existe Prueba
• Activar y explorar los conocimientos previos Videos entre el aparato digestivo, Portafolio
acerca del sistema digestivo. respiratorio, excretor,
Láminas de los reproductor y los órganos de los Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO sistemas digestivo, sentidos, desde la observación Cuestionario
• Observar en maqueta, láminas, videos, respiratorio, de representaciones analógicas Trabajos, consultas
carteles del sistema digestivo. circulatorio y excretor. o digitales y modelado de varias
• Explicar la estructura del sistema digestivo. estructuras.
• Describir las funciones del sistema digestivo Carteles (J.3., I.2.).
la alimentación.
• Identificar la pirámide alimentaria.
• Indagar los hábitos del sistema  Identifica la importancia
digestivo. del sistema digestivo.
• Describir los hábitos de higiene.
 Explica la estructura de
• Determinar los hábitos de ejercicio los sistemas digestivo.
físico.
CONSOLIDACIÓN
• Graficar el sistema digestivo.  Describe las funciones
• Realizar el resumen de los sistemas del sistema digestivo la
digestivo. alimentación.
• Realizar las actividades de evaluación
del cuaderno de trabajo.

CN.3.2.3. Describir, con
apoyo de modelos, la
estructura y función de los
sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y
excretor y promover su
cuidado.
CN.3.2.3. Describir, con
apoyo de modelos, la
estructura y función de los
sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y
 Reconoce la pirámide
alimenticia.
 Determina los hábitos
de higiene y ejercicio
físico.
CN.3.2.3. Texto del estudianteCN.3.5.1. Explica la estructura, Técnica:
ANTICIPACIÓN función y relación que existe Prueba
• Activar y explorar los conocimientos previos Videos entre el aparato digestivo, Portafolio
acerca del sistema respiratorio. respiratorio, excretor,
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Láminas del sistema reproductor y los órganos de los Instrumento:
• Observar en maqueta, láminas, videos, respiratorio. sentidos, desde la observación Cuestionario
carteles del Sistema respiratorio. de representaciones analógicas Trabajos, consultas
• Explicar la estructura del sistema Carteles o digitales y modelado de varias
respiratorio. estructuras.
• Describir las funciones del sistema (J.3., I.2.).
respiratorio.
• Indagar los hábitos del sistema
respiratorio.  Identifica la importancia
CONSOLIDACIÓN del sistema respiratorio.
• Graficar el sistema respiratorio.
• Realizar el resumen de los sistemas  Explica la estructura del
respiratorio. sistema respiratorio.
• Realizar las actividades de evaluación
del cuaderno de trabajo.  Describe las funciones
del sistema respiratorio.
 Determina los
hábitos del
sistema
respiratorio.
CN.3.2.3. Texto del estudiante CN.3.5.1. Explica la estructura, Técnica:
ANTICIPACIÓN función y relación que existe Prueba
• Activar y explorar los conocimientos previos Videos entre el aparato digestivo, Portafolio
acerca del sistema circulatorio. respiratorio, excretor,
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO reproductor y los órganos de los Instrumento:
excretor y promover su • Observar en maqueta, láminas, videos, Láminas del sistema sentidos, desde la observación Cuestionario
cuidado. carteles del Sistema respiratorio. respiratorio. de representaciones analógicas Trabajos, consultas
• Explicar la estructura del sistema o digitales y modelado de varias
circulatorio. Carteles estructuras.
• Describir las funciones del sistema (J.3., I.2.).
circulatorio.
• Determinar el recorrido de la sangre.
• Indagar los hábitos del sistema  Identifica la importancia
circulatorio. del sistema circulatorio.
CONSOLIDACIÓN
• Graficar el sistema circulatorio.  Explica la estructura del
• Realizar el resumen de los sistemas sistema circulatorio.
circulatorio.
• Realizar las actividades de evaluación  Describe las funciones
del cuaderno de trabajo. del sistema circulatorio.

 Determina los
hábitos del
sistema
circulatorio.

CN.3.2.3. Describir, con

apoyo de modelos, la
estructura y función de los
sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y
excretor y promover su
cuidado.
CN.3.2.3. Texto del estudianteCN.3.5.1. Explica la estructura, Técnica:
ANTICIPACIÓN función y relación que existe Prueba
• Activar y explorar los conocimientos previos Videos entre el aparato digestivo, Portafolio
acerca del sistema excretor. respiratorio, excretor,
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Láminas del sistema reproductor y los órganos de los Instrumento:
• Observar en maqueta, láminas, videos, respiratorio. sentidos, desde la observación Cuestionario
carteles del Sistema excretor. de representaciones analógicas Trabajos, consultas
• Explicar la estructura del sistema excretor. Carteles o digitales y modelado de varias
• Describir las funciones del sistema excretor. estructuras.
• Indagar los hábitos para la salud (J.3., I.2.).
del sistema excretor.
CONSOLIDACIÓN
• Graficar el sistema excretor  Identifica la importancia
• Realizar el resumen de los sistemas del sistema excretor.
excretor
• Realizar las actividades de evaluación  Explica la estructura del
del cuaderno de trabajo. sistema respiratorio.
  Describe las funciones
del sistema excretor

 Determina los
hábitos de
salud del
sistema excretor.

CN.3.2.1. Indagar y describir

la estructura y función del CN.3.2.1. Texto del estudiante I.CN.3.4.2. Argumenta los Técnica:
sistema reproductor ANTICIPACIÓN cambios (fisiológicos, Prueba
humano, femenino y • Activar y explorar los conocimientos previos Videos anatómicos y conductuales) que Portafolio
masculino, y explicar su acerca de la función de reproducción en el ser se producen durante la pubertad
importancia en la humano. Láminas del sistema y los aspectos (biológicos, Instrumento:
transmisión de las CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. reproductor humano. psicológicos y sociales) que Cuestionario
características hereditarias. determinan la sexualidad como Trabajos, consultas
•Observar los órganos que se encuentran en Carteles. manifestación humana. (J.3., varias
la función de reproducción en el ser humano. J.4.)
• Describir la Reproducción: fecundación,
embarazo y parto.
• Explicar el parto.  Identifica la función de
• Identificar la importancia el ejercicio físico. reproducción en el ser
• Indagar la higiene y el cuidado del cuerpo. humano.
• Determinar cuáles son los primeros
auxilios.  Reconoce la
CONSOLIDACIÓN Reproducción:
• Graficar el aparato reproductor masculino y fecundación, embarazo
femenino con sus partes. y parto.
• Elaborar el resumen en un mapa
conceptual.  Describe el parto.
• Realizar las actividades de evaluación
del cuaderno de trabajo.  Identifica la importancia
el ejercicio físico y el
cuidado del cuerpo.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la necesidad a ser aplicada
educativa
ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
 DESTREZAS CON APRENDIZAJE Indicadores de Técnicas e
Adaptación Curricular Grado 3
CRITERIO DE Evaluación de instrumentos
o significativa
DESEMPEÑO la unidad de Evaluación

Se modifican los elementos que CN.3.2.1. Indagar y

constan en el Grado 2 más los
objetivos educativos y las
destrezas con criterios de
desempeño.
describir la estructura y CN.3.2.1. Texto del I.CN.3.4.2. Argumenta los Técnica:
función del sistema ANTICIPACIÓN estudiante cambios (fisiológicos, Prueba
reproductor humano, anatómicos y conductuales) Portafolio
femenino y masculino. • Activar y explorar los Videos que se producen durante la
conocimientos previos a pubertad y los aspectos Instrumento:
través de observar un Láminas del (biológicos, psicológicos y Cuestionario
video y luego realizar las sistema sociales) que determinan la Trabajos, consultas
preguntas exploratorias. reproductor sexualidad como varias
humano. manifestación humana. (J.3.,
la función de reproducción
J.4.) Consejos antes de
en el ser humano.
Carteles realizar la evaluación
CONSTRUCCIÓN DEL
diferenciada
CONOCIMIENTO.
•Observar la función de  Identifica la función
de reproducción en Realizar la evaluación
reproducción en el ser
el ser humano con preguntas de
humano. por medio del
pintándolos base estructurada
video.
(seleccionar,
• Describir la Reproducción:
fecundación, embarazo y  Reconoce la completar con una o
Reproducción: dos palabras, parear,
parto.
fecundación, unir, V o F).
• Explicar el parto.
• Identificar la importancia embarazo y parto
con tus palabras. Explicar verbalmente
el ejercicio físico.
lo que se pregunta en
• Indagar la higiene y el
 Describe la forma escrita
cuidado del cuerpo.
• Determinar cuáles son importancia el
ejercicio físico. Leer en voz alta la
los primeros auxilios. prueba antes que los
CONSOLIDACIÓN alumnos empiecen a
• Graficar el aparato realizarla
reproductor masculino y
femenino con sus partes. Realizar preguntas
• Elaborar el resumen en un claras para que el
mapa conceptual. estudiante las
desarrolle.
 • Realizar las actividades Retomar una prueba
de evaluación del escrita en forma oral.
cuaderno de trabajo.

QUINTO AÑO DE EGB

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD

DIDÁCTICA
CIENCIAS NATURALES
 TERCERA UNIDAD
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 3
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL DOCENTE FECHA
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO QUINTO AÑO LECTIVO
ASIGNATURA Ciencias Naturales EJE TRANSVERSAL MEDIO AMBIENTE TIEMPO 6 semanas
UNIDAD DIDÁCTICA N° 3 DIVERSIDAD NATURAL
OBJETIVO DE LA UNIDAD  O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de relación, nutrición y reproducción de animales y plantas,
para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las que están sujetos y proponiendo medidas
para su protección en las regiones naturales del Ecuador, a partir de la observación e indagación guiada y en función de la
comprensión de sus características, clasificación, diversidad y la diferenciación entre los ciclos reproductivos de vertebrados e
invertebrados.
CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y ejecución de sencillos experimentos, la importancia de los procesos de fotosíntesis,
nutrición, respiración, reproducción, y la relación con la humedad del suelo, diversidad y clasificación de las plantas sin semilla de
las regionales naturales del Ecuador; reconoce las posibles amenazas y propone, mediante trabajo colaborativo, medidas de
protección.
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
DE (Estrategias Metodológicas) Indicadores de Técnicas e
DESEMPEÑO Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
CN.3.1.1. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, las CN.3.1.1. Texto del estudiante I.CN.3.1.1. Identifica a los Técnica:
características de los ANTICIPACIÓN invertebrados representativos Prueba
animales invertebrados, • Activar y explorar conocimientos previos Video de los animales de las regiones naturales del Portafolio
describirlas y clasificarlos de acerca de los animales invertebrados a través invertebrados. Ecuador, en función de sus
acuerdo a sus semejanzas y de preguntas. https://www.youtube. semejanzas y diferencias, su Instrumento:
diferencias. ¿Qué son animales invertebrados? ¿Qué son com/watch?v=vv_WlN diversidad, las amenazas a las Cuestionario
animales vertebrados? K5Ik0 que están expuestos y propone Trabajos varios
¿Cómo están formados los animales medidas para su protección.
invertebrados y vertebrados? (J.3., I.1.)

