Prática de Ensino em Língua Portuguesa I

1)O tema da sustentabilidade e a educação:

Diante do tema da sustentabilidade do nosso planeta, no que diz respeito ao efeito
estufa (aquecimento global), aponte uma possibilidade para amenizar ou resolver o
problema. Considere a ação interdisciplinar, de modo a operar por meio de vias
institucionais.
“O efeito estufa em si é um processo fundamental para a vida na Terra já que faz com que
o planeta se mantenha aquecido, mas o aumento significativo das emissões de gases do
efeito estufa associado a outras ações também promovidas pela atividade humana, como
o desmatamento de florestas, por exemplo, têm sido determinantes, acredita-se, no
desequilíbrio do balanço de energia do sistema terra atmosfera ocasionando maior
retenção de energia e o aumento do efeito estufa, com o aquecimento da baixa
atmosfera e aumento da temperatura média do planeta e possíveis distorções ambientais.
O aquecimento global se tornou um dos maiores problemas da Terra, com efeitos que
podem ser catastróficos.”
http://www.ecycle.com.br/component/content/article/35/1294-aquecimento-global-o-
perigo-se-tornou-real.html. Acesso em 23/08/2014

Roteiro para abordagem da questão:

1. Aprofunde o estudo sobre o fenômeno do aquecimento global (domínio dos saberes
científicos).
2. Quais os efeitos e as implicações sociais do problema?
3. Pense em ações interdisciplinares para abordar o problema, resolvê-lo no âmbito da
sociedade.
4. Como trabalhar com esse tema dentro da organização curricular?
5. Aponte as áreas de conhecimento que podem ser consideradas de modo
interdisciplinar para tratar desse tema.

Responda a questão objetiva em função da leitura da Proposta da Questão:

Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a.
A sustentabilidade pode ser trabalhada na sociedade moderna como uma alternativa somente
para o desenvolvimento econômico.
b. A sustentabilidade é um assunto já superado nas políticas públicas de educação.
c.
Sustentabilidade no campo da educação é fundamental e tratada na perspectiva
interdisciplinar amplia o campo de atuação e do próprio conhecimento.
d.
A sustentabilidade não pode ser tratada interdisciplinarmente por causa da complexidade.
e.
O professor não precisa estudar o tema da sustentabilidade de modo interdisciplinar.

2)

3)(ENADE 2011) - Com o advento da República, a discussão sobre a questão educacional

torna-se pauta significativa nas esferas dos Poderes Executivo e Legislativo, tanto no
 âmbito Federal quanto no Estadual. Já na Primeira República, a expansão da demanda
social se propaga com o movimento da escola nova; no período getulista, encontram-se as
reformas de Francisco Campos e Gustavo Capanema; no momento de crítica e balanço do
pós-1946, ocorre a promulgação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, em 1961. É somente com a Constituição de 1988, no entanto, que os brasileiros
têm assegurada a educação de forma universal, como um direito de todos, tendo em vista
o pleno desenvolvimento da pessoa no que se refere a sua preparação para o exercício da
cidadania e sua qualificação para o trabalho. O artigo 208 do texto constitucional prevê
como dever do Estado a oferta da educação tanto a crianças como àqueles que não
tiveram acesso ao ensino em idade própria à escolarização cabida. Nesse contexto, avalie
as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. A relação entre educação e
cidadania se estabelece na busca da universalização da educação como uma das
condições necessárias para a consolidação da democracia no Brasil.
PORQUE:
Por meio da atuação de seus representantes nos Poderes Executivo e Legislativo, no
decorrer do século XX, passou a ser garantido no Brasil o direito de acesso à educação,
inclusive aos jovens e adultos que já estavam fora da idade escolar.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a. A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
b. A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
c. As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta
da primeira.
d. As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
e. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.

4)Procure compreender e desenvolver o quadro abaixo na tentativa de construir a crítica

reflexiva e propositiva na sala de aula e assinale, a seguir, a alternativa correta:
Práticas a serem Teoria – tentativa de Problematização Prática Propositiva –
consideradas na análise compreensão profunda das (Prática + Teoria) remodelação das práticas
práticas anteriormente do senso comum.
mencionadas
1

Escolha uma:
a.
A proposição ou intervenção na prática requer uma reflexão teórica.
b. A problematização requer o pensar apenas da prática e da situação imediata.
c.
A teoria por si só consegue desenvolver o conhecimento.
d.
A problematização na elaboração do conhecimento não é importante.
e.
A prática e a teoria não são importantes.

