III Symposium Nacional de Psicología Clínica y de la Salud con Niños y Adolescentes.

Elche, 13-15 Noviembre de 2013

El desarrollo de una medida factorial del SCT

para padres:
datos de validez convergente, discriminante
y predictiva.

M. Servera1, M. M. Bernad1, C. Trías1, & G. L. Burns2

1Universitat de les Illes Balears(UIB)/Instituto Universitario de Investigaciones en
Ciencias de la Salud (IUNICS).
2Washington State University (WSU). :

Investigación financiada por el proyecto PSI2011-23254 MINECO y

la beca predoctoral FPI/1451/2012 Gobierno Balear.
 OBJETIVO

• Desarrollar una medida FACTORIAL de SCT

para padres con suficiente validez
convergente, discriminante y predictiva
frente a la dimensión INATENCIÓN típica en
las escalas de TDAH

2
 HIPÓTESIS

• Determinados síntomas SCT presentarán

suficiente validez convergente y
discriminante frente a la escala IN de TDAH.
• La media SCT presentará una fiabilidad
similar a las otra variables
comportamentales típicas en la infancia.
• La medida SCT, aún controlando IN,
predecirá medidas de DEP, de RA y de FS,
frente a medidas HI o TND que predecirá la
medida IN.

3
 PARTICIPANTES

30 1º EP

TEST = 723 & 603

RETEST = 667 & 584

El estudio incluye
802 niños

4
 LA MEDIDA SCT DE PARTIDA

SCT DOMINIOS/ITEMS PROPUESTOS

Basada en las escalas 1 Sueña despierto
de Penny et al. (2009) y ·
2 Estado de alerta cambiante
Barkley (2012) ·
3 Distraído
·
4 Pierde el hilo del pensamiento
… Y en la K-SCT ·
Diagnostic Interview de 5 Se confunde fácilmente
McBurnett (2010) ·
6 Parece somnoliento
·
7 El pensamiento es lento
·
Se redactan en formato 8 M ovimientos lentos
de ítems sus 10 ·
dominios 9 Poca iniciativa
·
10 Se aburre fácilmente, necesita un estímulo
·

5
 MEDIDAS CRITERIALES:
CADBI (Burns & Lee, 2011)

ESCALAS PARA PADRES Y MADRES

1 TDAH-I N
· 9 Items Inatención del TDAH en el DSM-IV
2 TDAH-HI
· 9 Items de Hiper/Imp del TDAH en el DSM-IV
3 TND-A
· 8 Items de TND del DSM-IV hacia los adultos
4 TND-I
· 8 Items de TND del DSM-IV hacia los iguales
5 DEP
· 5 Items de depresión basados DSM-IV Depr/Infant.
6 P-RA
· 4 items de Problemas de Rendimiento Académico
7 P-FS
· 7 de los 15 items de la escala BFIS-CA de Barkley
sobre Problemas de Funcionamiento Social

6
 FACTORIALIZACIÓN ESCALA SCT

• Análisis Factorial Exploratorio de dos factores: SCT

vs TDAH-IN a través del método de mínimos
cuadrados ponderados del Mplus (WLSMV)

• VALIDEZ • VALIDEZ
CONVERGENTE DISCRIMINANTE

Saturación Factorial:

Factor SCT
ITEMS
SCT Factor SCT
Factor IN

7
 LA MEDIA SCT FACTORIALZIADA
FACTOR SCT FACTO IN
Madres (Padres) Madres (Padres)
1 Sueña despierto
2 Estado de alerta +/- 0.40 (0,40) +/- 0.40 (0,40)
cambiante
3 Distraído
4 Pierde el hilo del
pensamiento
5 Se confunde
fácilmente M edia: M edia:
6 Parece 0,70 (0,76) 0,04 (-0,01)
somnoliento
7 El pensamiento
es lento
8 M ovimientos
lentos
9 Poca iniciativa 0,23 (0,29) 0,57 (0,50)
10 Se aburre
fácilmente, 0,18 (0,14) 0,61 (0,64)
necesita un
estímulo
8
NUEVA ESCALA SCT PARA PADRES
Por favor, marque la respuesta que indique la frecuencia en la
que ha ocurrido esta conducta en los últimos seis meses.
1 Pierde el hilo del pensamiento
· Pierde el hilo de sus pensamientos durante los deberes o en
ciertas actividades en casa, tales como sus tareas cotidianas
(p. e., se olvida de lo que iba a decir, se olvida de lo que
estaba buscando, se pierde cuando trabaja en una actividad).
2 Se confunde fácilmente
· Se confunde fácilmente durante los deberes o en ciertas
actividades en casa, tales como sus tareas cotidianas (p. e., se
hace un lío tratando de seguir las instrucciones para hacer
una actividad o se confunde cuando las instrucciones de una
actividad son un poco complicadas).
3 Parece somnoliento
· Se le ve somnoliento durante los deberes o en ciertas
actividades en casa, tales como sus tareas cotidianas, aún
cuando haya dormido bien la noche anterior (p. e., parece
tener sueño y estar cansado, bosteza, sin que ello se deba a
problemas de sueño por las noches).
4 El pensamiento es lento
· El pensamiento parece lento durante los deberes o ciertas
actividades en casa, tales como sus tareas cotidianas (p. e.,
tarda más de lo esperado en responder a sus preguntas o
incluso cuando atiende tarda en tomar decisiones o en elegir).
5 M ovimientos lentos
· Su conducta es lenta durante los deberes o en ciertas
actividades en casa, tales como sus tareas cotidianas (p. e., se
mueve a "paso de tortuga", es el último en terminar las
actividades o es lento en las actividades rutinarias –de cada
día-).
9
 FIABILIDAD ESCALA SCT (COMPARADA)

Coef Fiabilidad Fiabilidad Test-Retest

I nter-
Evaluadores
Madres Padres Madres Padres
SCT .81 .82 .71 .75 .73
TDAH- .94 .94 .83 .81 .83
IN
TDAH- .93 .93 .79 .78 .77
HI
TND-A .93 .93 .72 -- --
TND-I .93 .91 .67 -- --
DEP .78 .76 .67 -- --
P-RA .93 .92 .86 .75 .79
P-FS .93 .93 .73 -- --

10
CORRELACIONES ESCALA SCT

11
 ANÁLISIS DE REGRESIÓN ESTRUCTURAL

• Análisis de Regresión Estructural para analizar la

predicción de las “dimensiones latentes” (factores)
SCT e IN sobre las demás variables.

Variable Latente Variable Latente Variables

Predictora Controlada Criteriales

SCT TDAH-IN TDAH-HI

DEP
TND-A
TDAH-IN SCT TND-I
P-RA
P-FS

12
 RESULTADOS REGRESIÓN

Coef. β de regresión parciales estandarizados

Predicción única SCT Predicción única TDAH-IN

0,9 0,9
0,8
0,7
0,7
0,6
0,5
0,5
0,3 0,4
0,3
0,1
0,2

TDAH-HI TND-A TND-I DEP P-RA P-FS 0,1

-0,1
0
TDAH-HI TND-A TND-I DEP P-RA P-FS
-0,3
MADRES PADRES
MADRES PADRES

13
 CONCLUSIONES

• Se ha desarrollado una escala SCT con suficiente

validez convergente, discriminante y fiabilidad, aún
perdiendo el 50% de los ítems iniciales

Necesidad de incorporar más ítems y de

comprobar qué ocurre con la medida para
maestros y con dif. por edad o culturales.

• La medida SCT-5 ha cumplido las hipótesis previstas

al predecir, aún controlando IN, DEP y RA, y no
predecir HI y TND

No ha mostrado capacidad de predicción, como

se hipotetizó, con FS
14