Universal Abierta Para Adultos

UAPA

ASIGNATURA
Psicopatología I

FACILITADORA
Wildania Peralta Rodríguez

ACTIVIDAD IV

PARTICIPANTE
Regina García

MATRICULA
15-5353

FECHA
30/11/2019
Distinguido Participante:
En esta semana vas a continuar leyendo el libro básico, para desarrollar las siguientes
actividades:

1. Elabore un Mapa Mental con los diversos trastornos del lenguaje, incluyendo un
ejemplo de cada uno.

2. Elabore un Ensayo Argumentativo sobre las disfasias producida por los déficits
psicolingüísticos y los daños cerebrales.

3. Desarrolla un Glosario sobre los conceptos de esta semana.

Nota: Recuerda realizar un trabajo de calidad. (Hoja de presentación, introducción,

desarrollo y conclusión)
Te preparas para ser un gran profesional.
¡Suerte!
 Introducción

En esta actividad encontraremos lo que son los diversos trastornos del

lenguaje, un ensayo sobre los déficits lingüísticos y un glosario.

Cabe destacar que los trastornos del lenguaje son muy heterogéneos y
suponen un reto para el pediatra. Es fundamental conocer los esquemas
básicos de evaluación inicial para no demorar el diagnóstico y el abordaje
terapéutico.
Los trastornos del lenguaje configuran un grupo muy heterogéneo de
alteraciones en el desarrollo o adquiridas, caracterizadas principalmente
por déficit en la comprensión, producción y uso del lenguaje. Este término
engloba
un amplio grupo de patologías muy diversas en relación con su origen,
evolución y, por tanto, con diferente tratamiento y pronóstico(1,2). El
pediatra de Atención Primaria se enfrenta a un reto considerable en cada
paciente con retraso del lenguaje. Desbridar los distintos componentes del
lenguaje expresivo, comprensivo, los factores implicados en su
etiopatogenia, el diagnóstico diferencial y la indicación de una terapia
específica y temprana requiere formación especializada y un abordaje
multidisciplinar. Pero es el pediatra el que tiene las herramientas iniciales
idóneas para realizar un abordaje escalonado del problema y debe ser
capaz de coordinar a los especialistas implicados en la evaluación y
seguimiento de estos niños. Existen numerosos protocolos de abordaje
multidisciplinar que incluyen a pediatra, neuropediatra, psicólogo,
logopeda y educadores, y que permiten descartar inicialmente procesos
intercurrentes o crónicos que influyan en el desarrollo del lenguaje.
Elabore un Mapa Mental con los diversos trastornos del lenguaje, incluyendo un ejemplo
de cada uno

Dislalia funcional o trastorno fonológico

El trastorno fonológico, antes conocido como dislalia, es un problema del lenguaje oral
en que se producen dificultades en la articulación, haciendo del lenguaje algo poco
comprensible y limitando la participación social. No puede emitir correctamente
determinados sonidos, y suele hacer sustituciones, transformaciones y omisiones de
éstos. El trastorno fonológico no puede deberse a causas orgánicas, lo que lo equipara a
la antigua dislalia funcional.
Ejemplo: dice mai en lugar de maíz, y tes en vez de tres.

Disartria

Se considera disartria a aquella dificultad en la articulación del lenguaje producida por

una alteración cerebral o situada en las fibras nerviosas que regulan la articulación y
producción del lenguaje. Se considera un tipo de dislalia orgánica.
Ejemplo: “noto que mi voz es más débil que antes, y algunas personas piensan que
estoy borracho cuando hablo porque lo hago muy lentamente y me cuesta mucho
trabajo pronunciar palabras difíciles”.
 Disglosia

La disglosia es una dislalia orgánica producida por alteraciones morfológicas que impiden
o dificultan el uso normal del lenguaje y la correcta pronunciación. Un ejemplo lo
encontramos en personas con labio leporino o con malformaciones faciales. También es
considerada un tipo de dislalia orgánica.

Ejemplo: Cuando la lengua es más grande de lo normal (propio del Síndrome de Down)
o tiene una punta muy corta.

Trastorno de la fluidez o disfemia

El también conocido como tartamudeo es un problema relativamente común en la

infancia, aunque en algunos casos se cronifica. El principal problema se encuentra en las
dificultades en la fluidez con la que se produce el habla, acentuándose especialmente
ante la presencia de público.

En su discurso, el sujeto sufre diferentes bloqueos que interrumpen el ritmo habitual del
habla, sea uno brusco al inicio de palabra, varios pequeños espasmos a lo largo de una
palabra o frase o una mezcla de ambos. Suelen generar gran ansiedad y en ocasiones la
evitación.
Hiperlexia
Este problema se caracteriza por una gran habilidad para la lectura rápida, pero por lo
general con poca comprensión y retención del material leído.

Glosolalia

Uso de un lenguaje inventado por parte del sujeto, siendo incomprensible para los
oyentes, en el que se generan términos nuevos a la vez que existe agramatismo.

Taquifemia

Trastorno del habla en que el sujeto habla de manera excesivamente rápida, hasta el
punto que se produce una fuga de palabras y continuos errores derivados de la gran
velocidad a la que se habla.