5)(Enade/Pedagogia 2011) Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um

mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do
projeto global
de educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o
currículo na perspectiva crítica da Educação, avalie as afirmações a seguir.

I. O currículo é um fenômeno escolar que se desdobra em uma prática pedagógica

expressa por determinações do contexto da escola.
II. O currículo reflete uma proposta educacional que inclui o estabelecimento da relação
entre o ensino e a pesquisa, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente.
III. O currículo é uma realidade objetiva que inviabiliza intervenções, uma vez que o
conteúdo é condição lógica do ensino.
IV. O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo
educativo.

É correto apenas o que se afirma em:

Escolha uma:
a. II e IV.
b. III e IV.
c. I.
d. II.
e. I e III.

6)Assinale a alternativa incorreta com relação ao sistema de ensino indígena:

Escolha uma:
a.As construções da parte física das escolas devem ser de modo a atender a cultura do
índio.
b.O uso de materiais pedagógicos produzidos deve ser de acordo com a cultura e
sociedade indígena.
c. Não é importante realizar a tradução de textos da língua portuguesa para a língua
indígena.
d.A estrutura deve ser adequada às necessidades dos estudantes.
e.Deve ser considerada a representação da comunidade indígena no modelo de gestão da
escola.
7)(Enade/Pedagogia/2011) - O Projeto Pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno
vive ou vai viver: as mudanças e exigências tecnológicas, os valores e práticas, a
necessidade de construir um mundo solidário e humano em que todos tenham lugar, sem
exclusões e preconceitos. Para o projeto de tal envergadura, é necessário a parceria de
universidades, de entidades de classes, empresários, gestores educacionais e escolares,
professores, técnicos e, também, da cúpula dos órgãos administrativos e técnicos do
sistema de ensino. Todos têm saberes, experiências e expectativas que não aparecem em
questionários e enquetes. É necessário, sobretudo, deixar o aluno falar, manifestar suas
angústias, desejos, anseios, o que pode contribuir para a elaboração de um Projeto
Pedagógico situado e contextualizado.
 SANTOS, C. R. A Gestão Educacional e Escolar para a Modernidade. São Paulo:
Cengage Learning, 2008, p. 61.
Considerando o texto acima, é correto afirmar que a elaboração de um Projeto Pedagógico
(PP):
Escolha uma:
a. tem como objetivo principal reafirmar valores éticos e morais e propor ações em
busca da consolidação desses valores na sociedade.
b. deve partir das angústias, desejos e anseios dos estudantes a serem incluídos no
contexto escolar.
c. parte da Gestão Escolar que procura envolver professores, estudantes, colaboradores
e demais membros da comunidade escolar para a solução de problemas específicos
levantados.
d. deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referência a realidade em busca
de aperfeiçoamento e de mudança necessários a uma educação de melhor
qualidade.
e. necessita da participação da universidade e de órgãos administrativos e técnicos do
sistema de ensino para mediação dos conflitos existentes entre escola e
comunidade escolar.
8)(Enade/Pedagogia/2008) - A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de
consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua
identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que
reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o
futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão
didático-pedagógica.
Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como:
Escolha uma:
a. desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
b. implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da
escola.
c. incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na
contemporaneidade.
d. instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
e. definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.

9)Assinale a alternativa incorreta.

A escola resgata os aspectos socioculturais na elaboração dos planos e avaliação dos
alunos ao organizar a rotina do seu cotidiano, isso envolve:
Escolha uma:
a.Avaliação classificatória no início do ano para separar os alunos fracos dos fortes.
b.Elaboração dos planos de ensino.
c.Diagnóstico dos saberes dos alunos no início do ano.
d.Entrevista com os pais.
e. Organização curricular.

10)(Enade/Pedagogia/2014) - Numa sala de aula de terceiro ano do ensino fundamental,

com crianças oriundas de várias regiões do Brasil, um aluno pronunciou a
palavra olho como [oio]. Outra criança da turma chamou-lhe a atenção, corrigindo-lhe a
fala. A professora aproveitou a oportunidade e pediu a todos para que, a partir dali,
falassem sempre como se escreve, ou seja: os que falassem [sau] deveriam sempre falar
[sal]; os que falassem [viage] deveriam sempre falar [viagem]; os que falassem [bodi]
deveriam sempre falar [bode]; os que falassem [cantano] deveriam sempre falar
[cantando]. Rapidamente as crianças perceberam que ficou muito difícil falar e que seria
impossível falar sempre exatamente como se escreve. A professora aproveitou para
explicar que ninguém fala exatamente como se escreve.
Essa professora sabe que:
Escolha uma:
a. a correspondência entre os sons da fala e a escrita fonética é invariável.
b. as variações da língua falada têm significados afetivos e culturais.
c. as relações arbitrárias e não perfeitas entre sons e letras são raras.
d. a língua portuguesa escrita não é fonética.
e. as variações dialetais de origem social e regional devem ser superadas.