CN.3.1.3. Experimentar
sobre la fotosíntesis, la
nutrición y la respiración en
las plantas, explicarlas y
deducir su importancia para
el mantenimiento de la vida.
¿Cuál es la clasificación de los animales Láminas
invertebrados y vertebrados?  Identifica las
• Presentar un cartel de animales Carteles de los características de los
invertebrados y su clasificación. animales animales invertebrados
• Observar el video de la biodiversidad de los invertebrados y vertebrados.
animales invertebrados y vertebrados.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO  Explica la clasificación
• Identificar las características de los de los animales
animales. invertebrados y
• Determinar las semejanzas y diferencias vertebrados.
Invertebrados y vertebrados.
• Explicar los animales Invertebrados:  Determina las
cnidarios y anélidos. semejanzas y
• Indagar lo invertebrados: moluscos y diferencias
Equinodermos. Invertebrados y
• Describir Invertebrados: artrópodos. vertebrados.
• Determinar a los vertebrados: anfibios.
• Reconocer las características
vertebrados: reptiles.
• Identificar a los vertebrados: aves.
• Analizar los vertebrados: mamíferos.
CONSOLIDACIÓN
• Realizar un organizador gráfico con lo que
son los animales vertebrados e invertebrados
y su clasificación.
• Realizar las actividades de evaluación
del cuaderno de trabajo.
CN.3.1.3. Texto del estudiante I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje Técnica:
ANTICIPACIÓN claro y apropiado la importancia Prueba
• Activar y explorar los conocimientos previos Cuaderno de trabajo de los procesos de fotosíntesis, Portafolio
a través de preguntas acerca de la nutrición y nutrición, respiración, relación
la respiración en las plantas con la humedad del suelo e Instrumento:
¿Cuáles son las partes de la planta? ¿Qué es Guía Introductoria a importancia para el ambiente. Cuestionario
la fotosíntesis? ¿Cuál es el órgano de la Metodología TiNi (J.3., I.3.) Trabajos varios
nutrición de las plantas? ¿Cuál es el órgano de  Identifica las partes de la
respiración de las plantas? planta.
• Observar el video de Las plantas.

CN.3.1.9. Indagar, con uso
de las TIC y otros recursos,
las características de los
ecosistemas y sus clases,
interpretar las
interrelaciones de los seres
vivos en los ecosistemas y
clasificarlos en productores,
consumidores y
descomponedores.
• Observar en el espacio TiNi las plantas y sus  Describe la clasificación
partes. Video de la fotosíntesis de las plantas
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO https://www.youtube. con flor,
• Determinar la clasificación de las plantas com/watch?v=mloWja
con flor. TWtSo
• Describir las partes de la planta y las
funciones de cada una de ellas en su espacio
TiNi. Laminas
• Reconocer la raíz y el tallo.
• Describir las hojas y el proceso de la Carteles
fotosíntesis en el espacio TiNi.
• Explicar las flores y los frutos.
• Realizar un experimento del proceso de
respiración de las plantas.
• Leer en páginas web la importancia de las
plantas para el mantenimiento de la vida.
CONSOLIDACIÓN
• Realizar un organizador gráfico de la
importancia de las plantas para el
mantenimiento de la vida. TiNi
• Realizar las actividades de evaluación
del cuaderno de trabajo.
CN.3.1.9. Texto del estudiante I.CN.3.3.1. Examina la dinámica Técnica:
ANTICIPACIÓN: de los ecosistemas en función de Prueba
• Activar y explorar conocimientos previos Videos de las clases de sus características, clases, Portafolio
acerca de los tipos de ecosistemas. ecosistemas. diversidad biológica, adaptación
• Estrategia preguntas exploratorias: de especies y las interacciones Instrumento
¿Qué es un ecosistema? Láminas (intraespecíficas e Cuestionario
¿Qué tipos de ecosistema conoce? intraespecíficas), que en ellos se Trabajos varios
¿Cómo proteger un ecosistema? Carteles producen. (J.3.) Actividades de
Presentar ejemplos de ecosistemas en evaluación
láminas o videos  Define qué es un Realiza las actividades
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: ecosistema. del cuaderno de
• Definir qué es un ecosistema. trabajo.
• Determinar características de los  Identifica los diferentes
ecosistemas terrestres. tipos de ecosistemas:
• Describir e identificar los ecosistemas terrestres, acuáticos.
terrestres bosques
 • Definir y reconocer el medio físico de los  Determina
ecosistemas acuáticos: de agua características de los
salada y agua dulce. ecosistemas terrestres y
• Determinar la relación en el ecosistema. acuáticos.
• Reconocer cómo podemos proteger al
ecosistema
CONSOLIDACIÓN:
•Realizar un collage de los diferentes tipos
de ecosistemas: terrestres, acuáticos.
• Realizar las actividades de evaluación.
• Elaborar el resumen en organizadores
gráficos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la necesidad a ser aplicada
educativa
Adaptación Curricular Grado 2 DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
o no significativa CRITERIO DE APRENDIZAJE Indicadores de Técnicas e
DESEMPEÑO Evaluación de instrumentos
la unidad de Evaluación
Se modifican a los elementos del CN.3.1.1. Indagar, con
Grado 1, más la metodología y la uso de las TIC y otros CN.3.1.1. Texto del estudiante I.CN.3.1.1. Técnica:
evaluación, los objetivos recursos, las ANTICIPACIÓN Identifica a los Prueba
educativos y criterios de características de los • Activar y explorar los Videos invertebrados Portafolio
desempeño deben ser iguales a animales conocimientos previos a representativos de
los de su clase. invertebrados, través de observar un Laminas las regiones Instrumento:
describirlas y video y luego realizar las naturales del Cuestionario
clasificarlos de acuerdo
preguntas exploratorias. Carteles Ecuador, en Trabajos varios
a sus semejanzas y función de sus
CONSTRUCCIÓN DEL
diferencias. semejanzas y Consejos antes de
CONOCIMIENTO
diferencias, su realizar la evaluación
• Identificar las
diversidad, las diferenciada
características de los
amenazas a las que
animales invertebrados por
están expuestos y Realizar la evaluación
medio del video.
propone medidas con preguntas de
• Clasificar las semejanzas y
para su protección. base estructurada
diferencias de los animales
(J.3., I.1.) (seleccionar,
invertebrados en grupos.
completar con una o
• Ejemplificar los animales  Identifica dos palabras, parear,
invertebrados las unir, V o F).
dibujándolos. característi
• Explicar el por qué los cas de los Explicar verbalmente
animales invertebrados animales lo que se pregunta en
carecen de columna invertebra forma escrita
vertebral. dos
CONSOLIDACIÓN Leer en voz alta la
 Explica la prueba antes que los
• Describir la clasificación clasificació alumnos empiecen a
de los invertebrados. n de los realizarla
• Realizar las actividades invertebra
de evaluación. dos. Realizar preguntas
• Elaborar el resumen en claras para que el
organizadores gráficos. estudiante las
desarrolle

