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RESUMO
O presente trabalho se propôs analisar o processo de escrita e suas dificuldades,
com um enfoque na disgrafia em crianças que se encontram nas séries iniciais. A
aprendizagem é um processo muito importante na vida da criança, pois durante sua
vida se depara com variadas escritas que facilitarão o desenvolvimento e
participação da mesma na sociedade. Sabe-se que durante esse processo de
desenvolvimento, a criança poderá apresentar alguma dificuldade de aprendizagem,
e o professor necessita ter conhecimento a respeito do processo de aprendizagem e
suas dificuldades. Dessa forma, poderá intervir nesse processo para facilitar,
estimular e favorecer a aquisição da escrita. Por meio deste estudo percebeu-se a
importância do desenvolvimento psicomotor, cognitivo, social e afetivo, antes mesmo
de ir para a escola. Para tanto, buscou-se uma fundamentação teórica em Vygotsky,
Fonseca, Ferreiro e outros.
Palavras chave: Disgrafia. Escrita. Aprendizagem. Professor.
ABSTRACT
This study aimed to analyze the writing process and its difficulties, with a focus on
Dysgraphia in children who are in the early grades. Learning is a very important
process in the child's life, for during her life is faced with various written to facilitate
the development and participation of the same society. It is known that during this
process of development, the child may present some difficulty in learning, and
teachers need to know about the learning process and its difficulties. Thus, this
process may operate to facilitate, stimulate and encourage the acquisition of writing.
Through this study it was realized the importance of psychomotor development,
cognitive, social and emotional, even before you go to school. To this end, we sought
a theoretical framework in Vygotsky, Fonseca, Smith, Ferreiro and others.
Keywords: Dysgraphia. Writing. Learning. Professor.
INTRODUÇÃO
O presente estudo sobre A disgrafia nas séries iniciais tem como objetivo
discutir sobre as dificuldades na aquisição da escrita nas séries iniciais e
compreender o significado de disgrafia e suas causas.
* Artigo científico apresentado ao curso de pedagogia da Faculdade Alfredo Nasser, como requisito
parcial para obtenção do título de licenciatura em Pedagogia.
** Acadêmica do 8º período do curso de Pedagogia e autora do artigo.
É preciso perceber a dificuldade de aprendizagem na escrita como
consequência, reconhecendo a disgrafia como uma dificuldade proveniente de
vários aspectos.
Nesse contexto considera-se importante elencar a história e a evolução da
escrita, tendo como foco principal a fase inicial do processo de alfabetização.
Enfatiza-se o processo de ensino/aprendizado da criança com disgrafia.
Busca-se aqui, uma compreensão acerca dessa dificuldade, sua conceitualização e
suas principais causas.
O estudo tem como finalidade apresentar como o professor deve intervir
nessa etapa de desenvolvimento e quais são os aspectos que podem ser
trabalhados para auxiliar no processo de aprendizagem da criança com disgrafia.
Nessa discussão, procura-se evidenciar como é importante o papel do professor
mediante esse processo de aquisição da escrita pela criança, junto à construção de
uma Educação que se preocupe com a formação humana e o processo de inclusão.
Enfim, reserva-se o espaço das considerações finais para esclarecer alguns
pontos importantes no processo de alfabetização e na aquisição da escrita, que se
entende serem relevantes no processo de aprendizagem da criança com disgrafia,
que serão também discutidos no decorrer deste trabalho.
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Aquele que toma conhecimento, que tem autonomia no processo de construção de seu
conhecimento.
NIVEIS DA ESCRITA
Nível Pré- Silábico: A escrita não possui nenhum tipo de relação entre
grafias e sons. De acordo com Ferreiro (1982, apud Barbosa, 2006) existem quatro
categorias de escrita pré-silábica.
A criança desde os seus anos iniciais, adquire por meio de estimulação, uma
maturidade afetiva, psicomotora, cognitiva e linguística, como preparação para o
desenvolvimento dos aspectos da escrita.
A expressão escrita é o nível mais elevado de aprendizagem onde, o
indivíduo pode colocar em prática todas as regras do sistema linguístico que estão
envolvidos, pois influenciam e são influenciados pelo Sistema Nervoso Central e
pelo ambiente o qual a criança está inserida. Por outro lado, não somente a
caligrafia e os aspectos psicomotores devem ser considerados, mas todos os
processos linguísticos, sejam eles fonológicos, semânticos e outros.
A disgrafia deve ser diagnosticada durante o processo de alfabetização, pois
pode estar associada a outros distúrbios de aprendizagem, como a dislexia, apesar
de se diferenciarem quanto aos conceitos, características e sintomas.
Referem-se às características clínicas da disgrafia as
Revendo o que foi proposto neste estudo A disgrafia nas séries iniciais,
percebeu-se que é preciso ressaltar a importância do professor, pois este é o
mediador da criança durante todo o processo de ensino e aprendizado, e cabe ao
mesmo encontrar meios e alternativas que possam favorecer o processo de
desenvolvimento e aprendizagem da criança.
Como vimos durante o estudo é fundamental considerar que a criança já
possui um conhecimento ou um aprendizado prévio e por meio de exercícios
psicomotores, o professor poderá auxiliar a criança a desenvolver alguns pré-
requisitos, onde a escrita possa ser alcançada, ou seja, ao usar o próprio corpo para
compreender melhor os objetos contidos no mundo, a criança os transforma e
vivencia momentos que se tornarão base pelos quais os conhecimentos são
construídos e adquiridos.
Enfim, este estudo visa contribuir para o processo de alfabetização de
crianças com dificuldades de aprendizagem na escrita, evidenciando a criança com
disgrafia, e muitas vezes, não houve o diagnóstico a tempo e não há o apoio
necessário, e a criança pode ser considerada atrasada.
Sem dúvida, não é uma tarefa fácil, mas acredita-se ser possível que se
desenvolva um trabalho que busque objetivar alternativas que possam ser eficazes
para contribuir no processo de ensino e aprendizagem, onde se favoreça e estimule
o desenvolvimento da criança, respeitando todos os limites e tempos que a mesma
se encontra.
Por meio deste estudo, foi possível observar que muitas crianças necessitam
de um acompanhamento especial durante seu processo de alfabetização; e eu já
trabalho na área da educação, e por meio dessa pesquisa foi possível analisar e
enriquecer mais o meu lado profissional e acadêmico, pois, os conhecimentos
obtidos farão parte da minha prática, podendo assim auxiliar ou proporcionar aos
meus alunos um aprendizado que seja mais eficaz.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS