UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

Título de la unidad:

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E:
1.2. Docente responsable:
1.3. Área Curricular:
1.4. Duración: Fecha de inicio: Fecha de finalización:
1.5. Lugar y Fecha:
II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias transversales Acciones o actitudes observables

1. Gestiona su aprendizaje de manera Define metas de aprendizaje
autonoma Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
2. Uso de las TICs Personaliza en tornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
Enfoque ambiental
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
 Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de
aquellos productos utilizados de forma cotidiana en la escuela y la comunidad.
 Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la segregación adecuada de
los residuos sólidos, las medidas de eco eficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el
bienestar común.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza
de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
 IV. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DEL CICLO:
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN C.T.
 Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y
observaciones previas.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.  Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y
Indaga mediante  Diseña estrategias para hacer indagación. los objetivos planteados.
métodos científicos  Genera y registra datos o información.  Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de
para construir sus  Analiza datos e información. variables.
conocimientos  Evalúa y comunica el proceso y resultados de su  Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los
indagación. interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta
apoyándose en sus resultados e información confiable.
 Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
 Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables
Explica el mundo físico entre la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres
basándose en y ondas, la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
conocimientos sobre (homeostasis), el origen de la tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los
universo.
los seres vivos, materia registros fósiles.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
y energía, biodiversidad  Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones socio
científico y tecnológico.
tierra y universo científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y
tecnología.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico,
determinar la interrelación de los factores involucrados en el y justificar su alternativa de solución
basado en conocimientos científicos.
 Determina una alternativa de solución  Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con
tecnológica. vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas.
Diseña y construye
 Diseña la alternativa de solución tecnológica.  Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para
soluciones tecnológicas
 Implementa y valida la alternativa de solución implementadas, así como las herramientas y materiales seleccionados.
para resolver
tecnológica.  Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta
problemas de su
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza
entorno.
impactos de su alternativa de solución ajustes o rediseña su alternativa de solución.
tecnológica.  Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño
y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo.
 Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos
negativos.
V. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Competencia y capacidad
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos:
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Desempeños (criterios de evaluación) Evidencia de aprendizaje Instrumentos de
evaluación
 Formula preguntas sobre el hecho, Informe de laboratorio. Rúbrica de evaluación
fenómeno u objeto natural o tecnológico
para delimitar el problema por indagar.
Determinar el comportamiento de las
variables, y plantea hipótesis basadas en
conocimiento científicos, en las establece
relaciones de causalidad entre las
variables que serán investigadas.
Considera las variables intervinientes
que pueden influir en su indagación y
elabora los objetivos.
 Propone y fundamenta, sobre la base de
los objetivos de su indagación e
información científica, procedimientos
que le permitan observar, manipular y
medir las variables y el tiempo por
emplear, las medidas de seguridad, y las
herramientas, materiales e instrumentos
de recojo de datos
cualitativos/cuantitativos para confirmar o
refutar la hipótesis.
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a
partir de la manipulación de la variable
independiente y mediciones repetidas de
la variable dependiente. Realiza los
ajustes en sus procedimientos y controla
las variables intervinientes. Organiza los
datos y hace cálculos de medidas de
tendencia central, proporcionalidad u
otros, y los representa en gráficas.
 Compara los datos obtenidos
(cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad,
correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud diferencia u otros.
Identifica regularidades o tendencias.
Contrasta os resultados con su hipótesis
 e información para confirmar o refutar su
hipótesis, y elabora conclusiones.
 Sustenta, sobre la base de
conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimiento,
mediciones, cálculos y ajustes
realizados, y si permitieron demostrar su
hipótesis y lograr el objetivo. Comunica
su indagación a través de medios
virtuales o presenciales.
Explica el mundo físico basándose  Explica cualitativa y Organizadores de conocimientos. Evaluación de
cuantitativamente que las
en conocimientos sobre los seres sustancias se generan al formarse o
Sobre la composición química de desempeño.
vivos, materia y energía, romperse enlaces entre átomos que la materia.
biodiversidad, tierra y universo. absorben o liberan energía CAMPO TEMATICO
 Comprende y usa conocimientos sobre conservando su masa. Evalúa las  Materia y su clasificación
los seres vivos, materia y energía, implicancias ambientales y sociales  Composición química de la materia.
biodiversidad, tierra y universo. del uso de las sustancias (orgánica e inorgánica)
 Evalúa las implicancias del saber y del inorgánicas.  Sustancias puras y mezclas.
quehacer científico y tecnológico. 
 Tabla periódica (grupos y familias).

