Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Paso 5 - Evaluación
Nacional.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Didáctica
Código del curso 401305
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 29 de noviembre
jueves, 12 de diciembre de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:

Los docentes en formación inicial, de la Escuela Ciencias de la Educación

de la UNAD, reflexionan responsablemente, con el fin de explicar,
analizar y solucionar las situaciones problemáticas presentadas en el
caso. Expresando sus opiniones respetuosamente y contrastando
con las de sus pares en búsqueda de sentido a las situaciones, dándole
sentido al contexto analizado.

Temáticas a desarrollar:

Resolución de un caso en contexto.

Unidad 1. El conocimiento profesional docente y su desarrollo.
Unidad 2. Transposición didáctica.
Unidad 3. Unidades o Secuencias Didácticas e innovación.

Estudio del caso que se presenta como anexo 1. e identificar las

situaciones problemas que se involucran en el caso, los actores en el
mismo y valorar los impactos de las decisiones tomadas.

El grupo planteará la solución del caso de manera alternativa para

disminuir los impactos negativos sobre los actores.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Estudio de caso- Resolución de un caso contextualizado
Actividades a desarrollar
Responder de manera argumentada los interrogantes:

© ¿Qué aspectos deben considerarse para la construcción de una

unidad didáctica o secuencia didáctica para el desarrollo?
© ¿Cuál es la importancia de cada uno de los aspectos a
considerarse en el diseño de una unidad o secuencia didáctica?

Resolver el caso de acuerdo con anexo 1.

Construir una unidad didáctica para el tema seleccionado por el grupo

en coherencia con la asignatura elegida.

Consolidar documento final.

Entornos
Trabajo colaborativo
para su
Evaluación y seguimiento
desarrollo
Individuales:

Productos a ✓ Elaborar un texto de máximo tres cuartillas donde

entregar integre la argumentación (incluir autores que van
por el a debatir o seguir) para responder a los
estudiante interrogantes que orientan la reflexión inicial para
esta unidad.
Colaborativos:
© Complementar las tablas Presentadas en el
estudio de caso. Anexo 1.

© Presentar las respuestas individuales a las

preguntas orientadoras.

© Construir una unidad didáctica para el tema

seleccionado por el grupo.

© Consolidar el documento final que debe contener:

portada, consolidado individual, la unidad
didáctica innovadora para el tema seleccionado,
conclusiones y bibliografía.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Es indispensable que lea con detenimiento cada

actividad, usted debe hacer tareas individuales que le
preparan para la participación grupal, Ver propuesta1 .

Planeación
de
actividades
para el Ilustración 1
desarrollo
del trabajo Recomendaciones generales:
colaborativo
© Usted tiene un compromiso académico que debe
cumplir para alcanzar los objetivos.
© Usted puede alcanzar todas las metas que se
proponga, tiene las capacidades para ello.
© Lea detenidamente las indicaciones de los
documentos y la secuencia de los foros, no pase
las cosas por alto ni los comentarios de sus
compañeros y del turro, todo en el foro es
relevante.
© El foro no es un espacio para depositar
documentos, es el espacio para construir
aprendizajes, participe y reconozca a los
participantes.

1
Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. (2014) Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. Bogotá: UNAD (p. 8).
 © Trace un plan para cada momento del curso y
cúmplalo, no postergue sus compromisos.
© Revise la agenda y establezca el plan con las
fechas establecidas.
© No busque excusas para dar cumplimiento a las
tareas, coloque la meta unos días antes para
alcanzarla con tiempo.
© Realice sus aportes individuales y promueva la
participación de sus compañeros de grupo.
© Sea propositivo.
© Todos con disciplina pueden alcanzar las metas.