11)(Enade/Pedagogia/2008)
Considere as descrições que se seguem.

Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre

disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida
pelos alunos.

Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem
definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de
conhecimentos.

Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção

audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um
currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados.

Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da
tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
Escolha uma:
a. Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de
currículo calcada na teoria pós crítica,pois os professores acompanham as inovações
tecnológicas.
b. Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo
da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é
adotada remete a um modelo tecnicista.
c. As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no
multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está
associado à diversidade.
d. As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os
recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e
professores.
e. Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o
caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de
projetos.

12)Os espaços educacionais estão relacionados à determinada organização de tempo que

na Modernidade foi tão bem disseminado para/em nossas escolas. A relação entre o "era"
(passado), o "não é mais" (presente) e o "vir a ser" (futuro) obedece, assim, a uma
sucessão linear de mudanças. A linearidade do tempo está, portanto, relacionada a essa
relação entre passado, presente e futuro.

Assinale a alternativa correta com relação ao tempo, mencionado no enunciado:

Escolha uma:
a.Os espaços educacionais estão relacionados ao desenvolvimento econômico.
b.O tempo linear passado, presente e futuro são característicos da modernidade.
c. O conceito de tempo não interfere na organização do trabalho na escola.
d.O tempo da modernidade prende-se tão somente ao momento presente.
e.O tempo na modernidade pode ser interpretado numa sequência circular: passado-
presente-futuro.

13)De acordo com a LDB, Redação dada pela lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017,
Art. 26 trata das Línguas Estrangeiras. Como ficou:
Assinale alternativa correta:

Escolha uma:
a.É obrigatório apenas no Ensino Infantil e facultativo no Ensino Fundamental e
médio.
b.No currículo do ensino fundamental, a partir do sexto ano, será ofertada a língua
inglesa.
c. Na parte diversificada do currículo não será incluído, obrigatoriamente, a partir da
quinta série o ensino uma língua estrangeira.
d.De caráter optativo, preferencialmente o espanhol é obrigatório em todos os níveis
de ensino.
e. É obrigatório em todos os níveis de ensino Infantil, Fundamental e Médio.

14)Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único
lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única
prática e o professor profissional não é seu único praticante.
BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p.9.

A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois:
Escolha uma:
a. abre possibilidades para que a educação formal aconteça em ambientes não
formais, aumentando o número de vagas disponíveis na escola.
b. propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em
múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola.
c. articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.
d. busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um
público-alvo específico.
e. tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros
setores sociais.
15)Até por volta do século XII, a arte medieval desconhecia a infância ou não tentava
representá-la. É difícil crer que essa ausência se devesse à incompetência ou à falta de
habilidade. É mais provável que não houvesse lugar para a infância nesse mundo.

ARIÈS, P. História Social da Criança e da Família. Tradução: Dora Flaksman. 2. ed. Rio
de Janeiro: LTC, 1981, p. 50.

Considerando as ideias apresentadas no texto acima, assinale a alternativa incorreta com

relação à infância de acordo com o artigo: pedagogiaaopedaletra.com/concepcao-de-
infancia-e-educacao-infantil/
Escolha uma:
a. Até o século XVII a sociedade dava muita atenção às crianças.
b. O processo surge com uma nova concepção de criança, totalmente diferente da
visão tradicional, por séculos a criança era vista como um ser sem importância.
c. O sentimento de infância não significa o mesmo que afeição pelas crianças,
corresponde à consciência da particularidade infantil, distingue essencialmente a
criança do adulto
d. No século XX, após a primeira Guerra Mundial, cresce a ideia de respeito à
criança, que culmina no Movimento das Escolas Novas, fortalecendo preceitos
importantes, como a necessidade de proporcionar uma escola que respeitasse a
criança como um ser específico.
e. Na Idade Média a criança era vista como um ser em miniatura, assim que pudesse
realizar algumas tarefas, esta era inserida no mundo adulto.

16)As Diretrizes Curriculares da Educação Infantil e os Referenciais Curriculares propõem a

educação infantil como espaço de cuidar e educar. Essa concepção também se estende às
creches, sobre as quais afirma-se:

I - as creches são lugar de proteção e de cuidados com a saúde, bem como de educação
para as crianças;
II - o ambiente escolar da creche se constitui como espaço assistencialista às crianças;
III - o processo educativo na creche promove o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social;
IV - como espaço de guarda e tutela, a creche tem especial cuidado com a saúde e a
higiene das crianças.

São afirmações adequadas à concepção de creche, expressas nos documentos citados,

APENAS:
Escolha uma:
a.I e III
b.II e IV
c. III e IV
d.I e II
e.II e III
17)(Enade/Pedagogia/2008)

Observe a ilustração abaixo. A fala do menino permite os comentários a seguir.

I - Quando o menino diz “e vão quatro”, utiliza-se de um mecanismo que não reflete o
valor posicional do algarismo, realizando a operação de forma mecânica.
II - Expressões como “e vão quatro” ou “desce um” estão relacionadas à “troca” que
ocorre na base 10, no sistema de numeração decimal, no entendimento de sua estrutura
lógico-matemática.
III - O ensino de regras destituídas de significados pode estar na origem das dificuldades
apresentadas por crianças, ao tentarem utilizar os algoritmos na resolução de problemas.
IV - A compreensão do valor posicional de um algarismo é favorecida quando a criança
opera com materiais concretos em que pode agrupar elementos de dez em dez ou de cem
em cem, por exemplo.

São corretos os comentários:

Escolha uma:
a. II, III e IV, apenas.
b.II e III, apenas.
c.I e III, apenas.
d.I e II, apenas.
e.I, II, III e IV.

18)O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de
forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo.
Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se
seguem.

I - Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática.

II - Modificar a cultura originária é parte do processo educativo.
III - Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa.
IV - Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida.
V - Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire,
APENAS as afirmações:
Escolha uma:
a. I, III e IV
b. I, II, III e IV
c. I e II
d. II e V
e. I, IV e V

19)(Enade/Pedagogia/2011)
Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, também vítimas de uma
formação alienante, não sabem o porquê daquilo que dão, não sabem o significado daquilo
que ensinam e quando interrogados dão respostas evasivas: “é pré-requisito para as séries
seguintes”, “cai no vestibular”, “hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai
entender”. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola não é
para entender mesmo, que só entenderão quando forem adultos, ou seja, acabam se
conformando com o ensino desprovido de sentido.

VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. 13ª ed. São

Paulo: Libertad, 2002, p. 27-8.

Correlacionando a tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, avalie as afirmações a

seguir.
1. O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da
perspectiva de uma prática social.
2. Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma
questão nuclear para o processo pedagógico.
3. O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transformar a
realidade.
4. A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, mesmo que sejam
desprovidos de significado e sentido para professores e alunos.
5. Os projetos curriculares devem desconsiderar a influência do currículo oculto que
ocorre na escola com caráter informal e sem planejamento.
É correto apenas o que se afirma em:

Escolha uma:
a.I, II e III.
b. II, III e IV.
c.I e III.
d.I e IV.
e.II e IV.
20)(Enade/Pedagogia/2011)
Em relação ao ensino de Ciências nos anos iniciais, as Ciências da Natureza precisam ser
entendidas como elemento da cultura e também como construção humana, considerando
que os conhecimentos científicos e tecnológicos desenvolvem-se em grande escala na
atual sociedade.

BERTUCCI,M. C. S.; OVIGLI, D. F. O ensino de Ciências nas séries iniciais e a formação do

professor nas instituições públicas paulistas. Disponível em :
www.pg.utfpr.edu.br/sinect/anais>.
Acesso em: 10 set. 2011.

De acordo com essa perspectiva, a prática pedagógica nesses anos de escolaridade deve
enfatizar:

Escolha uma:
a. a valorização dos conhecimentos tecnológicos, em detrimento dos conhecimentos
das Ciências Naturais.
b. a análise acerca de onde e de como aquele conhecimento discutido em aula está
presente na vida dos sujeitos e as implicações dele para a sociedade.
c. a exposição de ideias, reforçando o processo de transferência dos saberes
produzidos em Ciências.
d. a sistematização dos conteúdos por meio da consulta e realização de exercícios
dos livros-texto adequados aos anos iniciais e à educação infantil.
e. a compreensão dos fenômenos naturais como resultado das reações dos
componentes do ambiente, independentemente da ação dos homens sobre eles.