Retomar una prueba

escrita en forma oral
 QUINTO AÑO DE EGB

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

CIENCIAS NATURALES

CUARTA UNIDAD
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 4
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL DOCENTE FECHA
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO QUINTO AÑO LECTIVO
ASIGNATURA Ciencias Naturales EJE TRANSVERSAL MEDIO AMBIENTE TIEMPO 6 semanas
UNIDAD DIDÁCTICA N° 4 EL UNIVERSO Y EL PLANETA TIERRA.
OBJETIVO DE LA UNIDAD  O.CN.3.9.Comprender la evolución histórica del conocimiento del universo, el Sistema Solar, la Luna, los eclipses, con el
propósito de valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
 O.CN.3.1. Observar, describir y distinguir las capas de la Tierra; agruparlas de acuerdo con sus características.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.3.10. Analiza, desde la indagación de diversas fuentes, los efectos de los fenómenos geológicos sobre el planeta Tierra,
tomando en cuenta la composición del Sistema Solar, la estructura de la Tierra, la influencia de las placas tectónicas en la formación
de la cordillera de los Andes y la distribución de la biodiversidad en las regiones naturales del Ecuador, reforzando su análisis con
las contribuciones científicas al campo de la vulcanología del país.
CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas fuentes, las causas y consecuencias de las catástrofes climáticas
en los seres vivos y su hábitat, en función del conocimiento previo de las características, elementos y factores del clima, la función
y propiedades del aire y la capa de ozono en la atmósfera, valorando la importancia de las estaciones y datos meteorológicos y
proponiendo medidas de protección ante los rayos UV.
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
DE (Estrategias Metodológicas) Indicadores de Técnicas e
DESEMPEÑO Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
CN.3.4.2. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, las CN.3.4.2. Texto del estudiante I.CN.3.10.1. Analiza la estructura Técnica:
orbitas planetarias y el ANTICIPACIÓN de la Tierra (capas, Prueba
movimiento de los planetas • Activar y explorar los conocimientos previos Videos componentes) como parte del Portafolio
alrededor del Sol. acerca del universo. sistema solar y su órbita, con
• Observar un video sobre el universo. respecto al Sol y el resto de Instrumento
Laminas
• Estrategia preguntas exploratorias: planetas. (J.3.) Cuestionario
¿Qué es un planeta? ¿Cuáles son los astros? Trabajos varios
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Carteles  Determina las
• Definir los componentes del universo los características del
astros. universo.

CN.3.4.3. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos,
sobre el sistema solar,
describir algunos de sus
componentes, usar modelos
de simulación y explicar los
eclipses de la Luna y el Sol.
CN.3.4.4. Analizar modelos
de la estructura de la Tierra y CN.3.4.4.
• Identificar las características de los astros
que conforman el universo.  Identifica las
• Reconocer el sistema solar, el uso de los características de los
modelos de simulación del sistema solar. astros que conforman el
• Describir e identificar la luna, Rotación universo.
sobre su propio eje y Traslación alrededor de
la Tierra y la Luna.  Identifica las
CONSOLIDACIÓN características del
• Realizar las actividades de evaluación sistema solar.
del cuaderno de trabajo.
• Elaborar el resumen en organizadores
gráficos
CN.3.4.3. Texto del estudiante I.CN.3.10.1. Analiza la estructura Técnica:
ANTICIPACIÓN de la Tierra (capas, Prueba
• Activar y explorar los conocimientos Videos componentes) como parte del Portafolio
previos acerca del sistema solar, describir sistema solar y su órbita, con
algunos de sus componentes, usar modelos Laminas respecto al Sol y el resto de Instrumento
de simulación y explicar los eclipses de la planetas. (J.3.) Cuestionario
Luna y el Sol. Trabajos varios
Carteles
• Estrategia preguntas exploratorias:  Explica la importancia
¿Cuál es la importancia de Sistema solar? del Eclipse de Sol y
¿Qué es un eclipse? ¿Cuáles son las luna.
consecuencias de los eclipses?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Explicar la importancia del Eclipse de  Explica las
Sol. consecuencias de los
• Describir las características Eclipse de eclipses.
Luna.
• Definir las características de los eclipses
de la Luna y el Sol.
CONSOLIDACIÓN
• Realizar las actividades de evaluación
del cuaderno de trabajo.
• Elaborar el resumen en organizadores
gráficos
Texto del estudiante Técnica:
diferenciar sus capas de ANTICIPACIÓN I.CN.3.10.1. Analiza la estructura Prueba
acuerdo a sus componentes. • Activar y explorar los conocimientos Videos de la Tierra (capas, Portafolio
previos acerca de la estructura de la Tierra componentes) como parte del
• Estrategia preguntas exploratorias: Laminas acerca de la sistema solar y su órbita, con Instrumento
¿Cuál es la estructura de la tierra? ¿Qué es estructura de la respecto al Sol y el resto de Cuestionario
un plano, el mapa y croquis? planetas. (J.3.)
Tierra.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO  Identifica la estructura
• Describir la estructura de la Tierra. de la Tierra.
Carteles.
• Analizar la representación de la Tierra.
• Explicar qué es un plano y el mapa al
Guía Introductoria a  Descripción de las
croquis.
la Metodología TiNi características de un
• Identificar los elementos de un mapa o
plano. plano y el mapa al
croquis.
• Determinar la orientación en el espacio.
• Indagar otros sistemas de orientación.
• Diferenciar de las capas de la Tierra de  Determina la
acuerdo a sus componentes. orientación en el
• Definir las coordenadas terrestres. espacio.
• Reconocer nuestras acciones afectan
TiNi  Define las
¡Salvemos la capa de ozono! TiNi coordenadas
• Explicar Menos basura! TiNi terrestres.
CONSOLIDACIÓN
• Elaborar el resumen en un mapa
conceptual.  Reconoce nuestras
acciones afectan.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la necesidad a ser aplicada
educativa
Adaptación Curricular Grado 3 DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
o significativa CRITERIO DE APRENDIZAJE Indicadores de Técnicas e
DESEMPEÑO Evaluación de instrumentos
la unidad de Evaluación
Se modifican los elementos que CN.3.4.3. Indagar, con
constan en el Grado 2 más los uso de las TIC y otros CN.3.4.3. Texto del estudiante I.CN.3.10.1. Analiza Técnica:
objetivos educativos y las recursos, sobre el ANTICIPACIÓN la estructura de la Prueba
destrezas con criterios de sistema solar, describir Videos Tierra (capas, Portafolio
desempeño. algunos de sus componentes)
componentes, y • Activar y explorar los como parte del Instrumento
explicar los eclipses de conocimientos previos a Laminas sistema solar y su Cuestionario
la Luna y el Sol. través de observar un órbita, con Trabajos varios
video y luego realizar las Carteles respecto al Sol y el
resto de planetas. Consejos antes de
preguntas exploratorias
(J.3.) realizar la evaluación
• Estrategia preguntas
diferenciada
exploratorias:
¿Cuál es la importancia de  Explica la
Sistema solar? importanci Realizar la evaluación
¿Qué es un eclipse? ¿Cuáles a del con preguntas de
son las consecuencias de los Eclipse de base estructurada
Sol y luna (seleccionar,
eclipses?
CONSTRUCCIÓN DEL pintándolo completar con una o
CONOCIMIENTO s y dos palabras, parear,
• Explicar la importancia realizándol unir, V o F etc. )
del Eclipse de Sol por o con
plastilina. Explicar verbalmente
medio del video. lo que se pregunta en
forma escrita
• Describir las
 Explica las
características Eclipse de Leer en voz alta la
consecuen
Luna con carteles. prueba antes que los
cias de los
alumnos empiecen a
eclipses
• Definir las realizarla
características de los
Realizar preguntas
eclipses de la Luna y el Sol
claras para que el
con carteles.
estudiante las
desarrolle
CONSOLIDACIÓN
• Realizar las actividades Retomar una prueba
de evaluación del escrita en forma oral
cuaderno de trabajo.
• Elaborar el resumen en
organizadores gráficos
 QUINTO AÑO DE EGB

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

CIENCIAS NATURALES

QUINTA UNIDAD

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL DOCENTE
ÁREA
ASIGNATURA
UNIDAD DIDÁCTICA
OBJETIVO DE LA UNIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
CN.3.4.12. Indagar y explicar
las características,
elementos y factores del
clima, diferenciarlo del
tiempo atmosférico,
registrar y analizar datos
meteorológicos de la
localidad con apoyo de
instrumentos de medición.
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 5
FECHA
CIENCIAS NATURALES GRADO QUINTO AÑO LECTIVO
Ciencias Naturales EJE TRANSVERSAL MEDIO AMBIENTE TIEMPO 6 semanas
N° 5 ENTORNO Y RELIEVE
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto que se producen en la atmósfera y en la Tierra, como la meteorología,
el tiempo atmosférico, los climas, elementos del relieve y paisajes.
CE.CN.3.11. Explica la formación del viento, nubes y lluvia, en función de la incidencia del patrón de radiación solar, patrón de
calentamiento de la superficie terrestre y comprensión del Sol como fuente de energía de la Tierra.
CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas fuentes, las causas y consecuencias de las catástrofes climáticas
en los seres vivos y su hábitat, en función del conocimiento previo de las características, elementos y factores del clima, la función
y propiedades del aire y la capa de ozono en la atmósfera, valorando la importancia de las estaciones y datos meteorológicos y
proponiendo medidas de protección ante los rayos UV.
¿Cómo van a aprender? ¿Qué y cómo evaluar?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
(Estrategias Metodológicas) Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
CN.3.4.12. Texto del estudiante I.CN.3.12.2. Explica las causas y Técnica:
ANTICIPACIÓN consecuencias de las catástrofes Prueba
• Activar y explorar los conocimientos Cuaderno de trabajo climáticas a partir del
previos acerca de la meteorología. conocimiento de las Instrumento
¿Qué entiendes por meteorología? ¿Qué es Carteles características, elementos y Cuestionario
el tiempo atmosférico? ¿Cuál es la factores del clima, considerando
importancia del clima para la vida del Láminas datos meteorológicos locales y
planeta? características del clima en las
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Videos diferentes regiones naturales
• Observar La meteorología. Internet del Ecuador. (J.3.)
 • Explicar la meteorología y sus aparatos  Explica la meteorología
de medición. y sus aparatos de
•Definir el tiempo atmosférico y sus medición.
elementos.
• Determinar los climas y paisajes del  Reconoce los climas y
paisajes del mundo, el
mundo.
paisaje, del interior,
•Reconocer los climas y paisajes del mundo,
Costa, Sierra
el paisaje, del interior, Costa, Sierra
CONSOLIDACIÓN
• Elaborar el resumen en un mapa
conceptual.
• Realizar las actividades de evaluación
del cuaderno de trabajo.
• Elaborar el resumen en organizadores
gráficos
CN.3.4.13. Indagar en
diferentes medios las CN.3.4.13. Texto del I.CN.3.12.2. Explica las causas y Técnica:
características del clima en ANTICIPACIÓN: estudiante. consecuencias de las catástrofes Prueba
las regiones naturales de • Activar y explorar de conocimientos climáticas a partir del Portafolio
Ecuador, explicarlas y previos acerca de las características, del conocimiento de las
Cuaderno de
establecer la importancia de características, elementos y Instrumento
suelo. trabajo.
las estaciones factores del clima, considerando Cuestionario
• Estrategia preguntas exploratorias:
meteorológicas. datos meteorológicos locales y Actividades de
¿Qué es el suelo? ¿Qué son las rocas? Material características del clima en las evaluación.
¿Qué son los minerales? ¿Qué significa bibliográfico. diferentes regiones naturales
geósfera? del Ecuador. (J.3.)
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Láminas  Define qué es el suelo.
•Definir qué es el suelo.
• Determinar las características de las Carteles  Identificar que es el
rocas. suelo, rocas y
• Analizarla estructura y composición de Videos minerales.
los minerales, oro, plata, diamante,
hierro, yeso, gema.
CONSOLIDACIÓN:
• Identificar que es el suelo, rocas y
minerales.
• Realizar las actividades de evaluación.
CN.3.4.11. Experimentar y
describir las propiedades y
funciones del aire, deducir la
importancia de este en la
vida de los seres e
identificarlo como un
recurso natural renovable.
CN.3.4.11. Experimentar y
describir las propiedades y
funciones del aire, deducir la
importancia de este en la
vida de los seres e
identificarlo como un
recurso natural renovable.
CN.3.4.11. Texto del estudiante I.CN.3.12.3. Formula una Técnica:
ANTICIPACIÓN: investigación sencilla del estado Prueba
• Activar y explorar conocimientos Cuaderno de trabajo de la calidad del aire, en función
previos acerca del aire. de la comprensión de su Instrumento
• Observar la importancia del aire en la Carteles importancia para la vida, sus Cuestionario
naturaleza. propiedades, las funciones y Actividades de
• Estrategia preguntas exploratorias: Láminas efectos de la contaminación en evaluación.
¿Qué es el aire? ¿En dónde se encuentra el el ambiente. (J.3., S.3.) •
aire? Videos
¿Para qué sirve el aire? ¿Cuáles son las Internet  Define qué es el aire.
propiedades del aire?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Guía Introductoria a • Reconoce las
•Definir qué es el aire. la Metodología TiNi características del
• Determinar las características del aire. aire.
• Analizar porque debemos cuidar el aire
TiNi
• Explicar ¿La importancia de no contaminar
el aire? TiNi
CONSOLIDACIÓN:
• Reconocer las características del aire.
• Elaborar el resumen en un mapa
conceptual.
• Realizar las actividades de evaluación.
CN.3.4.11. Texto del estudiante I.CN.3.12.3. Formula una Técnica:
ANTICIPACIÓN: investigación sencilla del Prueba
• Activar y explorar conocimientos Cuaderno de trabajo estado de la calidad del
previos acerca del agua. aire, en función de la Instrumento
• Observar el aire y el agua en la Carteles comprensión de su Cuestionario
naturaleza. importancia para la vida,
• Estrategia preguntas exploratorias: Láminas sus propiedades, las
¿Qué es el aire? ¿Dónde se encuentra el funciones y efectos de la
agua? Videos contaminación en el
¿Para qué sirve el agua? ¿Cómo son nuestros Internet ambiente. (J.3., S.3.)
ríos?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:  Determina las
características del agua.
 •Definir la importancia del agua para el
consumo humano.  Describe cómo son
• Determinar las características del agua. nuestros ríos.
• Analizar las aguas limpias y
• Explicar ¿Cómo son nuestros ríos?
• Reflexionar sobre la importancia del agua
CONSOLIDACIÓN:
• Elaborar el resumen en un mapa
conceptual.
• Realizar las actividades de evaluación.
CN.3.4.13. Indagar en
diferentes medios las CN.3.4.11. Texto del estudiante I.CN.3.12.2. Explica las causas y Técnica:
características del clima en ANTICIPACIÓN: consecuencias de las catástrofes Prueba
las regiones naturales de • Activar y explorar conocimientos Videos climáticas a partir del Portafolio
Ecuador, explicarlas y previos acerca del relieve y sus conocimiento de las
establecer la importancia de elementos. características, elementos y Instrumento
Laminas
las estaciones • Estrategia preguntas exploratorias: factores del clima, considerando Cuestionario
meteorológicas. ¿Qué es el relieve? ¿Cuáles son los datos Álbum de fotografías
Carteles meteorológicos locales y
elementos del relieve?
características del clima en las
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
diferentes regiones naturales
• Explicar los elementos del relieve.
del Ecuador. (J.3.)
• Analizar el relieve en Ecuador.
• Reconocer El relieve peninsular  Explica los elementos
• Explicar El relieve de las Islas en del relieve.
Ecuador  Identifica el relieve del
• Diferenciar El relieve de la Amazonía Ecuador.
del Ecuador
• Determinar El relieve de la Costa del  Dibuja el relieve en el
Ecuador mapa del Ecuador de las
• Indagar El relieve de la Sierra del regiones naturales.
Ecuador
CONSOLIDACIÓN:
• Identificar el relieve del Ecuador.
•Graficar el relieve del Ecuador.
•Realizar el resumen en esquemas
mentales.
• Realizar las actividades de evaluación.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la necesidad a ser aplicada
educativa
Adaptación Curricular Grado 2 DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
o no significativa CRITERIO DE APRENDIZAJE Indicadores de Técnicas e
DESEMPEÑO Evaluación de instrumentos
la unidad de Evaluación
Se modifican a los elementos del CN.3.4.11.
Grado 1, más la metodología y la Describir las CN.3.4.11. Texto del estudiante I.CN.3.12.3. Técnica:
evaluación, los objetivos propiedades y ANTICIPACIÓN: Formula una Prueba
educativos y criterios de funciones del aire, • Activar y explorar Cuaderno de trabajo investigación
desempeño deben ser iguales a deducir la importancia conocimientos previos sencilla del estado Instrumento
los de su clase. de este en la vida de los acerca del agua. Carteles de la calidad del Cuestionario
seres e identificarlo aire, en función de
• Observar el aire y el agua
como un recurso Láminas la comprensión de Consejos antes de
en la naturaleza por medio
natural renovable. su importancia realizar la evaluación
del video. Videos para la vida, sus diferenciada
• Estrategia preguntas Internet propiedades, las
exploratorias: funciones y efectos Realizar la evaluación
¿Qué es el aire? ¿Dónde se de la con preguntas de
encuentra el agua? contaminación en base estructurada
¿Para qué sirve el agua? el ambiente. (J.3., (seleccionar,
¿Cómo son nuestros ríos? S.3.) completar con una o
CONSTRUCCIÓN DEL dos palabras, parear,
CONOCIMIENTO:  Determina unir, V o F etc. )
•Definir la importancia las
del agua para el consumo característi Explicar verbalmente
humano. cas del lo que se pregunta en
• Determinar las agua forma escrita
características del agua graficánd
graficándolos. olos. Leer en voz alta la
prueba antes que los
• Analizarlas aguas
 Describe alumnos empiecen a
limpias y
cómo son realizarla
• Explicar ¿Cómo son
nuestros ríos? nuestros
ríos con Realizar preguntas
• Reflexionar sobre la
tus claras para que el
importancia del agua
palabras. estudiante las
CONSOLIDACIÓN: desarrolle
 • Elaborar el resumen en
un mapa conceptual. Retomar una prueba
• Realizar las actividades escrita en forma oral
de evaluación.

QUINTO AÑO DE EGB

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

CIENCIAS NATURALES

SEXTA UNIDAD
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 6
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL DOCENTE FECHA
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO QUINTO AÑO LECTIVO
ASIGNATURA Ciencias Naturales EJE TRANSVERSAL MEDIO AMBIENTE TIEMPO 6 semanas
UNIDAD DIDÁCTICA N° 6 LA MATERIA
OBJETIVO DE LA UNIDAD  O.CN.3.7.Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus manifestaciones, por
medio de la indagación experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.
 O.CN.3.10.Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenómenos
naturales cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento científico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en función de sus características y clases, los
mecanismos de interrelación con los seres vivos, los procesos de adaptación de la diversidad biológica que presentan, las causas y
consecuencias de la extinción de las especies, las técnicas y prácticas para el manejo de desechos, potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo medidas de preservación y cuidado de la diversidad nativa, en las Áreas Naturales Protegidas del
Ecuador.
CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y la revisión de diversas fuentes, la evolución de las teorías sobre la composición de
la materia (átomos, elementos y moléculas), su clasificación (sustancias puras y mezclas homogéneas y heterogéneas), sus
propiedades (elasticidad, dureza y brillo) y la clasificación de los compuestos químicos (orgánicos e inorgánicos), destacando las
sustancias, las mezclas y los compuestos de uso cotidiano y/o tradicionales del país.
CE.CN.3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones, fundamentos y transformación de las energías térmica, eléctrica y
magnética, a partir de la indagación, observación de representaciones analógicas, digitales y la exploración
en objetos de su entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica la importancia de realizar estudios ambientales y sociales para
mitigar los impactos de las centrales hidroeléctricas en el ambiente.
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
DE (Estrategias Metodológicas) Indicadores de Técnicas e
DESEMPEÑO Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
CN.3.3.1. Explorar y
demostrar las propiedades CN.3.3.1 Texto del estudiante Técnica:
específicas de la materia,
experimentar, probar las
predicciones y comunicar los
resultados.
CN.3.3.3. Indagar y clasificar
la materia en sustancias
puras y mezclas, y ANTICIPACIÓN:
relacionarlas con los estados • Activar y explorar conocimientos previos
físicos de la materia.
ANTICIPACIÓN: I.CN.3.6.1. Explica desde la Prueba
• Activar y explorar conocimientos Videos observación de diferentes
previos acerca de la materia. representaciones cómo las Instrumento
Observar un video de la materia y sus Laminas teorías sobre la composición de Cuestionario
la materia han evolucionado,
estados
hasta comprender que está
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Carteles
constituida por átomos,
• Explicar que la materia se encuentra en elementos y moléculas. (J.3.)
todas partes. www.dailymotion.com
/video/xsufww_la-
 Define qué es la
• Definir que es la materia materia.
• Analizar las propiedades comunes y materia-y-
específicas de la materia.
 Identifica las
•Retroalimentar con videos.
propiedades comunes
CONSOLIDACIÓN:
y específicas de la
• Identificar las propiedades comunes y
materia.
específicas de la materia.
• Observar los resultados de las
predicciones de la materia.
•Generalizar: Realizar conclusiones e
informes.
CN.3.3.3. Texto del estudiante I.CN.3.6.1. Explica desde la Técnica:
observación de diferentes Prueba
Videos representaciones cómo las
acerca de los estados de la materia. teorías sobre la composición de Instrumento
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Laminas la materia han evolucionado, Cuestionario
• Observar láminas, carteles, de la materia y hasta comprender que está
sus estados. Carteles constituida por átomos,
• Describir la materia cambia. elementos y moléculas. (J.3.)
• Explicar los cambios físicos de la materia. www.dailymotion.com
• Analizar los cambios químicos de la /video/xsufww_la-
materia. materia-y-  Identifica los estados de
• Observar los cambios de estados de la la materia.
materia.  Define los cambios
• Determinar los cambios químicos de la físicos de posición,
materia. forma, temperatura y
• Reconocer los efectos de los cambios estado, químicos
descomposición de
en la materia.
materia, la digestión de