Para la interacción en el foro y las discusiones que se

Roles a
entablan en el grupo se recomienda tener en cuenta
desarrollar
los siguientes roles y seleccionar los que el grupo
por el
considere pertinentes. Un estudiante puede asumir
estudiante
más de un rol, o un solo rol puede ser asumido por
dentro del
más de un estudiante. El grupo decide su dinámica, ver
grupo
propuesta2:
colaborativo

2
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (sf). Aprendizaje Colaborativo. Recuperado de
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/ac/Colaborativo.pdf (p. 10).
 Ilustración 2

Se recomienda implementar los siguientes roles para la

realización de los trabajos colaborativos3:

Roles y
responsabili
dades para
la
producción
de
entregables
por los
estudiantes

Ilustración 3

3 Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. (2014) Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. Bogotá: UNAD (p. 11)
 Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de las
ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo
un Manual que permite tener al alcance las formas en
que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás
Uso de
encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
referencias
edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) El
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer cita donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia y liberal
f) El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

Políticas de
estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude
plagio
académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente. b) En los casos
relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

Consulte el documento institucional:

UNAD (2017). Cultura de la originalidad para el

desarrollo de la producción intelectual de la UNAD.
Bogotá: VIMEP. Recuperado de
http://congresos.unad.edu.co/redtutores/pluginfile.php
/10097/mod_label/intro/Cultura%20de%20la%20origi
nalidad%20en%20la%20UNAD.pdf
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta
media baja
Responde las
preguntas
orientadoras de la
Responde las tres Responde una
unidad con
Responde las preguntas o dos preguntas
suficiencia,
preguntas orientadoras. orientadoras. 15
argumentando (citas
orientadoras
de autores que siguen
o controvierten)
(Hasta 8 (Hasta 4
(Hasta 15 puntos)
puntos) puntos)
Entra oportunamente
Ingreso al foro responde las Entra al final del Deja en el foro
oportuno, preguntas e foro y coloca un archivo con
seguimiento a interactúa intervenciones las respuestas,
la secuencia constructivamente todas a la vez pero no
del foro y con los pares para interactuar interactúa, ni 15
propuestas proyectando acciones rápidamente con construye con
para continuar para el trabajo sus pares. los pares.
con el trabajo colaborativo.
colaborativo (Hasta 8 (Hasta 4
(Hasta 15 puntos)
puntos) puntos)
Elabora un texto de Elabora un texto
tres cuartillas de dos cuartillas, Elabora un
argumentado (citas pero no se texto con una
Texto de los autores que evidencian citas extensión
30
argumentado siguen o que soporten la diferente y sin
controvierten) para argumentación las condiciones
responder a los tres para responder a establecidas.
enunciados que los tres
 orientan la reflexión enunciados que
inicial para esta orientan la
unidad. reflexión inicial
para esta unidad.
(Hasta 15 (Hasta 8
(Hasta 30 puntos)
puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta
media baja
Identificar y
Identifican y jerarquizar las
jerarquizan las situaciones
situaciones problema problema que se Identifican las
que se circunscriben circunscriben en el situaciones
Fase de
en el caso, se caso presentado, problema que
identificación
reportan las reporta se circunscriben 20
y
actividades en el parcialmente las en el caso
jerarquización
entorno de trabajo actividades en el
colaborativo. entorno de trabajo
colaborativo.
(Hasta 10 (Hasta 5
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
Analizan, reflexionan
y validan desde la
argumentación Analizan
(inclusión de citas de reflexionan y
los autores que validar desde la
Analizan y
siguen o argumentación. El
reflexionan, la
Fase análisis controvierten). impacto para los
argumentación
crítico y toma Identifican las actores 20
es débil.
de decisiones acciones beneficiosas involucrados en el
para la resolución de caso analizado es
los problemas el mismo.
involucrados en el
caso analizado.
(Hasta 10 (Hasta 5
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
Fase de Deciden frente al Deciden frente al Decide frente
propuestas caso, la vía más caso, la vía más al caso, la vía 25
para la toma efectiva para efectiva para más efectiva
de decisiones solucionar las solucionar las para solucionar
y documento problemáticas problemáticas las
final asociadas, valorando asociadas, problemáticas
el impacto de sus valorando el asociadas. Se
decisiones para cada impacto de sus omite la
uno de los actores decisiones para valoración de
involucrados. cada uno de los las decisiones.
Presentan la unidad actores El documento
siguiendo modelo involucrados. no cumple con
(García Aretio), es Presentan la lo establecido.
innovadora. El unidad didáctica
documento final bajo otro modelo
cumple con lo y/o no contienen
establecido. innovación.
(Hasta 15 (Hasta 10
(Hasta 25 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 125