FICHA DE OBSERVACIÓN DE UNA CLASE

ANÁLISIS DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DOCENTE

RECUERDE:
 Antes de iniciar la observación solicitar al docente la planificación curricular de la clase.
 Terminada la clase realizar la retroalimentación constructiva al docente observado.
 Llenar toda la información solicitada en la ficha y firmarla.

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: AÑO LECTIVO:

2015- 2016
NOMBRE DEL OBSERVADOR: FUNCIÓN:
DATOS INFORMATIVOS

ZONA: DISTRITO: CIRCUITO: AMIE:

NOMBRE DEL DOCENTE: NIVEL EDUCATIVO GRADO/CURSO Nº DE ESTUDIANTES
EGB BACH. Y SECCIÓN: HOMBRES: MUJERES:

ÁREA: BLOQUE CURRICULAR

TEMA: FECHA: HORA DE INICIO: HORA FINAL:

OBJETIVO DE LA FICHA:
Verificar el desempeño profesional docente aplicando periódicamente la ficha de observación de clases para
monitorear, dar seguimiento, evaluar y ofrecer una retroalimentación constructiva que propicie el alcance de
los estándares de calidad educativa.
ESCALA DE VALORACIÓN
INDICADORES PARA VALORAR EL PROCESO DE CLASE EXCELENTE BUENO REQUIERE NO SE
MEJORAR EVIDENCIA
DIMENSIÓN B: GESTIÓN DEL APRENDIZAJE

1. PLANIFICACIÓN ESCRITA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 3 2 1 0

ACORDE A LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULO NACIONAL
1.1. DEFINE OBJETIVOS CLAROS Y CONCRETOS DE ACUERDO AL NIVEL GRADO/CURSO
ESCOLAR.
1.2. EVIDENCIA RELACIÓN DE CORRESPONDENCIA ENTRE LAS DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO Y LOS OTROS COMPONENTES DE LA PLANIFICACIÓN
CURRICULAR.
1.3. CONSIDERA EN LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE LA PLANIFICACIÓN LOS
ESTILOS, RITMOS Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.
1.4. UTILIZA RECURSOS DIDÁCTICOS ACORDE AL TEMA Y A LAS ESTRATEGIAS
PLANTEADAS.
1.5. RELACIONA LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN CON LOS OBJETIVOS PLANTEADOS.
1.6. RELACIONA LOS DIFERENTES COMPONENTES DEL CURRÍCULO NACIONAL.
1.7. INTEGRA LOS EJES TRANSVERSALES EN EL PROCESO DIDÁCTICO DE LA CLASE.
2. IMPLEMENTACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

2.1. SOCIALIZA CON LOS ESTUDIANTES, AL INICIO DE LA CLASE, LOS OBJETIVOS DE

APRENDIZAJE Y RESULTADOS ESPERADOS.
2.2. ESTABLECE CONEXIÓN ENTRE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y EL NUEVO TEMA
DE CLASE.
2.3. PROPONE ACTIVIDADES QUE ESTIMULEN LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO:
OBSERVAR, COMPARAR, CLASIFICAR, ETC.

1
2.4. FORMULA PREGUNTAS QUE GENERAN DISCUSIONES, REFLEXIONES Y CONFLICTOS
COGNITIVOS EVIDENCIANDO LA COMPRENSIÓN DEL TEMA.
2.5. PROMUEVE EL DIÁLOGO CONSIDERANDO LOS INTERESES, IDEAS Y NECESIDADES
DE LOS ESTUDIANTES.
2.6. ADAPTA LOS ESPACIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN FUNCIÓN DE LAS
ACTIVIDADES PROPUESTAS.
2.7. APLICA LAS TIC´S EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE.
2.8. MONITOREA Y RETROALIMENTA EL TRABAJO INDIVIDUAL Y/O COLECTIVO
RESPETANDO EL RITMO DE APRENDIZAJE DURANTE EL PROCESO DE LA CLASE.

2.9. ESTIMULA LA REFLEXIÓN, MEDIANTE TÁCTICAS DE INTERACCIÓN VERBAL, ACERCA

DE LA IMPORTANCIA DE LO APRENDIDO FORTALECIENDO LOS VALORES HUMANOS.
2.10. LOGRA QUE EL ESTUDIANTE SE COMPROMETA A PONER EN PRÁCTICA LAS
COMPRENSIONES ALCANZADAS.
3. EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

3.1. APLICA ADECUADAMENTE LA AUTOEVALUACIÓN Y/O COEVALUACIÓN,

UTILIZANDO DIVERSOS FORMATOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
3.2. MONITOREA Y REGISTRA LOS AVANCES Y COMPRENSIONES DE LOS ESTUDIANTES
EN FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL.
3.3. AJUSTA LOS PROCESOS EVALUATIVOS A LOS INTERESES Y NECESIDADES
EDUCATIVAS DE LOS ESTUDIANTES.
3.4. UTILIZA LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN PARA OFRECER UNA
RETROALIMENTACIÓN OPORTUNA.
DIMENSIÓN A: DOMINIO DEL ÁREA DEL SABER QUE ENSEÑA
1. DEMUESTRA CONOCIMIENTO DEL ÁREA DEL SABER QUE ENSEÑA.
2. ESTABLECE CONEXIONES CON OTRAS ÁREAS DISCIPLINARES.

3. UTILIZA TÉCNICAS DE APRENDIZAJE APROPIADAS EN RELACIÓN AL ÁREA Y TEMA

DESARROLLADOS.
PROCESO DE RETROALIMENTACIÓN
ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS POR MEJORAR

SUGERENCIAS DE OBSERVADOR

COMPROMISOS DEL DOCENTE OBSERVADO

FIRMAS

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DOCENTE/DIRECTIVO OBSERVADOR DOCENTE OBSERVADO