PROYECTO: “BIBLIOTECA ÁULICA”

“Arriesgarse a contar una historia es decidirse a instaurar un orden del que solo responde la
rectitud del narrador, es decir, su fidelidad a la experiencia y a la memoria”
Fernando Savater.

FUNDAMENTACIÓN
La lectura es un camino, un recorrido de exploración constante que nos abre
puertas a nuevos modos de escribir y leer. Es un diálogo permanente entre libros,
lectores y autores que resignifican lo más importante del ser humano, la palabra.
La capacidad lectora consiste en la comprensión, el empleo y la reflexión personal a
partir de textos escritos con el fin de alcanzar metas propias, desarrollar el
conocimiento y el potencial personal y participar en la sociedad.
El desarrollo de la competencia lectoescritura (comprensión, reflexión,
capacidad crítica, búsqueda de información, análisis) es un objetivo prioritario del
currículo en la educación obligatoria, por lo tanto, como docentes no podemos
dejar de lado.
Una biblioteca narrada desde la escuela nos gradúa en un proceso de
apertura para compartir experiencias, párrafos, sentimientos, es decir, que nuestros
libros “cobren vida” …
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 Por eso como Institución se pretende proporcionar una enseñanza eficiente
de la lectura y escritura, una lectura reflexiva para poder llegar a comprender y leer
el mundo (como dice Paulo Freyre), para apropiarse del lenguaje, propiciar una
lectura como actividad emancipadora y vital que incentive la inteligencia.
El aula es justamente ese espacio para iniciar y desplegar con nuestros
alumnos esta actividad. Nos da hincapié al pleno desarrollo de la imaginación y
creatividad.
La idea es poder implementar un proyecto de lectura para facilitar las
capacidades para informarse, indagar, criticar ideas, evaluar opiniones, argumentos
e informaciones, justificar propuestas personales, etc.
“El escuchar cuentos se convierte en una actividad mucho más que gozosa y
educativa. Abre ventanas de la mente y el espíritu”.

OBJETIVOS
Contribuir a crear oportunidades lectoras entre los alumnos de la Institución,
por medio de un continuo ambiente de vivencias, interacciones, reflexiones
en torno a la lectura.
Desarrollar habilidades informacionales, intelectuales y de uso de los
recursos bibliotecarios.
Que nuestros alumnos sean capaces de tratar la información y comprender
los mensajes y argumentos que los textos nos brindan.
Crear ambientes lectores y de escritura a través de experiencias
significativas.
Promover y desarrollar la lectura abriendo oportunidades a un mundo de
experiencias enriquecedoras, a un mundo de fantasías y de realidades, de
lugares desconocidos, de personajes mágicos, de risas, de miedos, de
suspendo, de amor…
Generar relaciones e intercambios de experiencias lectoras y escritoras entre
todos los alumnos y miembros de la comunidad educativa.
Realizar trabajos en equipo que lleven actuaciones tanto en la propia aula
como en otros espacios.
Despertar en los niños el deseo de leer.
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RESPONSABLES
Docentes.
Alumnos.
Bibliotecaria.
Familias.

PERÍODO
Ciclo lectivo 2.018.

RECURSOS MATERIALES
Libros.
Diarios.
Revistas.
Hojas en blanco.
Disfraces.
Títeres.
Computadoras.
Pizarrones.
Almohadones.
Papeles afiche, cartulinas.
Reproductor de CD y DVD.
Cámara digital.
Micrófono.

ACTIVIDADES
Visitar la biblioteca de la escuela para conocer como es la organización y
distribución de la misma.
Armar la biblioteca del aula con libros infantiles, diarios, revistas,
producciones de los alumnos, mapas.
Realizar el fichaje del material e implementar un sistema de préstamo con
carnet de usuario.
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Llevar el control de los préstamos por parte de los alumnos y docentes.

Mostrar de diferentes maneras que se leyó y comprendió con efectividad un
libro:
 Realizando una apreciación personal o familiar.
 Un dibujo de la parte más interesante, más triste, más divertida, etc.
 Una síntesis oral y/o escrita.
 Un afiche donde aparezcan dibujadas las tres grandes partes
(Introducción, Desarrollo, Desenlace).
Crear un espacio en donde puedan pasar un momento de lectura acogedor y
divertido, buscar un rincón del aula donde instalar los libros.
Acompañar el momento con almohadas para disfrutar de una buena lectura
“todos juntos”.
Contar con un pequeño equipo de música, grabadora o cd para escuchar
cuentos, cantar canciones o grabar sus propios cuentos para luego ser
escuchados.
Crear una caja mágica llena de papel, colores, crayones, recortes de revistas,
para dibujar a los personajes de los cuentos, crear y escribir historias y crear
sus propios libros.
Seleccionar y preparar material a leer para luego ser compartido con la
familia, compañeros del nivel inicial o con los jóvenes del secundario.
Asistir a Ferias del Libro, bibliotecas populares, presentaciones de libros,
librerías, etc.
Preparar, entre todos, diferentes entrevistas, cuestionarios para hacerle a
algún famoso escritor o a otros lectores de la Institución Educativa.
Grabar, fotografiar y tomar nota de lo escuchado.
Preparar representaciones con títeres, crear personajes, los diálogos,
generar la adaptación de un cuento a una obra de títeres.
Jugar con las diferentes entonaciones de sus voces, entregando a los
alumnos diferentes textos que estén escritos en distintos tamaños de letras.
Realizar cuentos encadenados donde un primer alumno de la lista llevará a
su casa un libro con hojas en blanco que tendrá solamente una frase inicial:
“Había una vez un…”
 El estudiante, junto con su familia, inventaran una sucesión a esta
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frase llenando y dibujando la primera página, teniendo en cuenta que,

 el resto de los compañeros, luego lo llevarás para completar cada una
de las páginas siguientes, continuando la historia.
 El último de la lista inventará el final.
 Por último, se leerá el cuento en forma completa en el rincón mágico.
Escribir, entre todos, una carta a un personaje del cuento (como por ejemplo
al personaje principal, al más malo, al distraído, al gracioso, etc.) o al mismo
autor del libro.
Con preparación de disfraces y escenografía realizar una presentación de
algún cuento elegido.

EVALUACIÓN
Aplicar diferentes tipos de herramientas que permitan detectar las
intervenciones planteadas para y con nuestros alumnos, y en la comunidad
educativa, en sí, significando primordialmente los resultados en la comprensión
reflexión, el avance y proceso en las prácticas y habilidades lectoras de los niños.

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