CN.3.3.11. Analizar las
transformaciones de la
energía eléctrica, desde su
generación en las centrales
hidroeléctricas hasta su
conversión en luz, sonido,
movimiento y calor.
CN.3.3.11. Analizar las
transformaciones de la
energía eléctrica, desde su
generación en las centrales
hidroeléctricas hasta su
conversión en luz, sonido,
movimiento y calor.
• Diferenciar las Mezclas. alimentos, la oxidación y
CONSOLIDACIÓN: la combustión de la
• Identificar los estados de la materia. materia.
• Realizar las actividades de evaluación.  Identifica los cambios
• Elaborar el resumen en organizadores de estado de la materia:
gráficos. fusión, vaporización,
• Generalizar: Realizar conclusiones e sublimación,
informes. condensación,
solidificación y
condensación a sólido.
 Identifica los cambios
químicos de la materia
Identifica los tipos de
mezclas
CN.3.3.11. Texto del estudiante I.CN.3.9.1. Analiza las Técnica:
ANTICIPACIÓN: características, importancia, Prueba
• Activar y explorar de conocimientos aplicaciones y fundamentos del Portafolio
previos acerca de la energía magnetismo, de la energía
Laminas
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: térmica y de la energía eléctrica. Instrumento
• Definir qué es la energía. (J.3., I.2.) Cuestionario
Carteles
• Analizarlas formas de energía que pueden Álbum de fotografías
estar en tu TiNi
Guía Introductoria a
• Explicar las fuentes de energía de tu TiNi • Define qué es la
la Metodología TiNi
• Observar las formas y fuentes de energía energía.
en los objetos cotidianos y de la TiNi
CONSOLIDACIÓN: • Analiza las formas de
•Reconocer las formas y fuentes de energía. energía.
•Realizar el resumen en esquemas
mentales. • Explica las fuentes de
• Realizar las actividades de evaluación.
energía.
CN.3.3.11. Texto del estudiante I.CN.3.9.1. Analiza las Técnica:
ANTICIPACIÓN: características, importancia, Prueba
• Activar y explorar de conocimientos aplicaciones y fundamentos del Portafolio
magnetismo, de la energía
previos acerca de la luz y el sonido. Laminas
Instrumento
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
 • Definir qué es la luz y su clasificación. Carteles térmica y de la energía eléctrica. Cuestionario
• Explicar qué es el sonido (J.3., I.2.) Álbum de fotografías
• Observar las características de la luz y
el sonido en la naturaleza.  Definir que es la luz y su
• Diferenciar la utilización de los clasificación.
Materiales y Energía
 Explica qué es el sonido.
CONSOLIDACIÓN:
•Reconocer que es la luz y el sonido.
•Realizar el resumen en esquemas
mentales.
• Realizar las actividades de evaluación.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la necesidad a ser aplicada
educativa
Adaptación Curricular Grado 3 DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
o significativa CRITERIO DE APRENDIZAJE Indicadores de Técnicas e
DESEMPEÑO Evaluación de instrumentos
la unidad de Evaluación
Se modifican los elementos que CN.3.3.11. Analizar las
constan en el Grado 2 más los transformaciones de la CN.3.3.11. Texto del estudiante I.CN.3.9.1. Analiza Técnica:
objetivos educativos y las energía eléctrica. ANTICIPACIÓN: las características, Prueba
destrezas con criterios de • Activar y explorar de importancia, Portafolio
desempeño. conocimientos previos Laminas aplicaciones y
acerca de la luz y el fundamentos del Instrumento
magnetismo, de la Cuestionario
sonido por medio del Carteles
energía térmica y Álbum de fotografías
video.
de la energía
CONSTRUCCIÓN DEL eléctrica. (J.3., I.2.)
CONOCIMIENTO:
• Definir qué es la luz y  Definir que
su clasificación. es la luz y
• Explicar qué es el su
sonido. clasificació
• Observar las n
características de la luz y graficánd
el sonido en la naturaleza olos.
por medio del video.
• Diferenciar la  Explica qué
utilización de los es el
Materiales y Energía sonido con
CONSOLIDACIÓN: tus
•Reconocer que es la luz palabras.
y el sonido.
•Realizar el resumen en
esquemas mentales.
• Realizar las actividades
de evaluación.