Elabore un Ensayo Argumentativo sobre las disfasias producida por los déficits
psicolingüísticos y los daños cerebrales.
En cuanto a los déficits psicolingüísticos se ha observado que:
 El nivel fonológico no presenta desviación, sino que se desarrolla de forma
retrasada (es decir, que el desarrollo del nivel fonológico es el mismo que el de
niños normales pero se produce con retraso con respecto a ellos);
 El nivel sintáctico: los niños normales son capaces de repetir estructuras
sintácticas que todavía no son capaces de usar en el habla espontanea (es decir,
un niño normal puede repetir el coche cuyo dueño... sin que lo haya usado
nunca en el habla espontanea), y se observa que en niños disfásicos el patrón es
inverso, pues no pueden imitar estructuras que en otras ocasiones han usado;
 Nivel semántico: en el nivel semántico no se observan demasiadas deficiencias.
La disfasia infantil adquirida se puede producir o bien por una lesión cerebral temprana
o bien por sufrir un trastorno convulsivo (epilepsia). Se considera que como límite
inferior para padecer disfasia adquirida están los 3 años, ya que si se produce la disfasia
con menos edad se considera evolutiva, y como límite superior están aproximadamente
los 10 años (aunque este límite es mas variable), por que si la lesión se produce con mas
de 10 años de edad se hablará de un trastorno del lenguaje adulto (será por tanto una
afasia -esto es lo que he entendido yo-).
El hecho de que la lesión se produzca entre los 3 años y los 10 favorece que los sujetos
tengan la posibilidad de recuperarse por dos motivos:
1. Por la plasticidad neuronal: es mas fácil que los circuitos del lenguaje se reparen
cuando el cerebro está en plena fase de establecimiento de conexiones y
mielinización;
2. Por que una vez dañado el hemisferio dominante, es probable que el hemisferio
no dominante asuma las funciones del lenguaje.
Uno de los efectos mejor documentados que se producen cuando tiene lugar la disfasia
infantil adquirida es una reducción importante de la actividad lingüística denominada
hipoproductividad. Los niños se comunican muy poco, de hecho es dificil conseguir
arrancarles las palabras. Además, conviene saber que las lesiones a partir de los 7 años
producen deficiencias en el desarrollo del lenguaje escrito.

Desarrolla un Glosario sobre los conceptos de esta semana

Glosario
Concepto de los Trastornos del Lenguaje
Es “el deterioro o el desarrollo deficiente de la comprensión y/o utilización de un
sistema de símbolos hablados, escritos u otros, incluyendo la morfología, la sintaxis, la
semántica y la pragmática”.

Concepto de Afasias en Adultos

Las afasias se definen como un trastorno del lenguaje que está causado por un daño
cerebral. Además las lesiones que suelen causar afasia suelen ser de carácter focal, por
lo que suelen afectar únicamente a una región del cerebro. Las afasias se dividen en
afasias corticales (si la lesión es de la corteza) y subcorticales (si la lesión es de los
núcleos subcorticales). Entre las corticales se hallan la afasia de Broca, la afasia de
Wernicke, la afasia de conducción, la afasia anómica... y entre las subcorticales se
hallan la afasia putaminal (anterior, posterior y global) y la afasia talámica. La
subdivisión en cortical y subcortical nos permite clasificar el 80% de las afasias, y el
20% restante no están clasificadas por que están causadas por la lesión simultanea de
varias áreas que causan afasia, acumulándose los efectos.
Concepto de Disfasias Infantiles

Trastorno en la adquisición del lenguaje que se manifiesta en una alteración en la

expresión y comprensión del lenguaje. Los niños disfásicos presentan déficit en el
lenguaje, tanto a nivel comprensivo como expresivo. Suelen utilizar gestos y mímica
para poder expresarse. Es uno de los trastornos del lenguaje más difíciles de
diagnosticar y por ello de entender. Los niños que tienen este trastorno sufren, en
ocasiones, la incomprensión de otros padres, de sus compañeros y profesores que
tienden a etiquetarlos de lo que no son. Por ello es conveniente contar con la ayuda de
expertos que informen y asesoren sobre este trastorno.

Conclusión
La afasia es una enfermedad que te impide comunicarte. Puede afectar tu
capacidad de hablar, escribir y comprender el lenguaje, tanto verbal como
escrito.
Generalmente, la afasia se presenta en forma repentina después de un
accidente cerebrovascular o una lesión en la cabeza. Pero también puede
aparecer gradualmente a causa de un tumor cerebral de lento crecimiento
o una enfermedad que causa daño progresivo y permanente
(degenerativa). El grado de discapacidad depende del lugar y de la
gravedad del daño cerebral y de qué es lo que lo causó.
Una vez que se ha abordado la causa, el principal tratamiento para la afasia
es la terapia del habla y del lenguaje. La persona con afasia vuelve a
adquirir y practicar las habilidades del lenguaje, y aprende a comunicarse
de otras maneras. Los familiares generalmente participan en el proceso y
ayudan a la persona a comunicarse.
La Disfasia: uno en un grupo de trastornos del habla en el que hay
deterioro del poder de expresión por el habla, la escritura o los signos, o el
deterioro del poder de comprensión del lenguaje hablado o escrito. Las
formas más graves de disfasia se llaman afasia.