Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Se realizó el análisis de cómo las ocho competencias docentes convergen con las once
competencias genéricas del bachiller así cómo el profesor y el estudiante colaboran
mutuamente para desarrollarlas; este nuevo enfoque, nos obliga a pensar en un modelo
de concreción didáctica que nos permita alcanzar dichos objetivos.
Según Estévez, si los contenidos de los programas de estudio no están centrados en las
necesidades del alumno ni vinculadas a su estructura cognitiva, no habrá una enseñanza
de calidad y por consiguiente el desempeño del alumno en las actividades del
aprendizaje será pésima, porque de acuerdo al autor el estudiante es el centro del
aprendizaje.
Para definir nuestras estrategias de enseñanza, es posible hacer uso, por ejemplo, de
herramientas teóricas tales como las 5 dimensiones del aprendizaje que describe
Marzano, cuyo modelo hace énfasis en la percepción y actitud positiva del alumno ante
el aprendizaje, sin las cuales no puede haber adquisición de conocimientos y mucho
menos un pensamiento crítico y creativo, o el uso significativo del conocimiento, así
como de la importancia que tiene el no olvidarnos del papel que cada una de las partes
estamos desarrollando en el aprendizaje significativo del alumno.
Es importante a su vez, reconocer las virtudes que otros modelos pueden aportar para
complementar y enriquecer el nuestro. Es necesario que nuestra mente esté abierta para
poder distinguir las alternativas de los diferentes modelos que nos pueden servir para
despertar en el estudiante ese interés que nos permita interactuar de manera recíproca, el
trabajo interactivo y el desarrollo de competencias por parte del profesor y del alumno,
garantizarán la construcción y enriquecimiento de conocimientos.