Diseña y construye soluciones  Describe el problema tecnológico Informe de laboratorio Rúbrica de evaluación.
las causas que lo generan. Explica
tecnológicas para resolver su alternativa de solución
problemas de su entorno: tecnológica sobre la base de
 Determina una alternativa de solución conocimientos científicos o
tecnológica. practicas locales. Da a conocer los
 Diseña la alternativa de solución requerimientos que debe cumplir
tecnológica. esa alternativa de solución, los
 Implementa y valida la alternativa de
recursos disponibles para
solución tecnológica.
construirla, y sus beneficios directos
 Evalúa y comunica el funcionamiento y
los impactos de su alternativa de
e indirectos.
solución tecnológica.  Representa su alternativa de
solución con dibujos estructurados
a escala. Describe sus partes o
etapas, la secuencia de pasos, sus
características de forma y
estructuras, recursos y materiales
considerando su impacto ambiental
y seguridad. Prevé posibles costos
y tiempo de ejecución. Propone
 maneras de probar el
funcionamiento de la solución
tecnológica.
 Ejecuta la secuencia de pasos de su
alternativa de solución manipulando
materiales, herramientas e
instrumentos considerando su
grado de precisión y normas de
seguridad. Verifica el
funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución tecnológica,
detecta errores en los
procedimientos o en la selección de
materiales, y realiza ajustes o
cambios según los requerimientos
establecidos.
 Realiza pruebas repetitivas para
verificar el funcionamiento de la
solución tecnológico según los
requerimientos establecidos y
fundamenta su propuesta de
mejora. Explica su construcción, y
los cambios o ajustes realizados
sobre la base de conocimientos
científicos o en prácticas locales, y
determinar el impacto ambiental y
social.

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La metería es el componente principal del cuerpo y susceptible de cambios Loas materiales que se ubican en nuestra localidad tienen
características muy particulares ¿qué otras características o propiedades de los objetos o materiales los distinguen de los otros? ¿Qué
cambios sufren los materiales que nos rodea? ¿Cómo a partir de la TP podemos describir las características de los elementos químicos
VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 1/1 (….. horas) Sesión 2/1 (….. horas)

Título: LOS COMPONENTES DEL AGUA Título: LA DECANTACIÓN DEL ACEITE DE OLIVA
Desempeño: Desempeño:
 Explica cualitativa y cuantitativamente (la clasificación de la materia). Formula el problema, al delimitarlo a través de preguntas sobre el objeto,
Evalúa las implicancias ambientales y sociales del uso de las sustancias hecho o fenómeno donde observará el comportamiento de las variables,
inorgánicas. plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en las que
establece relaciones de causalidad entre las variables que serán
Campo temático: investigadas así como las que serán controladas
La materia y su clasificación. Campo temático:
Actividad: LA DECANTACIÓN DEL ACEITE DE OLIVA
Explica experimentos realizados. Actividad:
Valora el proceso de decantación como una manera de separar fluidos
de distinta densidad.
Sesión 3/1 (….. horas) Sesión 4/1 (….. horas)
Título: LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA Título: LOS CAMBIOS DE ESTADO DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA
Desempeño: Desempeño:
Explica en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre las Explica en base a fuentes con respaldo científico
propiedades periódicas de los elementos con el campo eléctrico al interior Campo temático:
del átomo y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas LOS CAMBIOS DE ESTADO DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA
Campo temático: Actividad:
LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA Elabora una tabla de registros a partir de la búsqueda de información.
Actividad:
Sustenta que la densidad es una propiedad específica para cada tipo de
sustancia.
Sesión 5/1 (….. horas)
Título: LOS CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS EN UN INCENDIO FORESTAL
Desempeño:
Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos,
así como información de fuentes confiables.
Campo temático:
LOS CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS EN UN INCENDIO FORESTAL
Actividad:
Contrasta su conclusión con las de sus compañeros de aula.
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Cuaderno de trabajo Comunicación 3, Dotación 2017 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Matemática 3, Dotación 2017 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libro Personal Social 3, Dotación 2017 (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 3, Dotación 2017 (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología, dotación 2017 (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología, 2015 (Minedu)
 Materiales didácticos: Módulos I y II de Ciencia y Tecnología
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

X. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: