SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS
REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
COORDINACIÓN DE JEFATURAS DE ENSEÑANZA REGIÓN
CICLO ESCOLAR 2014-2015

ESCUELA SECUNDARIA: _ ESCUELA AMERICANA DE ACAPULCO_____ TURNO: __MATUTINO_ ZONA: ____19____

PROFR.: _ CARLOS EDUARDO VÉLEZ URIZA___________________ ASIGNATURA: QUÍMICA (CIENCIAS 3) ____
TIEMPO ESTIMADO: ___6 sesiones___ PERIODO DEL __ 16 __ AL ___20 DE FEBRERO ___ DE _____2015________

SECUENCIA DIDÁCTICA No. 24

Bloque III. La transformación de los materiales: la reacción química

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDO
 Compara la escala astronómica y la microscópica
4. COMPARACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE ESCALAS DE
considerando la escala humana como punto de
MEDIDA
referencia.
4.1 Escalas y representación.
 Relaciona la masa de las sustancias con el mol
4.2 Unidad de medida: mol.
para determinar la cantidad de sustancia.
ESTÁNDARES CURRICULARES
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas,
recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica
los resultados y desarrolla explicaciones.
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
 Identificar la evidencia necesaria en una investigación científica.
 Analizar, razonar y comunicar ideas propias de manera efectiva.  Obtener y evaluar conclusiones con criterios científicos.
 Preparación y disposición de continuar aprendiendo a lo largo de la vida.  Comunicar conclusiones científicas.
COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA  Demostrar entendimiento de conceptos, leyes y teorías científicos.
 Reconocer si una pregunta puede tener una respuesta científica o no.
PROPÓSITOS: Que los alumnos: ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS: Que los alumnos resuelvan:
 Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar PROBLEMAS TIPO PISA PROBLEMAS CIENTÍFICOS
y predecir, explicar y comunicar fenómenos físicos.
 Toma de decisiones.  Descripción,
 Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para  Análisis y diseño de sistemas.  Explicación o
proponer soluciones a situaciones problemáticas de la vida cotidiana.
 Detección de fallas.  Predicción de fenómenos
científicos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS: CONCEPTOS CLAVE:
Fenómeno: Reacción química Fenómeno: Reacción química
Mol
Masa atómica Notación científica Número de Avogadro
Masa molecular Coeficientes estequiométricos
Átomo
Molécula
Elemento
Compuesto
Ley de la CASO:
conservación de la ¿Qué cantidad de cada tipo de alimento necesita mi cuerpo?
masa
Ecuación química
 ACTIVIDADES
INICIO DESARROLLO CIERRE
El mol y las ecuaciones
Cantidad de sustancia. Masa molar. Mi reacción mágica
químicas.
- Video viaje - Explicación por - Investigación: - Explicación por Práctica 3
extraordinario. equipos de los ¿Dónde se localiza la equipos de ejercicios  Planteamiento de cuestiones.
conceptos masa atómica…? resueltos sobre mol.
- Análisis de modelos fundamentales de ¿Cómo se calcula la  Formular hipótesis.
del mundo mol y cantidad de masa molar? - Problema resuelto  Objetivos que se pretenden conseguir.
microscópico. sustancia. ¿Qué representan la paso a paso. [5 min.]  Diseño del experimento.
masa atómica y la  Montaje de aparatos.
- Cuestionario. - Evaluación y masa molar?
retroalimentación. Ley de la
 Obtención de datos.
conservación…
- Resumen.  Puesta en común: análisis de datos y
- Autoevaluación de discusión.
aprendizaje.
Diapositivas, modelos,
Lista de conceptos Cuestionario Archivos PDF
cuestionario.

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TÉCNICA Observación Desempeño de los alumnos Análisis de desempeño Interrogatorio
- Cuaderno y
- Guía de observación:
- Preguntas sobre el - Lista de cotejo: - Pruebas escritas:
a) Actitud de trabajo y
INSTRUMENTO PARA OBTENER procedimiento: a) Informe de práctica. a) Guía de examen.
EVIDENCIA
b) logro de aprendizajes
a) Actitud y aptitud en las
esperados.
prácticas y en las (Cierre/semana) (Cierre/quincena)
(Inicio, Desarrollo y Cierre) ↓→
actividades diarias.

Acapulco, Gro; a 16 de febrero de 2015.

ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ Vo.Bo.

PROFR. DE LA ASIGNATURA SECRETARIA ACADÉMICA DIRECTORA DE LA ESCUELA JEFE DE ENSEÑANZA
CARLOS EDUARDO VÉLEZ URIZA LIC. ANGÉLICA HERRERA VISOSO MTRA.MA. GUADALUPE GOROSTIETA Y CADENA PROFR. JESUS VILLANUEVA JULIO

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