Preguntas propuestas

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Primera práctica dirigida
NIVEL BÁSICO
1. En la actualidad, la Psicología puede ser defi-
nida como
A) una ciencia natural.
B) un tratado acerca del alma y del compor-
tamiento.
C) una actividad empírica.
D) una ciencia que estudia los procesos men-
tales y el comportamiento.
E) una disposición eminentemente especulati-
va sobre el psiquismo humano.
2. Sobre los procesos psíquicos superiores, indi-
que el enunciado incorrecto.
A) Son patrimonio único de los seres humanos.
B) Tienen su origen en la interacción social.
C) Su soporte cerebral es la corteza cerebral.
D) Su desarrollo progresivo va a depender prin-
cipalmente de lo biológico.
E) Están conformados por procesos afectivos,
cognitivos y conativos.
3. Indique la parte del sistema nervioso que in-
terviene en la entonación fuerte o débil de las
palabras.
A) hemisferio izquierdo
B) tálamo
C) lóbulo temporal
D) hemisferio derecho
E) hipotálamo
.
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2
4. En cuanto a la especialización hemisférica del
cerebro humano, se ha demostrado que el he-
misferio ............... se especializa en procesar
información ...............
A) izquierdo - visual y espacial.
B) derecho - verbal y lógica.
C) derecho - abstracta y analítica.
D) izquierdo - concreta y sintética.
E) izquierdo - lingüística.
5. La familia como agente primario que propor-
ciona las primeras pautas de comportamiento
tiene por función importante
A) favorecer la dependencia de los hijos.
B) imponer reglas estrictas.
C) brindar cariño y confianza.
D) generar actitudes prejuiciosas.
E) brindar excesiva confianza y libertad a los
hijos.
6. El tipo de familia en que los hijos no tienen límites
y presentan problemas de conducta al no haber
interiorizado las normas de su entorno familiar se
denomina
A) monoparental.
B) autoritativo.
C) parental.
D) permisivo.
E) autoritario.
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III. Fomenta la participación de todos los inte-
NIVEL INTERMEDIO
grantes de la familia.
IV. Predominan la tolerancia y la formación de
7. Relacione correctamente ambas columnas. la autoestima alta.
I. hemisferio izquierdo
II. hipotálamo A) I y II
III. hemisferio derecho
B) II y IV
a. regula las funciones de la supervivencia C) II, III y IV
b. soluciona problemas lógicos D) III y IV
c. procesa la información en paralelo E) I, II, III y IV
A) Ia, IIb, IIIc
B) Ia, IIc, IIIb 11. Ricardo es un joven que vive en un hogar don-
C) Ib, IIa, IIIc de recibe poco afecto, pero es muy controlado
D) Ib, IIc, IIIa por sus padres. Lo anterior es un caso de estilo
E) Ic, IIa, IIIb de crianza

8. La estructura que participa en la retención de A) permisivo.

los eventos recientes es el B) desapegado.
C) autoritativo.
A) lóbulo parietal.
D) fraternal.
B) tálamo.
C) lóbulo occipital. E) autoritario.
D) hipocampo.
E) hipotálamo. 12. Respecto a la familia, indique el enunciado
incorrecto.
9. Una de las características del proceso de socia-
lización reside en que A) Moldea la personalidad básica.
B) Se encuentra unida por vínculos de sangre.
A) se produce con más fuerza durante la ado-
C) Es célula básica de la sociedad.
lescencia y luego disminuye.
B) la persona aprende y adopta normas y valo- D) Solo transmite valores.
res de su medio sociocultural. E) Los padres son los principales modelos de
C) los valores culturales se van perdiendo de los hijos.
generación en generación.
D) tal proceso se basa en el funcionamiento 13. Aquellas características psicológicas comunes
saludable de la vida familiar. que permiten diferenciar a un peruano de un
E) este acarrea como consecuencia la pérdida mexicano o argentino se denominan
de la personalidad.
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A) idiosincrasia.

10. En relación con el estilo de crianza autoritativo, B) habilidades.

indique los enunciados correctos. C) personalidad básica.
I. Es idéntico a un estilo permisivo. . D) identidad social.
II. Forma hijos con una baja autoestima. E) socialización.
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3
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A) VVVV
NIVEL AVANZADO
B) VVFF
C) VFVF
14. ¿Qué estructura tiene mayor responsabilidad D) FVVF
en las emociones? E) FFVV

A) sistema límbico, cerebelo y somático 16. ¿Qué enunciados son correctos respecto a la
B) hipotálamo, hipocampo y tálamo socialización?
C) hipocampo, tálamo y periférico
I. Significa adaptación a todo tipo de am-
D) sistema límbico, hipotálamo y autónomo
biente.
E) cerebro, tronco encefálico y médula espinal
II. Es igual al proceso de aculturación.
III. Se van cambiando las conductas sociales al
15. Respecto al cerebro, señale verdadero (V) o
pasar los años.
falso (F) y elija la secuencia correcta.
IV. Permite alcanzar la conciencia de nuestro
I. El hemisferio derecho interviene en el razo-
entorno.
namiento lógico.
II. El lóbulo parietal participa en el procesa-
miento de la información sensorial. A) solo III
III. El lóbulo temporal interviene en funciones, B) III y IV
como la olfacción y el lenguaje. C) solo IV
IV. El hemisferio izquierdo permite captar per- D) I y II
ceptualmente el contexto. E) I, II y IV

.
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Segunda práctica dirigida
NIVEL BÁSICO
1. La percepción es definida como
A) la captación sensorial.
B) un proceso innato.
C) el proceso de retención.
D) la integración de la información sensorial.
E) la distorsión de la realidad.
2. La memoria es la actividad cognoscitiva por
la cual se retienen y evocan hechos pasados
reconociéndolos como pertenecientes a nues-
tra experiencia. Esa actividad comprende tres
procesos secuenciales denominados
A) fijación - recuperación - evocación.
B) fijación - evocación - reconocimiento.
C) codificación - reconocimiento - evocación.
D) evocación - fijación - almacenamiento.
E) codificación - almacenamiento - recuperación.
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3. El proceso secuencial en el que es indispensa-
ble que el estímulo se convierta en códigos re-
tenibles por el sistema cognitivo se denomina
A) almacenamiento.
B) evocación.
C) asimilación.
D) codificación.
E) retención.
4. Indique la categoría mental que permite unir
aquellas cualidades esenciales de los diferen-
tes objetos, sucesos o personas.
A) precepto
B) razonamiento
C) concepto
. D) es una alteración.
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5
D) juicio
E) conceptuar
5. Indique aquel enunciado incorrecto respecto
al juicio.
A) Posee un sentido de la realidad.
B) Expresa una coherencia lógica.
C) Es aseverativo e informativo.
D) Se puede componer de una sola palabra.
E) Permite elaborar razonamientos.
6. En el proceso del desarrollo del pensamiento,
el niño ha ido elaborando una diversidad de
conceptos como casa, puerta, perro, etc., pero
para realizarlos el niño ha usado la
A) abstracción, el análisis y la síntesis.
B) generalización, la comparación y la síntesis.
C) abstracción, la generalización y la acomo-
dación.
D) comparación, la abstracción y la deducción.
E) abstracción y la generalización.
7. Indique el tipo de razonamiento en que la con-
clusión de la cual se deriva se caracteriza por
ser probable.
A) analógico
B) deductivo
C) particular
D) inductivo
E) sintético
NIVEL INTERMEDIO
8. La ilusión se diferencia de la alucinación por-
que la segunda
A) distorsiona la realidad.
B) puede generarla el sujeto.
C) trabaja sin estímulos.
E) siempre capta algo inusual.
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9. Recordar que en mi adolescencia fui a parti-
cipar en un campeonato de fútbol represen-
tando a mi colegio en la ciudad de Arequipa
corresponde a un contenido mnésico de la
memoria
A) implícita. B) operativa. C) episódica.
D) trabajo. E) semántica.
10. Una de las principales características de la me-
moria semántica reside en que
A) es menos resistente al olvido que la memo-
ria episódica.
B) solo contiene información explícitamente
codificada.
C) se estructura y organiza conceptualmente.
D) se refiere a los aspectos procedimentales.
E) está basada en representaciones icónicas.
11. El mecanismo que facilita que la información
contenida en la memoria sensorial pase a la
memoria de trabajo es
A) el ensayo elaborativo.
B) la repetición.
C) el repaso de mantenimiento.
D) la recuperación.
E) la atención selectiva.
12. Indique cuál de los siguientes enunciados ex-
presa con mayor propiedad la actividad del
pensar.
A) Expresar verbalmente un deseo o una nece-
sidad impostergable.
B) Representarse mentalmente objetos exter-
nos y sus relaciones.
C) Reconocer un suceso vivido anteriormente
con gran intensidad. III. La inducción se basa en la regularidad con
D) Tomar decisiones por iniciativa propia en
situaciones de urgencia.
E) Crear algo que no existía antes ni objetiva ni
subjetivamente. . A) I, II y III B) II, III y IV C) I y II
UNMSM 2010 - I
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13. El pensamiento se diferencia de la percepción
y de la imaginación por
A) formar imágenes particulares de las cosas.
B) ser un proceso consciente.
C) ser de origen social.
D) no ser mediado por el lenguaje.
E) representar de manera general el objeto.
NIVEL AVANZADO
14. Los niveles de procesamiento de la informa-
ción en el proceso mnémico tienen relación
con el hecho de evitar principalmente
A) el olvido.
B) la percepción.
C) tener sensaciones.
D) pensar deductivamente.
E) la imaginación.
15. En relación con la memoria semántica y episó-
dica, indique verdadero (V) o falso (F) y elija la
secuencia correcta.
I. La memoria semántica es el almacenamiento
estructurado de conocimientos generales.
II. La memoria episódica guarda información
sobre hechos concretos.
III. Los contenidos de la memoria semántica
son descontextualizados.
IV. Los contenidos de la memoria episódica no
se presentan en una sucesión temporal.
A) VVVV B) VVFF C) VVVF
D) VFVF E) FVFV
16. Respecto a las formas de pensar, indique los
enunciados incorrectos.
I. El juicio reúne características esenciales y
generales de los objetos.
II. Un ejemplo de juicio es el zorro del desierto.
que se producen los hechos.
IV. Los conceptos se caracterizan por ser gene-
rales y abstractos.
D) III y IV E) II y III
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Tercera práctica dirigida
A) la imitación diferida
NIVEL BÁSICO
B) el animismo
C) el egocentrismo cognitivo
1. Concepto que explica según Piaget la posibili- D) la conservación
dad de sustituir una acción o un objeto por un E) la irreversibilidad
signo o un símbolo.
6. Según Piaget, el niño supera la irreversibilidad
A) esquema
al llegar al estadio
B) asimilación
C) acomodación
D) representación A) lógico formal.
E) adaptación B) simbólico.
UNMSM 2008 - II C) de operaciones concretas.
D) sensoriomotor.
2. Según la teoría de Jean Piaget, los mecanis- E) preoperatorio.
mos que permiten al niño adaptarse a su me-
dio ambiente son
NIVEL INTERMEDIO
A) el esquema mental y las funciones invariantes.
B) la organización y adaptación.
C) la asimilación y acomodación. 7. Según Jean Piaget, cuando un niño interac-
D) la conservación y reversibilidad. túa con su medio, va formando una serie de
E) la asimilación y organización. representaciones mentales que le permitirán
explicar su realidad. A estas representaciones
3. La expresión siguiente genio y figura hasta la mentales se les denomina
sepultura, según Jean Piaget, puede ser inter-
pretada cuando el niño alcanza el estadio A) funciones invariantes.
B) esquemas mentales.
A) subintuitivo.
C) estadios.
B) preoperatorio.
C) lógico-formal. D) organización.
D) de operaciones concretas. E) hábitos.
E) sensoriomotor.
8. En relación con los esquemas mentales, indi-
4. En la teoría de Jean Piaget, la noción de núme- que el enunciado incorrecto.
ro se logra cuando el niño alcanza el estadio I. Se desarrollan a partir del estadio sensorio-
denominado motor.
II. La asimilación y la acomodación permiten
A) sensoriomotor. su desarrollo.
B) intuitivo. III. Su nivel de complejidad no depende de las
C) de operaciones formales. funciones invariantes.
D) de operaciones concretas. IV. Sus contenidos son representaciones de la
E) preoperatorio. realidad.

.
5. ¿Cuál no es una característica del estadio preo- A) I y II B) II y III C) III y IV
peratorio? D) solo III E) I, II y III
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9. Según Jean Piaget, la etapa de las operaciones 13. De acuerdo con la teoría de Jean Piaget, cuan-
............... se caracteriza por el hecho de que la do el niño es capaz de resolver problemas
persona es capaz de operar con objetos o con prácticos sin el empleo del pensamiento, es
los símbolos de estos, pero aún no puede ma- porque se encuentra en el estadio denominado
nejar situaciones hipotéticas abstractas.
A) intuitivo.
A) espaciales B) sensoriomotor.
B) convencionales C) preoperacional.
C) formales D) operatorio concreto.
D) concreto E) lógico-formal.
E) previas

10. En relación con el pensamiento reversible, indi- NIVEL AVANZADO

que la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes
enunciados y señale la secuencia correcta.
I. Aparece en el estadio de las operaciones
concretas.
II. Permite hacer operaciones de sustracción.
III. Es una característica que se inicia desde el
estadio subsimbólico.
A) FVV B) VFV C) FVF
D) VVF E) FFV
11. Rolando, después de golpearse con la pared,
se acerca hacia ella para darle su merecido. El
enunciado anterior se relaciona con una carac-
terística que corresponde al estadio
14. Después de la explicación de su papá, Juan re-
cién logra comprender la diferencia que existe
entre un objeto redondo que es la pelota y otro
objeto redondo que es de vidrio. Según Jean
Piaget, Juan ha ............... la información.
A) organizado
B) asimilado
C) acomodado
D) adaptado
E) incorporado
15. Según Jean Piaget, para que una acción sea
una operación lógica se debe

A) sensoriomotor.
A) interiorizar y ser reversible.
B) preoperatorio.
B) convertir en un hábito práctico.
C) de operaciones concretas.
C) convertir en un símbolo.
D) de operaciones formales.
D) transformar en una hipótesis.
E) subintuitivo.
E) aprender socialmente.
12. Según Jean Piaget, el equilibrio que se logra
entre las funciones de asimilación y acomoda- 16. Los hábitos y la percepción son solidarios con
ción produce en el niño la aparición de

A) su madurez física. A) operaciones lógicas.

B) una disonancia cognitiva. B) lenguaje metafórico.
C) la adaptación a su ambiente. C) función simbólica
D) la organización. . D) reflejos innatos.
E) un cambio de estadio. E) inteligencia práctica.
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Cuarta práctica dirigida
A) la filiación.
NIVEL BÁSICO
B) la aprobación.
C) la seguridad.
1. Respecto a los procesos afectivos y sus mani- D) el reconocimiento.
festaciones, indique el enunciado incorrecto. E) la comprensión.

A) Los procesos afectivos reflejan la relación NIVEL INTERMEDIO

del sujeto con su medio.
B) Los sentimientos son perdurables.
5. Respecto a las emociones, señale lo incorrecto.
C) Las pasiones son procesos superiores.
I. Producen modificaciones fisiológicas.
D) Los estados de ánimo pueden caracterizar
II. Son profundas.
al sujeto.
III. Son repentinas.
E) Todas las emociones son adquiridas social-
IV. Se originan a nivel cortical.
mente.

A) I y II B) solo II C) II y III
2. Ingresar a una universidad prestigiosa y de
D) II y IV E) II, III y IV
gran demanda contribuye a satisfacer las ne-
cesidades de
6. Respecto al condicionamiento respondiente,
señale el enunciado correcto.
A) pertenencia.
B) aprobación.
A) Las respuestas son emitidas.
C) logro.
B) Solo se aplica en seres humanos.
D) afiliación.
C) El sujeto influye sobre su medio.
E) seguridad.
D) Las respuestas son involuntarias.
UNMSM 2011 - II
E) El sujeto aprende por las consecuencias
3. Elena es una joven que se esfuerza por ser la que produce su conducta.
primera en su disciplina deportiva, ya que de-
sea ser el ejemplo entre sus compañeras del 7. Fernando es un joven motociclista que por su
colegio. El enunciado anterior está relaciona- inmadurez e inexperiencia cruza la luz roja
do con el proceso psíquico denominado sin darse cuenta de la presencia del policía
de tránsito, quien lo sanciona por la infracción
A) voluntad. con una papeleta, en la que se indica el mon-
B) motivación. to de la multa que tiene que abonar. En este
C) emoción. enunciado se ejemplifica un caso de
D) estado de ánimo.
E) sentimiento. A) reforzamiento negativo.
B) extinción.
4. La motivación psicosocial en la cual existe la C) castigo negativo.
tendencia a vivir en grupos de individuos de. D) asociación de estímulos.
una misma especie es E) castigo positivo.
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8. Cada vez que Rosario tiene una fuerte afección
gripal, toma su medicamento antigripal que lue-
go la hace sentir mejor. La conducta de Rosario
fue aprendida por
A) castigo negativo.
B) asociación de respuestas.
C) castigo positivo.
D) reforzamiento negativo.
E) asociación de estímulos.
NIVEL AVANZADO
12. Los procesos afectivos más duraderos que no
conmocionan al ser humano de manera inten-
sa ni repentina, pero lo impulsan de un modo
más constante, profundo y persistente al acer-
camiento, la búsqueda, conservación y disfrute
de las personas, objetos o las situaciones que
los suscitan se denominan

9. El condicionamiento operante se diferencia del A) sentimientos.

clásico en que el primero considera primordial B) emociones.
C) pasiones.
A) las respuestas involuntarias. D) cogniciones.
B) las respuestas respondientes. E) asimilaciones.
C) el apareamiento de estímulos. UNMSM 2007 - I

D) las consecuencias de la conducta.

E) las respuestas condicionadas.
10. Un padre que le dice a su hijo que siga portán-
dose bien porque al final del año le compra-
rá una laptop busca controlar la conducta del
niño utilizando
A) la asociación de estímulos.
B) un refuerzo positivo.
C) la discriminación de estímulos.
D) un refuerzo negativo.
E) la extinción.
11. Cuando la sola presencia de una persona ves-
tida con una camisa de color amarillo origina
que Fidel empiece a temblar y llorar de miedo,
estamos frente a una conducta aprendida por
condicionamiento
13. Marcela es una joven postulante que se siente
calmada en el momento de esperar los resul-
tados de su examen de admisión, ya que sabe
que hizo su mejor esfuerzo. El enunciado ante-
rior se relaciona con
A) un sentimiento.
B) una emoción esténica.
C) una pasión.
D) una emoción asténica.
E) un estado de ánimo.
14. Mientras que Gonzalo solo desea ganar la com-
petencia de maratón para demostrar a los de-
más que es un excelente deportista, Fidel quiere
desarrollar el máximo potencial de sus capaci-
dades. Indique, respectivamente, la motivación
que presenta cada uno.

A) instrumental. A) protección y estima

B) social. B) estima y pertenencia
C) clásico. C) seguridad y estima
D) operante. D) estima y autorrealización
E) vicario. . E) protección y autorrealización

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15. Indique el enunciado incorrecto sobre el es- 16. ¿En qué enunciados encontramos diferencias
tímulo condicionado en el condicionamiento entre condicionamiento clásico y operante?
clásico. I. En el clásico, el reforzador fortalece a otro
estímulo y en el operante, a una conducta.
A) Es un evento que adquiere la capacidad II. En el clásico, las reacciones aprendidas no
para evocar una respuesta aprendida. son viscerales u orgánicas.
B) Antes del aprendizaje no provocaba la res- III. En el operante, las consecuencias determi-
puesta condicionada. nan la emisión de conductas.
C) En el proceso de aprendizaje se llamaba
estímulo neutral. A) I y III
D) Puede provocar una respuesta incondicio- B) II y III
nada o natural. C) solo I
E) Solo se formará con la previa asociación D) solo II
con el estímulo incondicionado. E) solo III

.
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Quinta práctica dirigida
C) la imitación diferida
NIVEL BÁSICO D) el predominio del juego reglado
E) el dominio de la lectoescritura
1. La etapa de la vida en la que la estimulación
o carencia de ella tiene un mayor impacto en 6. Señale aquella característica que no corres-
el desarrollo de la persona es conocida como ponda con la etapa de la adolescencia.

A) tiempo manifiesto. A) necesidad de autonomía

B) etapa intermedia. B) egocentrismo afectivo
C) periodo crítico. C) tendencia a la introspección
D) periodo inicial. D) personalidad definida
E) susceptibilidad madurativa. E) mito personal
UNMSM 2011- II
7. Respecto a la etapa de la juventud, señale el
2. El conjunto de cambios cuantitativos o cualita- enunciado correcto.
tivos que experimentan las personas a lo largo
de su vida, que facilita la formación de la con- A) Se presenta la audiencia imaginaria.
ciencia y de la personalidad, se denomina B) Hay madurez afectiva.
C) Hay visión retrospectiva.
A) juego reglado. D) Se presenta la labilidad afectiva.
B) desarrollo humano. E) Se define la identidad.
C) aprendizaje.
D) afectividad.
NIVEL INTERMEDIO
E) condicionamientos.

3. Aquellas conductas involuntarias prioritarias
para la sobrevivencia del recién nacido son
denominadas
A) habilidades motoras.
B) vínculos afectivos.
C) reflejos primitivos.
D) juegos reglados.
E) movimientos coordinados.
4. Según la teoría de E. Erikson, ¿en qué etapa de
su desarrollo enfrenta el individuo la polaridad
entre confianza y desconfianza?
A) infancia B) senectud C) juventud
D) adolescencia E) adultez
UNMSM 2009 - II
8. Indique el principio del desarrollo motor por
el cual inicialmente empezamos a mover los
brazos, luego las manos y por último a coger
los objetos en forma de pinza.
A) simple y complejo
B) céfalo-caudal
C) inferior y superior
D) próximo-distal
E) innato y adquirido
9. Miguel es un niño que desde el inicio del año
escolar se esfuerza por ser muy competente
en sus actividades escolares. Es probable que
él esté experimentando la crisis psicosocial
denominada por Erick Erikson

5. Señale el logro psicosocial que se alcanza en A) identidad vs. confusión de roles.

la niñez. B) industriosidad vs. inferioridad.
C) autonomía vs. vergüenza y duda.
A) la noción de número . D) confianza vs. desconfianza.
B) el lenguaje metafórico E) iniciativa vs. culpa.
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10. Para Erick Erikson, cuando una persona tiene
NIVEL AVANZADO
deseos de establecer vínculos afectivos con
otra persona, podríamos afirmar que está su-
perando el conflicto psicosocial denominado
14. Si los padres de Humberto fomentan en él la
libertad de poder desplazarse lejos de ellos y
A) intimidad vs. aislamiento. elegir el juguete con el cual jugar, se está afir-
B) generatividad vs. estancamiento. mando su ...............; pero si lo critican o contro-
C) autonomía vs. vergüenza y duda. lan en forma exagerada, pueden estar forman-
D) iniciativa vs. culpa. do un hijo muy dependiente de los demás, lo
E) industriosidad vs. inferioridad. que produce ...............

11. En la etapa de la ..............., las responsabilida- A) industriosidad - inferioridad.

des familiares y laborales son de mayor impor- B) iniciativa - culpa.
tancia, en cambio, en la etapa de ............... las C) autonomía - vergüenza y duda.
habilidades y destrezas físicas y motoras dis- D) intimidad - aislamiento.
minuyen significativamente.
E) generatividad - estancamiento.

A) juventud - adultez
15. Fernando es una persona que se preocupa por
B) senectud - adultez
el bienestar de su familia y de su comunidad, y
C) adolescencia - senectud
dedica gran parte de su tiempo a orientar a las
D) adultez - senectud
nuevas generaciones de jóvenes. De acuerdo
E) niñez - senectud
con la teoría de Erick Erikson, podríamos afir-
mar que en esta persona se está superando el
12. En relación con la etapa de la senectud, señale
conflicto denominado
el enunciado correcto.
I. La inteligencia cristalizada se mantiene.
II. La memoria a corto plazo se muestra eficaz. A) autonomía vs. vergüenza.
III. Alcanza su máximo vigor físico. B) generatividad vs. estancamiento.
IV. Las habilidades sensoriales disminuyen. C) integridad vs. desesperación.
D) intimidad vs. aislamiento.
A) I y II B) solo I C) II y III E) industriosidad vs. inferioridad.
D) I y IV E) solo III
16. Rolando en una actitud reflexiva se pregunta
13. Cuando era pequeña, Cecilia afirmaba que de- a sí mismo lo siguiente: ¿qué deseo ser en la
seaba ser ingeniera, pero ahora que ha termi-
vida? Esta preocupación está reflejando, según
nado el colegio se siente confundida, no sabe
E. Erikson, su necesidad de resolver el conflicto
si estudiar esa carrera o ser periodista. El enun-
psicosocial denominado
ciado anterior ejemplificaría

A) identidad vs. confusión de roles.

A) la afirmación de su personalidad.
B) el deseo de alcanzar la pubertad. B) autonomía vs. vergüenza y duda.
C) una búsqueda de identidad. C) intimidad vs. aislamiento.
D) un problema emocional. . D) integridad vs. desesperación.
E) la culminación de su plan de vida. E) generatividad vs. estancamiento.
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 Personal Social
Sexta práctica dirigida
NIVEL BÁSICO
1. Indique el patrón de comportamiento que per-
mite diferenciar a una persona de otra en su
manera de pensar, sentir y actuar, de forma
estable y coherente.
A) el temperamento
B) la actitud
C) el carácter
D) el intelecto
E) la personalidad
2. Indique el enunciado que ejemplifica la mani-
festación del temperamento.
A) Rosario es una persona estudiosa y creativa.
B) Lupe es muy comprensiva ante las sugeren-
cias y críticas de los demás.
C) César es muy bondadoso con sus amigos.
D) Miguel reacciona en forma rápida en las
actividades en que participa.
E) María es una persona reflexiva y crítica ante
su realidad social.
3. El carácter se diferencia del temperamento en
que el primero
A) está relacionado con la emotividad.
B) es difícil de modificar.
C) está ligado al factor biológico.
D) tiene un sentido ético.
E) se expresa desde el nacimiento.
4. Según Sigmund Freud, la primera estructura
del aparato psíquico, considerado su motor
dinamizador, se denomina
A) la libido.
B) el inconsciente.
. E) desplazar impulsos indeseables hacia acti-
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C) el id.
D) el thanatos.
E) el ego.
5. Raymundo, al participar en una competencia
deportiva, es derrotado, pero luego afirma ante
sus amigos que en realidad no quería ganar
sino competir. El enunciado anterior se relacio-
na con el mecanismo de defensa denominado
A) proyección.
B) sublimación.
C) racionalización.
D) represión.
E) formación reactiva.
6. Cuando un niño en el zoológico le dice a su
acompañante: Vámonos de aquí, abuelito, pues
tú tienes miedo a los leones, se ejemplifica el
mecanismo de defensa denominado
A) represión.
B) sublimación.
C) ello.
D) proyección.
E) racionalización.
7. La sublimación es un mecanismo de defensa
que permite
A) atribuir a otra persona las cualidades que
nos pertenecen.
B) mantener alejados de la conciencia los
sentimientos, impulsos y deseos que son
inaceptables para un sujeto.
C) justificar nuestras torpezas o fracasos me-
diante razones aceptables socialmente.
D) atribuirnos una cualidad opuesta a la que
realmente se tiene.
vidades que son aceptadas socialmente.
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8. Lupe es una mujer que frustrada en sus deseos C) ajuste.
de ser madre se pone a estudiar Educación D) resiliencia.
Inicial. En el enunciado anterior estamos ante E) frustración.
un mecanismo de defensa denominado
NIVEL INTERMEDIO
A) represión.
B) ello.
C) proyección. 12. Elizabeth es una persona que ante situaciones
D) racionalización. de peligro se expresa muy calmada y tranqui-
la; en cambio, su hermana Isabel se muestra
E) sublimación.
muy tensa e inestable. En esta descripción se
expresa el componente de la personalidad de-
9. Cuando el deseo de un niño por la exhibición
nominado
es reemplazado por el estudio de la carrera de
teatro, se está manifestando el mecanismo de
A) temperamento.
defensa denominado
B) fenotipo.
C) biotipo.
A) racionalización.
D) rasgo cardinal.
B) sublimación.
E) metaergio.
C) proyección.
UNMSM 2009 - I
D) súper ego.
E) represión. 13. Mario destaca siempre por ser una persona
amable y solidaria con sus amigos; en cambio,
10. Si un estudiante universitario que tiene caren- su sobrino Rafael es exaltado e impaciente
cias económicas para cubrir sus necesidades ante las personas que lo rodean. En el enun-
de estudio y de alimentación experimenta do- ciado anterior se expresa el predominio
lores frecuentes de cabeza, insomnio, irritabili-
dad y dificultades para la toma de decisiones, A) de la actitud y del intelecto.
entonces probablemente esté experimentando B) del sentimiento y del carácter.
C) del carácter y del intelecto.
A) frustración. D) del temperamento y del sentimiento.
B) ajuste. E) del carácter y del temperamento.
C) estrés.
D) homeostasis.
NIVEL AVANZADO
E) psicosis.

11. Dúplex es un alumno que después de prepa- 14. Cuando el ego desee resolver el conflicto entre
rarse dos años se entera de que no ha ingresa- el ello y el súper yo, buscará el alivio
do a la universidad. Ante esta situación es muy
probable que Dúplex esté experimentando un A) de la libido.
estado emocional denominado B) de la fijación.
C) del thanatos.
A) estrés. . D) de la ansiedad.
B) conflicto. E) del eros.
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15. Respecto a la formación de la personalidad, el 16. En relación con el estrés, señale la verdad (V)
psicoanálisis sostiene que o falsedad (F) y elija la secuencia correcta.
I. Es una respuesta natural y necesaria para la
A) las zonas erógenas no cambian a lo largo del supervivencia.
crecimiento. II. El aspecto evaluativo de la situación influye
B) la etapa de la latencia es la más importante en su manifestación.
en el desarrollo. III. El factor causal puede ser biofísico, psicoló-
C) el complejo de Edipo se establece durante gico o laboral.
el periodo oral.
D) el temperamento está determinado genéti- A) FVV
camente. B) VFV
E) el niño nace con un conjunto de impulsos C) FFV
inconscientes. D) VVV
UNMSM 2011- II E) FFF

.
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 Repaso Especial SM

Primera práctica dirigida

01 - D 04 - e 07 - c 10 - D 13 - c 16 - B
02 - d 05 - c 08 - D 11 - e 14 - d
03 - d 06 - d 09 - B 12 - d 15 - d

Segunda práctica dirigida

01 - D 04 - c 07 - d 10 - c 13 - e 16 - c
02 - e 05 - d 08 - c 11 - e 14 - a
03 - d 06 - e 09 - c 12 - b 15 - c

Tercera práctica dirigida

01 - D 04 - D 07 - B 10 - D 13 - B 16 - E
02 - C 05 - D 08 - D 11 - B 14 - C
03 - C 06 - C 09 - D 12 - C 15 - A

Cuarta práctica dirigida

01 - E 04 - A 07 - c 10 - B 13 - E 16 - A
02 - C 05 - D 08 - D 11 - C 14 - d
03 - B 06 - d 09 - D 12 - A 15 - d

Quinta práctica dirigida

01 - C 04 - A 07 - E 10 - A 13 - c 16 - A
02 - B 05 - D 08 - D 11 - D 14 - C
03 - C 06 - d 09 - B 12 - d 15 - B

Sexta práctica dirigida

01 - E 04 - C 07 - E 10 - C 13 - E 16 - D
02 - d 05 - c 08 - E 11 - e 14 - d
03 - d 06 - d
.
09 - B 12 - A 15 - E

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